美教授提倡“慢阅读”

在人们把大量时间花在快速浏览网站、短信电子邮件的时代，美国薪罕布什尔大学的一名英文教授正在提倡“慢阅读”，他认为这是从文字中发现更多意义和乐趣的一种方式。 托马斯•组柯克并非“慢阅读”运动的发起者和著名支持者，但他认为，在目前的文化和教育体系中，“慢阅谜”变得更加重要。人们现在往往用对待快餐的方式对待阅读，希望尽可能快地吞到肚子里去。 他说：“在学校，阅读已经变成竞赛。孩子们掐着秒表阅读，看他们一分钟能读多少个单词。” “这让学生错误地看待阅读。这么做相当于告诉学生，快就是好。” 组柯克正在鼓励大中小学校重拾大声诵读和背诵的老方法，帮助学生真正地“品位”文字。他在自己的课堂上使用这些方法。他的学生对他说，他们已经变得非常习惯在网上快速浏览网页，以至于在阅读纸质书籍时出现了注意力难以集中的问题。 组柯克说，“一名学生对我说，当他阅读纸质书籍时，纸上的单词在他看来就好象是网页上的超链接。这让他走神，想到了其它事情。我想，他们意识到了他们正在错过什么东西。” 然而，“慢阅读”并不是说一东西都要尽可能慢地阅读。《慢阅读》一书作者约翰•米德马说，和慢饮食运动一样．慢阅读运动的目标是拉近读者与所读信息之间的距离。他在2009年出版的《慢阅读》一书对这一运动进行了探讨。 米德马在加拿大安大略省渥太华市的IBM公司工作，是一名技术专家。他说，人们几乎没有对慢阅读做过正式的研究，只对阅读困难等健康问题做过一些研究。不过他说，“慢阅读”运动正在发展壮大：2004年出版的《放慢生活脚步：全球化减速运动如何挑战速度崇拜者》一书开启了“慢生活”运动，此书作者卡尔•奥诺雷撰写此书的灵感来自一次购书经历。当时，他正在考虑是否要给孩子们购买一套《一分钟睡前故事》的图书，然而他突然意识到，他的“速度狂”问题已经失去控制了。 哈佛大学出版人文部执行主编林赛•沃特斯在2007年发表的《高等教育纪事》一文中详述了全球性的阅读危机，呼吁进行“阅读革命”。 米德马说，大学水平的文学评论和其它领域一直注重“慢阅读”，不过现在小学也参与了进来。 新罕布什尔州达勒姆市马斯特韦小学的三年级教师玛丽•埃伦•韦布要求她的学生背诵长度超过40行的诗歌，而且还要背诵给小伙伴和家长们听。她这么做更多地是为了增强学生的自豪感，不过她说让学生背诵诗歌的方法有助于增强学生理解难懂文章的能力。 她说：“背诵是我们失去的东西之一．这件事早就不流行了。人们非常注重阅读速度。一些人认为，阅读速度是评判阅读能力的手段。我认为，速度很重要，但在这个方面我们可能犯了太多的错误。”（摘自润网·文化共享网http://www.run56.com）★