心理学考研科目：《普通心理学》考点汇总

普通心理学

【第一章-心理学概述】

①认知主义心理学流派主要观点

认知心理学不是由某个心理学家提出的理论体系，而是在众多研究基础上产生的心理学新范式，其重点是心理结构和心理机制，探讨认知的信息加工过程，并把人视为一个主动的信息加工系统，解释认知过程的内部心理机制，以及人对信息的获得、存储、加工和使用过程。

②机能主义心理学及其贡献

代表人物：机能主义的创始人是詹姆斯，代表人物有杜威和安吉尔。

主要内容：机能主义主张研究意识，把意识看成是川流不息的过程，而不是心理元素的集合。意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的。意识的作用是使有机体适应环境，强调意识的作用与机能。

研究方法：不限于内省法、也使用观察法、测验法与问卷调查。

评价：机能主义大大推动了美国心理学面向实际生活的发展道路，促进了教育心理学的发展，认为学习使人的适应性得到提高；同时还推动了工业心理学的发展，特别是对工作环境中的人的因素的研究。

【第十三章-学习】

③学习理论

苛勒深入研究了猩猩解决问题的行为，其中“取香蕉”的实验是最有名的。苛勒认为，用“知觉重组”可以解释这种学习：猩猩突然发现了箱子与香蕉之间的关系，它在认知结构中将已有的知识经验进行了重新组合，因而找到了解决问题的新方法。苛勒把这种学习叫做顿悟学习。

④不同观点的建构主义具有的共同特点

建构主义有不同的观点，如激进的建构主义和信息加工的建构主义。它们的共同特点是：

（1）知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设；知识不是问题的最终答案，它会随着人类的进步而不断地得到改造。

（2）学习过程不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动建构知识的过程。建构就是学习者通过新、旧知识经验间的反复的、双向的相互作用，来形成和调整自己的经验结构。在建构过程中，一方面学习者对当前信息的理解需要以已有的知识经验为基础；另一方面，在运用已有的知识经验时，又不只是简单地提取和套用，个体同时需要依据新的经验对它做出某种调整和改造。

（3）建构性主义者强调，学习者在日常生活和以往的学习中，已经形成了丰富的经验。他们可能没有接触过某些问题，对这些问题没有现成的经验，但问题一旦出现，他们也会基于以往的经验和自己的认知能力，形成对问题的某种解释。教学应该把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的相互作用和转换。

⑤无条件反射

无条件反射是有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。最基本的无条件反射有吸吮反射、抓握反射、防御反射等。有机体的无条件反射主要有食物反射、防御反射、内脏反射、朝向反射和性反射。

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