葱喵儿育子有方“十商”素质教育与“使命感绘本与任务式手工”综论（上）

培根曾说：责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田，将会收获一生一世的幸福。 前苏联教育家马卡连柯也说过：“培养一种认真的责任心是解决许多教育问题的手段，没有责任心，就不会有真正的工作。同时，无论在课堂上，无论在学校里，无论在哪里，都需要有责任心，这是很重要的。” 我国著名教育家左淑东曾说：“责任感和使命感的教育，必须从孩提时代开始，只有这样才能将责任、使命深植于孩子心中，成为他们立业成才的支柱。” 当今中国家庭的许多孩子，大多是独生子女，拥有优越的物质条件，却没有同龄玩伴，缺乏和别人分享食物，玩具的愉快体验，缺乏与他人互帮互助的关爱之情，容易滋长不合群、自顾自、独占一切的思想感情，同情心和责任感显得相对薄弱。与此相对的，我们会看到，在幼儿的学习、生活、游戏等活动过程中，其语言、行为、态度普遍表现出自私、破坏、懒惰、攻击的心理状态及行为表现。这是幼儿责任感缺失带来的连锁反应，同时，这些状况又反过来对幼儿责任感的培养带来了一定的阻力。 而对于幼儿来说，责任感的培养，是个性发展和综合素能培养的核心，对幼儿终身发展起着不可估量的作用。不少研究表明，儿童阶段，尤其是幼儿阶段是责任感形成和发展的关键期。因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长过程中的必要一课。 同时，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，以及其他相关幼儿研究资料，我们知道，在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位，以感知和思维相比，感知在3-6岁儿童的认识活动中仍占优势。因此可以说，幼儿是借助形状、颜色、声音来认识世界，而不是依靠语言交往所获得的知识来认识。其中包括幼儿的记忆，情绪、意志、思维都是以感知觉为基础的。学前期正是个感知觉发展的重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。这时，孩子的语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备。同时具有强烈的好奇心，伴随着强烈的表现欲，藏着不可思议的创造性；突出的群聚心理，模仿活动增多，通过模仿来学习和尝试经验；同时具备严重的情绪或支配心理；是自我构建与自我成长的好时机。 但是这一阶段，由于幼儿年龄较小，受感知能力低、理解能力弱的限制，他们很难理解责任感，怎么做才是有责任心，很难把握自己所应承担的责任行为。 比如，看完图书，随手一放，不会收拾到原处。我们就可以抓住合适的机会，从小事情上，引导幼儿认认真真完成每一件事情。养成对自己的行为负责的良好习惯，使幼儿逐渐养成初步的责任感。 试想，如果抓住这个黄金阶段，在充分尊重幼儿心里特点和认知特点的基础上，针对性地设计一些教育方案，帮助幼儿在不知不觉当中，强化了处于“幼儿个性发展和综合素养中的核心地位”的责任感和使命感意识，继而衍生出更多良好的品格，奠基孩子拓展更全面素能和综合素养。那么我们队幼儿的养成教育，将会事半功倍，而幼儿也会因此在未来的事业和人生里程中收获幸福的种子。 因此，我们特选取以“使命感与任务式”为驱动，以幼儿绘本为载体，依托葱喵儿“十商”素质教育，充分将幼儿人格培养生活化，场景化，还原给孩子，为孩子构建一个充分激发他责任感和综合潜能的自我世界。使孩子在欣赏绘本，开阔眼界、激发四维、感受艺术氛围、学会做人做事的道理之外，获得自我的人格成长。在此，我们也将利用互联网+技术，在APP端针对性地设置一些幼儿喜欢的线上比赛和竞技游戏，明确他们的任务职责，激发他们的责任感和积极性，充分感受个人行为背后的存在感、价值感和幸福感；更帮助孩子在面对困难时，学会独立思考和解决问题。我们关注孩子的心理特征和内在需求，在产品细节和后续服务上，对孩子全方位参与课程，必将起到莫大的驱动作用。