中学物理自制教具的开发与利用

实验教学是物理教学的一个重要组成部分，而实验器材又是实验教学的基本问题，自制教具的方法不仅可以很好的弥补实验器材的不足，而且可以为物理实验教学提供新的思路和方法。因此，如何在当下的互联网信息化时代，充分利用信息技术的特点开发自制教具，成为中学物理实验教学亟需解决的问题。

随着新课改的深入，自制教具在物理课堂上扮演着越来越重要的角色。在汉斯出版社《教育进展》中文期刊中，有学者在发表的论文中首先介绍了中学物理自制教具的功能，然后结合现代互联网信息化的特点分析了互联网与自制教具如何有机结合，使二者发挥更大的作用。

国际上通常把自制教具称为“廉价”或“无价”的教具，“廉价”是指所耗费的人力物力财力较少，“无价”是指教师和学生共同开发和制作自制教具的整个过程所获得的情感体验是无价的。这形象的凸显了自制教具的使用价值以及在物理教学过程中的重要地位。根据中学生的认知特点，将自制教具的功能由浅入深，分为激发学生兴趣、验证物理规律、促进自主创新、加强动手实践这四类。

当下互联网已经成为信息传播的主流，将互联网与自制教具相结合是时代发展的必然趋势。互联网扩大了人们的学习交流范围，使我们不仅可以跟学校周边的老师专家学习，甚至可以跟远在千里之外，五湖四海的名师交流，教师在网上互相学习，分享交流自己的经验已经成为常态，通过互联网的学习拓展了自己的思路，开阔了自己的眼界，为教学工作带来了极大的便利。

通过研究可知，互联网可以为教师自制教具提供思路和资源；也可以便于与他人交流，集思广益，取长补短；为自制教具器材的选择提供新的途径；也可以提高自制教具的质量。

由于互联网本身的即时性以及灵活性，教师可以随时随地的指导学生，当看到不错的课外小实验也可以在网上与学生分享，指导学生的课外制作，这样既学到了知识又提高了能力还增加了学习的乐趣。教师还可以利用互联网向学生发布课外拓展资源，拓宽学生的视野，也可以利用信息技术动画演示自制教具原理，这样讲解时更加直观、形象。

自制教具与传统的厂制实验仪器相比，虽然精密度略有不足，但中学物理更重要的使命是使学生认识物理，感知物理，拥有学习物理的兴趣，通过自己动手更能深刻领会其中蕴含的物理原理，因此教师应该努力提高自制教具的能力，促进学生的发展。作为一名新时代的教师，不能只局限于以往的传统教学模式，要学会紧跟时代的步伐，学会利用网络工具来丰富充实自己，丰富教学。