生涯发展教育：中学生不可或缺的人生规划课程

为搞清“生涯发展教育”这一问题，需要从几个基本概念的界定入手进行辨析。

一是生涯。在汉语中，“生涯”是指从事某种活动或职业的生活经历。原为生命有边际、限度，后指生命、人生。《庄子·养生主》有所谓“吾生也有涯，而知也无涯。”的说法，即为本意。关于生涯，美国心理学家、著名职业生涯规划大师舒伯提出了自己的观点。他认为：生涯，就是指人的职业经历与类型，包括人就业以前各阶段的经验与活动以及就业以后的一切经验与活动。洪向阳先生在他的《高中生生涯发展导航》一书中，将“生涯”定义为：生涯是生活中各种事件的演进方向与历程，它统合了个人一生的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。广义上讲，“生”即“活着”，“涯”即“边界”，是贯穿一个人一生的各种活动。简言之，生涯就是人的生命历程。我国学者沈之菲认为，生涯是指与个人终身从事工作或职业等有关活动的过程。

二是发展。发展是指从受精卵形成到死亡，个体身上所发生的系统地连续的变化过程。发展就意味着变化，但不是所有的变化都是发展。发展的变化有三个特点：即系统性、连续性和持久性。

三是生涯发展。生涯发展，通俗地讲，就是指一个人在自我成长的过程中，随着年龄的增长以及通过各种活动、学习和工作等积累的经验，会对自己的性格、兴趣、能力、价值观越来越了解，也越来越有能力去统整各种经验，透过工作的认同来实践一个有理想、有目标的人生，塑造自己独特的生活形态。四是生涯发展教育。关于生涯发展教育的解释有很多。如我国台湾教育界对生涯发展教育的阐述是：生涯发展教育是贯穿人一生的不断发展变化的一种教育活动，是一种发展的统整人一生的教育实践活动。

在汉斯出版社的《教育进展》中的论文里笔者认为，生涯发展教育是一种与人的发展密不可分的，伴随人一生的一种衍生态育人活动，它是一个统合所有教育因素并促进人的全面发展的综合教育过程。它包含个人一生全部的教育活动历程，是有关人生发展的教育和为人生发展而准备的教育。