教育现象学的研究方法是怎样的？

方法：写作、反思 教育现象学的研究首先要求一种结构化，只有结构化的主题才能够揭示出意义。不是谁都可以说自己的研究是教育现象学的，它是要经过训练的。不是说每个老师写的个案都是教育现象学研究，他必须反复地写，在不断写之后使主题越来越突出，越来越结构化，这个结构化的过程才能深刻揭示经历的意义。这是一个不断周全的过程，不断明晰的过程，不断逼近真实的过程。 　　范梅南：我把研究日常生活经验作为起点，所以要求越来越接近真实。 教育现象学看出来的是一种可能的人类经验。这种可能的经验有的人有，有的人是没有的。比如，用E-mail发信，有人用这种方式去联络，那么这种经验对他是可能的；而其他人就没有这种经历，对他来说这种经验就是不可能的。我培养的是人类对于生活的一种感悟，对经验的一种洞察力。所以，我的教育学特别强调面向生活的世界、面向孩子，强调教师、父母面对孩子生存和成长本性时的最基本的经验。 教育现象学使我们坚信研究人类体验可以用一种更加具体的方式去做，比如说描述的方式，解释的方式。