“提问”在雅思课堂中的妙用

“提问”在雅思口语课堂中的妙用。参加了英国文化教育协会雅思教师培训课程(British Council IELTS Teachers Essentials)后，我深刻认识到了这一点在雅思口语教学中的重要性。

然而，在呈现“提问”的方式方法之前，很有必要先谈论一下课堂提问的原因和必要性。

首先，在口语课上，大多数的雅思学员在面对某些问题的时候，无法充分展开回答，或存在一定程度上的思维定势，即使背诵了万千词汇，也很难发挥出它们的价值。此时老师们可以通过提问的方式，帮助学生打通思路，从而更好地展示自己的英语口语交流能力。

第二，讲完一个知识点或上完一堂课后，如果仅仅是老师自己总结，学生可能没有办法充分吸收课程的精髓。此时也可以通过提问的方式，让学生参与进来，并且以此来检验教学效果。

第三，对于学生的错误表达，如果教师只是单纯地指出，学生很可能不会意识到自己的问题所在。相反，运用提问的方式，可以让学生更加深刻地意识到自己的语言问题，并牢记在心。

既然“课堂提问”如此重要，如何操纵才能行之有效呢?为此，笔者总结了一些自己在口语课堂里经常使用的三种提问方式，并结合具体实例，供大家参考。

1.“WH-提问”

所谓“WH-”，即以“Wh-”开头的特殊疑问词，分别是“When, Where, Who, What, andHow”。这种方式特别适用于帮助学生拓展思路、丰富表达。

比如：在回答问题’Do you like watching TV’? 的时候，多数学生仅以’I think it’s veryinteresting’ 扩充答案;而在回答’Do you like reading books’?时，学生们又不约而同地想到’It can help meto acquire some knowledge and broaden myhorizons’。这样的答案较为普遍，而且层次单一，很难取得更好的分数。

这个时候，可以运用不同的“Wh-”开头的问题询问学生，帮助他们拓展思路，并更有逻辑地展开回答。针对刚才提到的学生们给出的两个答案。教师可以运用这种方式提问学生。

2. “定向”提问

这里的“定向”指的是根据某一个具体内容提出具有固定答案的问题。学生在回答这类问题的时候，比较容易给出答案，而且教师也可以即时判断答案的正确性。

一般这种提问方式多用于课堂总结，教师可以此来检验教学成果，而学生也能以此进行查漏补缺。通常这类问题设计得都比较显而易见，能即刻抓住重点信息，不会占用太多的时间。

3. “重复”提问

“重复”提问不是指针对于某个问题的重复，而是对于学生的错误表达进行重复，让学生自己发现问题，并改正错误。正如文章开头提到的，很多时候，如果教师直接改正学生的语言问题，很可能导致这些错误再次重现。

为了让学生们更好地意识到自己的语言问题，建议老师们可以采取这样的方式进行提问。记得有一次在学生进行课堂讨论的时候，我听到了一个学生说了这样一句话：’I’mlike listening to music…’，并且在后面的对话中重复了两三次类似的表达。

听罢，我走到学生身边，轻身地问了她一句： ‘I’m like listening to music?’想了几秒钟，这个学生很快意识到了自己的问题，并且即刻纠正。在接下来的几个口语练习的环节里，我又关注了一下这个学生的表达，发现她没有再犯同样的错误。这说明在一定程度上，她已经意识到了这个问题。