翻译“Lectures on Aesthetics”（美学讲演）——01

1 这个题目（美学）很大，而且，在我看来它完全被误解了。“美的”这个词，如果你看的是它出现在其中的句子的语言形式，它的用法就易被误解，甚至比大多数词的用法更易被误解。“美”[还有“好”——R]是一个形容词，于是你倾向于说：“这东西有一种性质，美的性质。”

2 我们将从一个哲学问题谈到另一个哲学问题，从一组语词谈到另一组语词。

3 划分一本哲学著作的明智做法，可以是以话语部分、语词种类来分章。在这里，实际上你对话语部分所需作出的区分要远远多于通常语法所做的区分。你会连着好多小时谈论“看”“感觉”这类描述个人经验的动词。所有这些语词会带来某种或某些特殊的混淆。你会用另一章谈论数词：“所有”、“任何”、“某些”等等——这里会有另一类混淆。——又一章谈论“你”、“我”等等，又是一类混淆。——又一章谈论“美”、“好”——又是一类混淆。我们进入新的一组混淆；这里，语言和我们玩全新的把戏。

4 我常把语言比作工具箱，里面有锤子、凿子、火柴、钉子、螺丝、胶水。所有这些东西被放在一起不是偶然的——不过不同工具之间有重要的差别——它们的用法属于同一个家族。当我们进入一个新领域，我们会惊讶地发现语言在跟我们玩新的把戏。

5 在讨论一个词时，我们总要做的一件事情，是问问它是怎么被教给我们的。这样做一方面可以摧毁一系列误解，另一方面可以向你给出该词用于其中的原始语言。尽管这种语言不是你二十岁时所说的那种，但你会得到【你二十岁时使用该词】将要做的语言游戏的未经加工的近似物。参考：我们怎样学会“我梦见了这个那个”？引人关注的是，我们并不是靠有人展示给我们一个梦而学会这话的。如果你自问儿童是怎么学会“美”、“挺好”等等，你会发现他差不多是把它们当作感叹词学会的。（谈论“美”这个词是古怪的，因为它几乎从来不被使用。）儿童通常首先把“好”这类词用在食物上。教【“好”这个词】的过程中，极为重要的东西是夸张的姿态和面部表情。该词是作为某种面部表情或某种姿态的替代者被教会的。这里，姿态、语调等等是赞许的表达。是什么使得这个词成为赞许的感叹词？是这个词出现在其中的【语言】游戏，而不是词的形式。（如果我必须指出包括摩尔在内的当代哲学家犯的主要错误，我会说，那就是在看语言时，看的是语词的形式，而不是对语词形式的使用。）语言是一大组活动——说、写、巴士旅行、会见某人等等——的一个独特部分。我们的注意力，并不集中于“好”或“美”这些语词，这些语词完全没有特性，一般就是主语加谓语（“这是美的”），而是集中于说出这些语词的场合（occasion）——集中于审美表达式处在其中的非常复杂的情境（situation），在那里，表达式本身所处的地位几乎可以忽略不计。

注：加粗的中括号“【】”里的文字，是我翻译时添加的，以求文从意顺。