第四次讨论
马建军
组长
2020-03-21 17:07:20
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。
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23龚晓宇 2020-03-21 18:48:51
1、“要给学生一杯水，自己要有一桶水”表面意思上是说，老师需要知识广博，见识广，懂的多才可以教学生。给学生一杯水，就好比教给学生一本书的知识，那么老师就需要找到关于这本书的其他知识，这就是一桶水（源自百度百科）。 但我认为，这样是不够的。教师如果仅仅将自己的知识层面局限于桶里的水，随着信息与时代发展，一直用同一套方式讲述同一套内容，那教师的智慧又从何而体现。因此，教师要有的不仅仅是一桶水，更是一个有着源源不断活水的源头，不断持续地学习，将自己的学习热情感染到学生，而不是一昧地使用惯用的方式与固定不变的内容，机械地传输知识并要求学生好好学习。以己及人，以自身作则潜移默化地影响学生。
2、我认为教师应该持有“以学生为中心”的教学观，事实上一直到二十一世纪，教学观念已经基本完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。 “以学生为中心”的教学观重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用。这种观念在学习过程中能够发挥学生的主动性与积极性，而教师则由知识灌输者变为了学生学习的帮助和促进者。然而，尽管大多数教育工作者都了解并认可这种观念，但由于根深蒂固的传统教育模式严重束缚了一些教师与学生的思维模式，要付诸实践还存在很多困难。因此，教师在教育过程中，应该要敢于去突破自己的框架，尝试采用新的更合适的方式，学习并利用多媒体技术，针对以学生为主体的情况进行教育活动。鼓励学生选取不同的模式和工具来展现自己的想法，并相互交流。
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37扶若冰 2020-03-21 19:12:47
1.课程中对“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的看法是教师不仅仅是要自己有才，有很高的学识，同时要具有信息化技术下的从教能力。而我对这句话的看法是：水代表了知识，代表了经验，代表了某一项技能，教师自身有一桶水，却只给学生一杯水是因为教师应该对所有的学生一视同仁，不应该因为成绩的好坏或对某一同学的偏爱打破学生之间的公平竞争。同时，教师在学生的成长过程中应该起一个引导者的作用，而不是将自己脑海中的知识灌输给学生，将“一桶水”强硬的塞给学生，这样只能得到更多的“一桶水”。教师应该给学生“一杯水”，这样的“水”，可塑性更高，让学生自己去领悟，去尝试，知道从一杯水变成一桶水的不易，然后更加重视，才有可能获得更多，变成“一江水，一湖水，一海水” 2.我认为在信息化教学环境下，教育应该以学生为中心。不同于传统教学模式，信息化教学始终强调以学生为中心，以学生活动为主线，引导学生积极主动探索知识，体现出了学生的主体地位。教师的角色也发生了转变，不再是知识的灌输者和课堂的主宰者，而成为了课堂教学的导航者、设计者和帮助者。教师要能够利用信息技术创设教学情境、组织学习材料，引导和激发学生亲自体验观察、探索和思考，从而使学生有更多的时间和机会去理解课堂内容，进而持续激发出学生的兴趣和潜能。教育技术人员的任务也应围绕着学生展开，帮助设计和使用浸润性环境和认知工具来引导学习者，提供学习者学习的机会，帮助其获得问题的答案。所以我认为教师应该持有以学生为中心的教学观
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08黄源翰 2020-03-21 21:17:08
1、对于“要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句话，我的理解是在作为教师在教导学生们知识时，自己不仅仅只是熟悉这一小部分知识，而是以这个知识为中心向外延展开来的知识和道理都得整明白，这样才可以教导好学生，不会给学生们灌输错误的观念以及想法，务必要求精准正确，不会误人子弟。 而要做到这一点，固守成规往往时行不通的。随着时代的发展，学生们响应时代的要求，应当掌握的知识也越来越多。而我们作为老师，应当终身学习，不能原地踏步，不然哪天就突然发现自己变成了“半桶水”，急来恶补只是亡羊补牢罢了。 2、我觉得应当以“学生为中心”。 以服务业的角度来解释的话，很明显，往往是以顾客的需求为第一需求的。其实我们教书，有点类似于服务业，只不过我们的服务对象是“学生”。教师一昧的追求自己上课的进度，往往会发现自己所教授的知识与学生们所汲取的知识往往不对等。教师教导学生们知识，取决上课效率的是学生们这节课听进去多少，而不是这节课我上了多少东西，这是为什么以“学生为中心”重要性的一点。 此外，学生是有自己的主观能动性的。教师更应该关注学生们的想法和情绪，而不能直接把知识强行灌输给他们，效率低下不说，师生之间的情感也会有比较大的影响，这是为什么以“学生为中心”重要性的另外一点。
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25唐婉婷 2020-03-22 10:03:06
1.“要给学生一杯水，教师应有一桶水”这句话是一个比喻句，把知识比喻成水，意思就是说老师比学生要有多的多的知识，才能更好的教育学生同时授予他们知识。要给予学生一杯水的知识，就要自己有更深的底蕴，那就是一桶水的知识，所以教师需要经过更长时间的积累来促成自己一桶水的知识，同时不断地向这个桶子补充水源，这样即使随着时间再怎么变化，知识再怎么发达，也总能从自己的桶里舀上一杯水给学生。只有教师终身的学习发展，才能促进教育行业的进步，虽然每个人的知识都是有限的，但是教师还是应当努力的把自己这桶水装好，因为教师肩负着努力教好学生，同学生一起展望美好未来的重大责任，如果教师没有丰富的知识和阅历，那么教好学生将是一件非常困难的事情，如果他没有装满一桶水，那么给学生的不能是一杯水，可能只是一滴水了。同时教师在装水的过程中也要注意水的质量，不能急功近利，学习是一个踏踏实实的过程，教师相当于是学生的水的源头，如果我们这个源头被污染了，那么将为我们错误承担严重后果的就会是学生。 2.我觉得教育过程中，应当把教育者和受教育者同时当作中心看待。一方面教育的意义最主要的就是为了让学生收获更加丰富的知识和获得更多人生阅历和学习成就，所以受教育者在教育过程中应当是教育的体现，而他们的努力结果也是教师的努力结果，所以作为教师宴会注重以学生为中心，为他们构建一个更加适合他们的学习环境和学习方法，只有学生们得到了长久的发展，社会的未来才会越来越好，越来越繁荣昌盛，因为他们是国家和社会的未来，他们的表现时时刻刻影响着社会未来的发展，所以教育好他们是一件具有重大意义的事情。 另一方面，教师作为传授教育的人也很重要，也应该作为中心看待，因为他们是直接接触祖国未来的花朵的人，他们的言传身教和一举一动都无时无刻的不在影响着学生的世界观，人生价值观以及知识储备。所以作为一名教师应当不断地完善自己，在想尽办法教好学生的同时也应当思考自己是否在教育过程中获得了一些新的知识与感悟，只有这样，还能教给学生更多更好的内容。学生的知识来源主要就是来自于教师，所以教师长久发展与不断进步，就是激励学生的长久发展与不断进步。所以在我看来，教师和学生都应当是教育的中心。
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12朱羽霏 2020-03-22 10:14:23
一．要给学生一碗水，自己要有一桶水。课程中的老师指出，是否教师学富五车，学贯中西就可以了呢？为什么明明有一桶水，却只能教给学生一碗水，而不是半桶水呢？这也从侧面反映出一个问题，大多时，教师自身的知识储备与传授能力并不相匹配，因而不能达到很好的效果。但是，要成为学生知识的传授者和引导者，教师首先要有足够的知识储备，有了能教的东西，然后在教学的过程中慢慢积累经验，在完成了课堂教学基本任务后，还可进行适当的扩展延伸，让学生有进一步的思考。就如我们教科书上每一章节后面的思考延伸，可以进一步地开发思维，而不仅仅为了学习而上课。 二．我认为在信息化教学环境，教师应该持有“以学生为中心”的教学观。以学生为中心其实是一个双面促进的过程，随着信息技术的发展，教师已由知识的权威者变为引导者，我认为作为一名教师，基本的道德素养便是以学生为中心，帮助学生更好地获取、理解知识。在有了这一目标之后，老师也就会有动力，来督促自己学习，提升自我，进而间接地达到了以学生和教师为中心双重效果。
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28陈程 2020-03-22 11:00:33
1.对于“要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句话，我认为是对教师的一个基本要求，是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。 但是现在不仅仅是信息爆炸的时代，还是技术发展迅速的时代，在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，将自己的知识储量不断扩大，而教师自己的知识储量不仅仅是专业知识的，还需要很多的社会应用知识，为了让学生更加全面的发展，我们还需要具备很多方面的能力，只有一个全面的老师才能教出一个全面的学生，做人做事方面老师都需要做到带头作用。“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师不仅教书，也教做人。在读书与做人上，教师更应该有所长成方可施其才能。 2.我现在认为在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”和“以学生为中心”相结合的教学观，但也不仅仅只能以学生为中心，我们需要有更多的观念，以达到多元化的层次，只有拥有辩证的看法才能更加好的进行教学。“以学生为中心”的信息化教学模式，强调教师的教学活动服务于学生的学习需求，强调“推动灌输式”教学向“拉动自主式”教学转化，而随着课程的改革，越来越强调素质教育，提倡高效课堂，重视学生的主动参与。有的老师的课堂里老师说的少，主要是学生的活动为主。可以说师生关系从古至今由教师为主转向以学生为主，课堂教学改变了过去教师一言堂的局面，学生的自主性和参与性得到提高，但是也出现了一些问题，学生参与的多，老师讲解的就不够细，学生可能存在上课很热烈，下课三不知的情况，参与了但是没学会的尴尬境界。显然这不是教育发展的目的，教育最终还是培养学生，提高学生综合能力。所以我认为在教学中要同时重视教师和学生作用，既能够发挥教师的积极方面又能够提高学生参与度和学习效率。
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小羊 2020-03-22 14:31:45
1这句话我是这么理解的，首先老师要有足够的水供学生找到新的水源之前饮用，其次老师也要引领学生找到水源以及要让学生掌握最适合自己的取水方法。而且教师作为传道授业解惑者，教学基本功是教师最基础的专业素养，是教师开展教学工作的前提，需要不断的学习，要给学生一杯水，教师应是长流水。孟子曰：“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”贤人先使自己明白，然后才去使别人明白；今天的人则是自己都没有搞清楚，却想去使别人明白。教师的专业素养是教书育人的保障，对国家实施教育工作有直接影响。因此，随着课程改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高。教师只有提高自身专业修养，提升教育工作的有效性，才能为学生的全面综合发展奠定基础，所以拥有一桶水是给予别人一杯水的前提，然而我们也不能局限于一桶水。 2.我认为教师与学生是双重中心，在所有这些教学活动中，学生的角色从被动接受事实和内容的消费者，转变为学习经验、问题和解决方案的积极贡献者，学生学到了丰富的知识，是教育的中心，其次，作为一名教师，我们如何成为更好的我们，并且帮助我们的学生成为更好的自己是我们永恒不变的追求，那么在传道授业过程中自己也在不断进步与发展，也是教育的中心点，所以学生与教师均为教育的中心，二者是相辅相成互为一体的存在，和学生对应的是教师，能教而为师，会学而成生。学生和教师是学校里课堂的主人，没有学生的课堂，只是几间空荡荡的教室，教师没有了交流的对象；没有教师的课堂，只剩下手足无措的学生，学生无法知道从哪里来到哪里去。教师是学生的引路人，任何时候教师都不能代替学生，课堂上把学习的权利还给学生，尊重学生的主体地位，就是要认清自己的主导作用，学生则是教师的同路人，彼此之间相互交流共同发展，正所谓“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，而终生学习是我们共同的目标。
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Quizas 2020-03-22 16:52:31
1.“要给学生一杯水，自己要有一桶水”,从“师范”一词去解释就是“学高为师，身正为范”，这就说明了为人师表不仅仅在知识的学习方面，更应该在做人与终生学习等各个方面起到引导学生的作用。 ① 如果老师没有足够丰富的经验，就不能很好地教育学生了。否则老师给完一杯水后，就没有剩下多少可以给学生了，老师先要有知识 这样才能传播给学生，老师要比学生懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的老师。 ② 围绕一桶水，还有很多要研究：比如水质好不好，会不会倒水等等。新时期的教师要不断学习，不断更新自己的知识。随时“添水”、“换水”，使自己的一桶水成为活水。教师只有不断地学习，才能丰富自己，使自己的一桶水是具有各种营养的“营养水”。教师只有不断地学习，才能丰富自己，使自己的一桶水是具有各种营养的“营养水”，才能真正做到给学生的那“一杯水”是富含真正的营养的。 2.我认为教师应该持有的观点是“以学生为中心”，无论是从贯彻“以人为本”的理念还是为了学生的未来发展来看，“以学生为中心”都应该是最适合的方法。 首先把学生当做了课堂的主体，才能更好的根据学生的现实情况来进行课堂的设计。 其次“以学生为中心”能够使学生摆脱“填鸭式教育”中被动的角色，获得学习的主动地位，掌握主动性，能更好的学习，也能获得更好地回报，对于教师与学生双方来说都更有益。最后，能给学生和老师之间建立一个平等的关系，有助于改善师生关系，有效的避免师生关系的失衡带来的逆反心理。
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折秋声 2020-03-23 15:58:28
1.“学高为师，身正为范”，作为一位人民教师他（她）不能够仅仅将自己汲取知识和开阔视野的范围局限于“要给学生的那一杯水”上，而应该以“杯水”为中心向外拓展取得“桶水”，不断学习与之相关的一切知识，把知识体系建立的更加完备。只有这样吸纳百川、反复的利用“桶水”中的所见所闻地将一些复杂晦涩的知识点及其相关的问题弄透彻，才能真正将“杯水”中知识点以简单、通俗或有趣的方式传授给学生。其次，教师的知识储备量和教师语言技能的水平存在一定的差距，并非所有教师都能将储备知识转化为简洁明了的语言传达给学生，所以，“杯水”的知识完全不能将学生教好。因此，老师应该与时俱进、在教学生涯中不断的丰富自己的阅历，增强知识储备量，将自己的“桶子”变得更更大更坚固，将“桶水”变得更清澈。 2.我认为“教师主导学生主体”的教学观才是最佳的。（1）以“教师为主导”首先考虑到了教师的职能，“师者，所以传道授业解惑也。”老师从古至今都扮演着一个传授知识的角色。其次，学生存在自己的主观能动性，并且不同学生的自觉能力不同，尤其是处于叛逆期的青少年很容易误入歧途，所以“教师主导”可以从一定程度上管理和约束学生的不良行为，正确引导学生走向光明的道路。（2）以“学生为主体”的原因有以下三点：1.教育的目的即是国家对本国教育培养的人才的质量和规格的总要求，所以教育应该促进个体发展，而教育的对象就是学生。2.我国把育人为本作为教育工作的根本要求。3.教师只是学生漫长学习生涯中一段时间的引路人，只有将发展的主动权归还给学生，才使学生摆脱对教师的过度依赖，形成适合自己的学习习惯和思维方式，提高主体性。
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炒菜少加油 2020-03-23 16:57:54
对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，我的看法是相比于学生学到的“一杯水”的知识量，老师应该储存“一桶水”的知识量。首先，老师交给学生的知识，学生都不一定能全部消化为自己的知识。而且老师在教会学生知识点时，他要做的准备必然不仅仅是课本上的内容，还有课外拓展的知识，他翻阅，查询的资料也不一定全部都要交给学生的，其他相关的，不是特别重要的知识可能就是一带而过。第二，这句话是自古流传下来的，反映了我们一直以来的对老师的要求以及期望吧，知识渊博，博学古今。因为我们中华民族的传统就是尊师重教，对老师是特别的佩服，敬重，认为老师非常的高大上。 我的第一个观点总结来说就是教师要对自己要求高一点，这样才能更好的教学生；第二个观点我想说的是我们对老师的要求不必这么高，正所谓“三人行，必有我师焉”。 2. 我认为在信息化教学环境，教师应该持有“以学生为中心”的教学观，但是学校管理者应该持教师，学生都重要的观念。首先，教师的基本职责就是教书育人。教书是给学生传授知识，育人是交给学生做人的道理，这都是以学生为对象开展工作的，当然要以学生为中心，了解他们的知识水平，知识漏洞，才能因材施教，教学工作才能事半功倍。关心学生的言行举止，才能适时引导，将学生培养成对社会有用的人。第二，铁打的老师，流水的学生，一个学校的发展，壮大不仅是依靠升学率，还有教师队伍的建设。管理者能在生活中给予教师福利，在教学中给予支持，那么教师就可以心无旁骛的开展教学工作，对学生的学习也是有利无害。
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29赵思思 2020-03-23 20:36:33
首先这说明了要想教好学生，老师就必须拥有比学生更丰富的知识，借此激励老师要不断学习，掌握真才实学，才能不误人子弟。与此同时，在如今这个信息化的时代，每个人都可以通过互联网学习更多的知识，再加上如今各类学习app的广泛运用，学生们甚至可以学习到很多课堂上学习不到的知识，甚至可能有些老师也不一定知晓。所以要想真正教好学生，身为老师，我们也应该与时俱进，不断学习新知识，不仅要拥有一桶水，还是一桶活水。俗话说：学到老活到老。在我们不断学习的同时不仅仅是教好学生，也是对自己的一种丰富。 当然这一桶水也不仅仅指知识，还有各类教师技能和指导方法。在这个时代，快速发展，教学方法也在不断更新和变化，我们除了自身掌握知识，也要学习更多的教学技能以此更好的教导学生。 2. 我觉得应该两者结合最为巧妙。在我看来，每个老师都进行过系统的学习，无论是教学内容还是教师技能，这些也会促使老师有着自己的教学特色和方法，如果在这里以学生为中心，那么很容易会让老师陷入一种疑惑：学生那么多，我要怎么去教学才能使每个学生都适应都喜欢？我以前的方法是不正确吗？所以我认为在教学方面老师可以根据学生的课堂反映去适当调整方法和风格，但不能仅仅只看到学生，同时也要有自己的教学风格和方法。毕竟学生没有像老师那样进行过系统学习，无论是对教材的把控还是知识的理解，教学的方式都不太成熟。在这里要以学生为辅，教师为主。而在课后学习和扩展中，则要以教师为辅，学生为主。我们不仅仅是交给他们知识，同时也是在培养他们的创新能力和思考能力。我们可以给与一些帮助，帮助他们答疑解惑。但更多的是让学生自己去思考去练习。甚至是根据他们的学习理解去自己调控学习，去发展学习积极性。
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07吴梦缘 2020-03-24 17:55:03
1、对于“要给学生一杯水，自己要有一桶水”我的看法是这句话还是具有片面性。首先从知识的方面来看，我觉得这句话是有一些道理的。因为如果老师没有很多的知识的话，无法为学生解答疑惑，无法给学生自己最想要给他们的知识。但是的话从另一个方面来看，如果老师教学方式不能使学生理解和明白你所说的问题或者是知识的时候，那么无论你是有一桶水还是才高八斗，学富五车都是毫无意义的。而且。我觉得老师不仅要有一桶水，老师还应该全面发展，不断地从其他方面其他途径获取知识。。所以的话，比起这一句话我更赞成课程中这位老师所说的教师所存在的意义是为学生点亮一盏明灯或是将他们从沙漠引向水草丰茂的地方。 2.如果只是从"以教师为中心"还是"以学生为中心"这两个观点来看的话，我觉得应该是以学生为中心更加重要，但是我觉得课程中老师说所说的那一个教师和学生作为一个整体的教学观才是最佳的。如果一味的以学生为中心，那么可能造成学生高傲自大的一些坏习惯，或者是认为老师是专门为他们服务的工具而不存在感激之心。但是的话，如果把学生与老师看作一体化，这样的教学观才会使学生与老师交流更加深入，学生对老师存在感激之心，又把老师当做朋友，把心事告诉老师，这样对学生知识的提升和学生品质的提升更加好。除此之外，老师和学生作为一个整体来看，这样的话就会使老师更加关心学生，然后为以学生为中心来开展一系列的教学活动。既促进老师与学生之间的感情又能使知识更好地传递给学生。
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24郑文龙 2020-03-24 19:15:22
一、对于“要给学生一杯水，自己就要有一桶水”这句话我的看法是在教师言传身教的过程中要确保自身的知识储备和道德修养都要与学生间有“桶”与“杯”的差距。由于语言的限制性，教师有时并不能将自己内心所想完全表达出来，学生在听老师讲述的过程中也很难确保全部听懂。那么，当教师有“一桶水”才能更加清楚，简洁地表达“一杯水”，同时当学生不懂并提出了“这杯水”之外的问题时，教师也能及时解答。但教师作为学生“水”的主要来源，教师的“水”应该是“活”的。
二、我认为在信息化教学中应该以学生为中心。事实上教师的工作一直都是围绕学生来开展的。为什么教？教什么？怎么交？主要看学生的学习程度、知识水平、接受能力等等，教师只是这些教学工作中的执行者。以学生为中心开展教学工作才能使教学效果得到保障。避免老师教老师的，学生学学生的这种脱节的情况，确保在教学过程中能及时得到反馈。作为信息化教学的操作者动态地关注学生才能构造出一个完整有效的教学系统。
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不知名乔女士 2020-03-25 15:28:49
- ①在我的理解里，首先“水”在这里指的可能是超过课堂传授知识以外的更多知识，还有可能不仅仅局限于知识这个单一方面，有可能是探索知识的某些技巧，或者是教师通过积累人生而来的某些经验、做人的道理等等，我认为这些能对学生学习生活和日常生活带来影响的积极因素都可能是“水”所指代之物②基于以上理解，所以我认为教师的底蕴就显得非常重要了，如果没有“一桶水”那么丰富的底蕴是满足不了学生学习时对知识不断探索的欲望的，在现在这个时代，其实“一桶水”都显得不太足够了，所以我认为教师必须要不断充实自己，让自己成为一名学习型教师，不仅拥有“一桶水”，还要确保“水”是源源不断的③除去源源不断的学习之外，教师要明白不仅仅要给学生“水”，还要教会学生自己寻找水源，不仅仅局限于从教师这“一桶水”中摄取知识，这样或许才能帮助学生更好的学习，能摄取自己想要的知识。
- 我认为教师应该持有“以教师为中心”和“以学生为中心”两种观念结合的教学观
①在现在这个时代，教育不仅仅拘泥于教师简单课堂知识的传授，最主要的是对学生某些品质和能力的培养，例如学生的自主学习能力。“以学生为中心”的教学观在学习的过程中会注重于学生的反馈，引导学生进行学习，不再是教师单方面的输出和学生无脑的输入，这样学习效率也会有所提高。在一定程度上，其有利于培养学生的自主学习能力和独立思考能力。②基于第一条以外，在教学的过程中，教师的作用也是不可忽视的，教师需要主导课堂，引导学生自主学习，提供学习资源，在学生有问题的时候，要及时解决问题，帮助学生实现更好的自主学习，所以教师在教学过程中的重要性是毋庸置疑的。 综上，我认为在信息化教学环境，教师应该持有这两种观念相结合的教学观，才能更好的完成教学过程，收获更好的教学成果。
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30龙雪霜 2020-03-25 17:12:00
1.这句名言把老师给学生教授知识的过程比喻成把水分到杯子里。我认为这个比喻是很恰当的，①首先，老师拥有一桶水是教育的前提。这也是我们师范生在大学期间还要不断学习专业方面更深层次的知识，要更了解自己专业与生活的联系。我们再把老师要教给学生的某个知识比喻为一杯水，只有当老师拥有了一桶水，在拿出这一杯水的时候，才能更加拿捏自如。②其次，我对水的认识是：“没有绝对的死水”。知识像水一样在师生间流淌传递，这也喻示着随着知识的改变和进步，老师的水要源源不断的更新，这也应该是每个老师要对自己提出的要求。 2.在我的教学观中，教师和学生是并重的。我身边的很多人都认同教学应该以学生为中心，我并不反对这种想法，但是我必须提醒大家：教师在教学中和学生一样也有着关键性的作用。其实我们很容易发现，当代的许多年轻教师和以前的老教师相比较，更多的是把教学看成一份工作，而少了一份为教育事业无私奉献的精神。造成这种现象的原因有许多，这也反映出了当代社会发展对教育领域的影响。如果我们继续忽视这种现象，继续不重视教师在教学中的作用，那么教师教学的积极性和对教学的要求都会大大降低。所以教师和学生，作为教育领域中的两类关键人群，我们应该以教师和学生为中心，实现教育的长远发展。
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09唐越 2020-03-25 19:09:51
一、在新课程理念下，教师的角色有了多元化的定位，但是更耳熟能详的是把教师比作了一桶水，要想给学生一杯水，首先自己得有一桶水，当然，这桶水不是一桶普通的水，是一桶营养价值非常高的水、是常流常新的水，这样才能给学生带来丰富的知识。而在瞬息万变的信息化时代，知识的更新更加是让人目不暇接。所以，作为数学教师的我们要从多方面提高自己的知识含量，将自己比作一个过度站，从源泉里汲取新鲜的水分，再传给自己的学生。只有这样，才能适应现代化教育，为祖国培养创新型人才。 二、教学——在教授中也要学习。在信息化教学环境，教与学应该互相促进成长，即教师和学生应当同为主体，只不过学生主体占比更大。这样认为的原因如下:在现代化教育的时代，教师要掌握多种现代化教育技术，且要面对各种各样的学生，更重要的是要将知识传授给每一位学生，这无疑是每一位教师莫大的挑战，这就要求教职工作者不断地历练自己，积累经验，学习新技能，从而高效地将知识传授给每一位学生；同时，作为学习的主体，学生也要力求认真上进，将老师所教的知识与技能悉数理解消化，并且适时给予老师反馈或意见。两者相互促进，便达到了教学相长。
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16曾津津 2020-03-25 22:18:44
1.首先，我觉得作为教师最起码要有充分的知识储备。正所谓：师者，所以传道授业解惑也。要做到传道受业解惑就必须要有充足的知识量，这样才能够答疑解惑。其次，不仅在知识方面要做到储备充分，而且其他方面也要做到让学生学习到好的东西。因为我认为一桶水的组成不仅仅指知识，还有品德、道德、人生观等能够潜移默化造成影响的东西。同时，一杯水到底也没有明确的志向，可以是知识，也可以是做人的道理。所以说要给学生一杯水，教师本身要有一桶水，这样才能确保学生能拿到满满的一杯水，拿到不同的水。 2.我认为在这个信息化的时代，学生才是本体。在这个时代，学生可以从各种途径去学习他们所要学习的东西。一切都是为了学生服务的，由学生自己决定学习的时间、学习的知识以及学习的途径。我认为信息化时代的所带来最大的益处就是使最更多人共享不同的知识，学习的门槛不断降低，学习者可以选择其学习的知识。现在已经不是以前那个由老师决定学生学习内容的时代了，可供选择的余地太大了。所以说，教师是为了学生服务的，是给学生传授他们想学的知识的，学生才是本体，应当以学生为中心。
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38谭罗瑶 2020-03-26 10:34:09
1.首先作为老师，自己应该要有足够丰富的知识储备量，才能满足为学生们解惑的需求，但是知识都是不断更新的，所以教师应该保持终身学习的态度，不断填充自己，增强自己的专业能力，其次，授人以鱼，不如授人以渔，与其时时刻刻都给学生一杯水，教师更应注重引导学生找到适合自己的学习方法，将一杯死水变成一潭活水，要让学生通过自己获得的知识去获取新的知识，激发学生学习的积极性主动性，让学生好学乐学，如此学生学习才能长久。 2.我认为在信息华教学环境中，教师应持有“以学生为中心”的教学观，师生互动上，以“引导与帮助”为主，因为我们的教师角色和教学行为已经决定了教师不再是课堂的主体，学生才是课堂教学的中心，教师不能再局限于传统教学中的知识输出者的职业定位，教师是学生学习活动的引导者，要以学生的发展为本，发挥引导作用，引导学生自主实习，自行探讨，培养学生的学习兴趣，在学生思维受阻和有困惑时及时给予引导帮助，激发学生的潜能。
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33瞿畅 2020-03-26 10:48:05
1、 这句话的本意是说老师如果想要教好学生就要拥有丰富的知识与经验，不然他给完一杯水可能就没有剩下的。可是随着时间的推移，老师经过长时间专业训练，也许是拥有很多学识与经验，也有满满的一大桶水，可是这水也是有“保质期”的，或者说水量不够的问题。所以围绕着这桶水，可能还要研究”换水“、”添水“的问题。当然在当下信息时代，知识的更新发展迅速，也要考虑引进”活水“，也应该多多在意这桶水的优质与否。然后就学生来说，老师这一桶水怎样倒入学生的杯子里，或者说，这杯水该是老师倒给学生，还是学生自己来取。所以这又涉及到了教育方式，对于不同学生，要有不同的教学方式。
2、 信息化时代，教师一直在摸索着新型的教学方式，学生也在不断的适应着新型的教育模式，这个过程不能绝对的说以教师和学生为中心。我认为这是一个相互适应的过程，我们现在做的种种都是顺应着时代潮流。当下知识的更新速度很快，在顾及学生能够接受的前提下，老师的教育方式也在不断优化，所以我还是认为现在准确的教学观应当是“适应时代潮流的创新教学“，没有绝对的老师和学生中心，更像是一个相互磨合适应时代发展的过程，不过最终目的还是学生能够学到知识，适应当下的信息时代。
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06龙淑芳 2020-03-26 10:49:52
“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，我认为这对于老师来说应该是必须的，在马克思主义中，就强调了量变才会引起质变，老师需要有足够知识的积累，才会在个体的文学素养、品德素养的方面具有质的变化，与学生在多种方面产生明显的不同，才有成为教师的资格。另外在传授知识的过程中，老师需要对讲授的知识点绝对了解，这也需要其他更加详细内容知识的补充，在客观上造成了老师有一桶水的现象。身为教师，不仅要教书，还要育人，教师也需要一定的阅历、经验，有一定的见识，在信息化的今天才会被学生所信服。 2、我认为在现代化的今天，教师应该以教师、学生双客体为主题。首先现代的教育是要以人为本，学生作为知识的接受者，无疑让学生在我们得教育中学到东西，达到成就是教育的目标，以学生为中心就是教师需要把枯燥的知识用风趣的形式讲解出来，让学生积极思考，达到学生快乐学习、有效学习的目的。那教师还要把自己放在中心位置，教师本身作为课堂的教授着，控制着。课堂的效果一大半也决定于教师的授课方法和教学手段。所以教师要不断地吸取新知识、在教学中积极思考和反思，以期在下一次达到更好的效果。
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40张洁 2020-03-26 11:07:37
一，“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。我对此的理解是1首先这句话指出，老师在对学生教学之前，自己必须有充足的知识储备，而这些知识不仅仅包括必要的，学生需要学习和掌握的，还有超出这范围以外的知识。因为当学生对所学知识不理解其原理，内涵，构成因素时，我们身为老师应该作为一个已经深层次了解所授知识的解惑者，为学生梳理思维。2同时，我们也会经常鼓励学生自己发散思维，对已学知识有更广阔的思考，而我们教师只有掌握更广阔的知识后才能对其思考起引导作用。3我认为这句话还可以理解成教师在教学过程中本应该会传授给学生“一桶水”的知识，但是学生却只接收到了“一杯水”的知识。这是教学方式的错误导致了教学的低效率。所以在教学中要不断寻找到适于学生接收知识的方法和途径，提高接受能力。
二，我认为应该将教师和学生都作为教学的中心，既“双中心”。1首先，教师应该是教学的中心: 教师是在特定的教学目的下运用有效的多样的教学手段将自己所掌握的教学知识传授给学生，已达到学生接收到有效信息和能力的执行者。在此过程中教师起主导地位，如: 决定教学目的，教学内容，教学方式，以及对学生的要求。所以教师是教学的中心。2再则，学生也要是教学的中心: 因为教学这个行为的进行就是为了为学生提供所需的知识和能力，学生作为教学行为的目的，在多数方面都应该被照顾和重视。如: 我们常谈起的因材施教，不同的学生的接收能力不一样，要有针对性的措施，我们教师在教学的过程中要时刻关注他们的接受状态，不能脱离他们，否则就是在做无用功。所以，综上所述教师和学生都是教学的中心。
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27杜佳垚 2020-03-26 11:23:19
1、对于要给学生一杯水，自己要有一桶水这句话，从字面上理解，要给学生知识那么作为老师就需要拥有更多的知识。而且很早以前我们就知道，师者，传道授业解惑者，传道、授业、解惑这些多方面的要求就暗示了这一桶水要包含各个方面，这是一种引申，我们在教导学生知识的同时，还需要教导他们更多方面的内容，不仅仅在学习方面，更是在生活方面，这也从侧面要求了老师不能是仅仅只有“一桶水”这么简单，需要有源源不断的“水”，才能作为师者，才能传道授业解惑。 2、相比于片面的以教师为中心或者以学生为中心，我更倾向于以教师学生一个整体为中心。在教学中，是包含了教与学的，单单做好了一个方面是不行的，必须两者兼顾，这才会符合教学的意义。比如以老师为中心的话，自己做好了该准备的教学方案，并按照自己的计划来，引导学生进行知识的学习，虽然有利于帮助他们加固所学的知识概念，但是没有发挥学生的主观能动性，没有让他们自己思考，不利于能力的培养。另一方面以学生为中心，学生自主学习，老师起辅导作用，能够培养学生的能力，但不适用于所有的学生，对于如今的中国，学生人数非常多，能够控制住自己，投入学习自己思考的人我相信不是很多，大多数学生其实更依赖老师教导的方式，去加固自己所学的内容。所以在我看来，两者相结合的方式可能会更好一点，既能帮助部分同学培养能力，也能让其他的同学学到知识。
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05周雅文 2020-03-26 11:56:08
1.这句话我觉得是对老师的一种基本要求，教书育人，不仅仅是教书本上的知识，不仅仅是教学科内的知识，还得教他们如何处事如何做人，所以我们必须要有“一桶水”才能有效地给学生“一碗水”。并且，我们教 给学生的东西，他们不一定可以全部吸收，如果我们的水平只是“一碗水”那么他们可能最后真正学到的，不足“一碗水”。另外，每个学生的水平不一样，会问老师的问题的深 度也不一样，我们不知道他们会问怎样的问题，所以我们必须提高自己的水平，才可以尽量解答各种各样的问题，对学生有所帮助。 2.我认为应该是要“以学生为中心”，因为我们教学的对象是学生，学生真正的学到东西才是教学的目的，教师所做的一切，自己现代教学技术的不断开发进步，都是为了让 学生接受好的教育，让他们可以提升自己。所以，教师在进行教学的过程中，以学生为中心，根据他们的学习的情况和效果不断改进自己的教学方法，应用合适有效的教学技术，这样才能达到教学的真正目的。
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18彭秋霞 2020-03-26 11:59:59
- （1）具备丰富的专业知识，要给学生一杯水，你自己要有一桶水，没有的话，就要给自己接水龙头。在学生面前,老师最好是源泉，一桶水的意思就是要求老师的知识面要广，能力要全面，不然怎么能引导学生发展各方面的兴趣呢？在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。老师所面对的不是一个学生,而是上100个学生,如果老师知识和能力有限,就很难引发各种学生的特长兴趣。（2）教师经过长时间的专业学习，都已经把自己的一桶水装满了，装满了这桶水并不表示就可以了，其实在今天围绕一桶水，如果这水质好不好、水量够不够、会不会倒水等等。老师要不断学习，不断更新自己的知识。随时“添水”、“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。特别是在当下的信息时代，老师及时的对自己的一桶水更换更有营养价值的“优质矿泉水”和“活水”。通过学习顺应时代的变化，满足学生的越来越广泛的知识需求。通过各种方式，各种渠道来扩充自己的知识。只有这样老师才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。向老教师学习，学习先进的教育教学管理经验。
2.我认为教师和学生应该是平等和谐的师生关系。教育是一门艺术、是一门学科。尊重学生的想法，培养学生的信心，在一般情况下在学生心里会对老师产生一道不易逾越的沟壑，这就要求老师充分的尊重学生的思想和独立，不能轻易否定学生的思想和独立的行为。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在教学中教师应关注学生，努力营造宽松、和谐的教学氛围。只有在这种良好的教学氛围中，学生才能更有利的学习。课堂的教学目的是为了培养学生的能力，让学生在感受知识的同时学习知识掌握知识。简单普通的授课方式不能引起学生的学习兴趣，只有真正让学生对于学习内容有兴趣、想学习的才能让学生更好的掌握知识。
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泡芙 2020-03-26 12:22:34
一. “要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句名言，我的理解是这样的： 1.假设把水看作一个质量守恒的物体，当老师每舀出一瓢水时，自己的水便会少一分。而学生是一年接一年，层出不穷的。在这种情况下，想要保证自己能教好学生，就必须保证自己的“水”一直大于给予学生的“水”，而一个学生可能只需要一杯水，十个学生，百个学生呢？ 2.假设把水看作一种可复制的意念体，老师平等的教授给学生的东西，也就是老师把自己的水复制再复制，送到了学生面前。这样说来，老师有分给学生的一杯水就够了，可是是这样吗？ 一千个人眼中有一千个哈姆雷特，一千个学生看待问题不可能只有一个角度，就像数学里的交集一样，每个人之间虽有很多相交的部分，但是他总会有别人没有重叠的部分，只有老师的知识面足够广阔，才能保证自己的知识里，有学生想要的知识。 所以分给每个学生的水大部分是重叠的，可复制的，但是每个学生之间有不与别人重复的水，这些水组成了老师的一桶水。
二. 我认为，以学生为中心的教学观为佳。 首先我觉得要明确学生与老师的定位。 在我看来：老师是学生的指明灯，学生则是在羊肠小道上前行的旅客，而这条羊肠小道，又会有很多岔路，不同的道路上，会有不同的指明灯，他们颜色各异，欢迎学生走上他们照亮的路。是灯让学生们在这个分叉口选择了这条路而不是那条路吗？ 不是，决定走哪条路的是学生，而不是路上的“指明灯”老师，这就体现出了学生学习过程中的自主能动性。 如果是以教师为中心，那这个比喻就会变成灯强迫学生来选择他们这条路，那就会大大抹杀了学生的自主能动性，每一个学生都有自己喜欢的，讨厌的，擅长的，不擅长的。 孔子的徒弟曾说：吾日三省吾身。最了解学生的应该是学生自己，而不是老师。老师只是你人生旅途上的灯，怎么走是你的事情，老师只是为你照亮一点前方的路。
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14刘洋 2020-03-26 12:42:36
1.“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，我觉得首先是在学识方面，你要教导学生某些知识，拿自己就得有着足够的知识储备，因为在青春期是人体的高速发展时期，如果没有足够的知识储备，教师就无法应对学习者可能在多方面提出的超越目前所学知识的内容，也不利于建设教师形象；其次，我觉得是在学习态度方法方面，因为无论作为教育者还是学习者，在信息时代都应当自发进行终身学习，而教育者作为被教育者的领路人，也应当要有自己的完备的一套学习方法与技巧，以便对于被教育者的学习方法有着启发作用。 2.我觉得应当持有“以学生为中心”的教学观。在信息时代，学生所能接触到的知识具有很大的主观性，这也就导致了教师在接触到学生前，学生所接触到的知识面与接触程度都是不同，在这种情况下，再使用以往的以教师为中心的填鸭式教学无疑是不恰当的，所以我觉得应当采用“以学生为中心”的教育观，给予学生更多的主观能动性，让教师从“教”的主体变为“辅”的主体，让教师成为学生学习的辅助者；当然，教师在辅助的同时也应当担起监督者的职责，毕竟信息时代的诱惑也有很多，教师必须学生是在正确的道路上前行。
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39高泽宇 2020-03-26 13:54:53
1.“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”本意是指教师要有远超学生的学识才能让学生信服。我认为这个时代在不断进步，学生的思维也在不断变化，也就是学生这个碗能接受的水也在变化，以前是这个碗接的是白开水，现在这个碗要接可乐，橙汁，而每个学生想接受的内容也不同，这就要求教师的这桶水也要随时代更新，教师的思维要开放，要不断地去接受新的知识，不能让自己这桶水变成死水，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师要找到学生思想的源头，即为什么学生会有某种思想？学生从哪里得到的这种思想？而在接受新知识时，教师这个桶上应该要有一层滤网，要能过滤掉脏水，先保证自己的水不是污水，才能保证自己灌输给学生的是清水，是有利于社会进步的思想。 2.我认为应当无中心教学，教师与学生应该是教学相长的关系。学生在教师的教学中得到知识、学习方法及专业的、实验性的思维方式。而教师也可以从学生的反馈中了解学生需要什么知识，年轻的思维方式，从而对自己的教学方法进行创新。
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04梁李 2020-03-26 13:58:18
1.”要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句话还是比较容易理解，就是说一名教师要去教育学生，首先他得有庞大的知识基础和理论体系，如果自己连知识点都理不清楚，何以为人师表。我认为这句话最重要的就是要求老师要善于终身学习，熟练掌握教育技术，在当代社会科学技术和知识在飞速发展，一不小心就会被抛下，而教师想在如今去给予学生一杯”水”，那他就不可以只有半桶水，他的知识和眼见必须是开阔的，就如一个好的数学教师想要教好数学那他必须有良好专业知识和职业素质，俗话说术业有专攻，不是说要老师去掌握所有知识，而是要攻克他所在的那一门，然后更好交给学生。 2.我认为应该”以学生为中心”。我们现在的教学应该是指导学生自主学习和探索知识，老师是一个引导者而不是执行者，真正要发展的是学生本人。老师只是抛砖引玉，提供正确的方法和良好的环境给学生，接下来是学生自己的表演了，以学生为中心能够更好的为学生创造好的条件，因材施教，让他们找到属于自己的学习方法。在过去的传统教学中，是以老师为中心，老师就是一个知识的灌输者，学生只是一味的接受而不会自己探讨，而现在打破传统，换一种方式让学生自己学到知识发现新知识远远要更好，只有这样才能青出于蓝而胜于蓝。
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26易溧 2020-03-26 14:12:10
1.“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这句名言将水比作知识，以杯子和桶子来衡量学生和老师的知识数量。“一杯水”和“一桶水”对比，说出了作为一个老师要教导好学生，自己就必须要有充足的知识储备。我认为这句话很正确，但前提是这桶水不能是死水，而必须是活水。它看似只是一桶水，但因为老师不断更新、不断优化这桶水，这桶水其实包含了一湖水、一江水。尤其是现在互联网络日益普及的时代，学生可以通过更多渠道接触到更加广阔的知识，而老师要真正地教好学生，就也要不断地去丰富自己，与时俱进，不断学习新知识和新技能，就如老话说的“活到老，学到老”。只有当老师拥有了足够的优质的水时，才能保证给到学生一杯水是充足的有用的。所以，拥有一桶活水才能教导在这个时代更好的教导学生。 2.在信息化教学环境，我认为教师应该持有“以教师为中心”和“以学生为中心”两个教学观才是最佳的。 （1）“以教师为中心”，教师这个职业在古今中外一直存在，且久经不衰，必定是有它的必要性的，教学过程得以进行，教师是不可或缺的，作为一名优秀人民教师，要认识到自我的重要性，一方面以其他优秀教师为中心，取长补短；另一方面，以自己为中心，不断查漏补缺，更新自己的知识，增加知识储备，学习好的游戏技能才能更好地成为一名教师。 （2） “以学生为中心”是新时代的产物，作为一名教师，“传道、受业、解惑”是教师的基本职责，而职责服务的对象还是学生，在教师所有的知识储备和教学技能都是为学生服务的，教师要关注教学过程中学生的反馈，从而改进教学方式，尽管无法做到对每一个学生都因材施教，但可以从中选取最优教学方式。一个只关注教师或者只关注学生的教师是无法成为一个好教师的。
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42曾海珠 2020-03-26 14:36:47
一、要给学生一杯水，自己要有一桶水。 ①这一桶水就要求教师具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识，除此之外还教师还需要教学技能与教育素质等等有关于教学方法的技术。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。而教育技术则是教师将知识传递给学生的方法，好的教育技术可以使教学达到事半功倍的效果，而不好的教育技术则会使得学生的学习变得困难复杂，效率低下，教育技术的优劣同样也决定着这桶水的质量。 ②教师所具备的这一桶水并不是简简单单的一桶死水，而应该是源源不断的活水，教师要通过自己的不断提升不断学习来满足当代信息教学对教师的要求，将自己的桶变得越来越大，桶里的水越来越多，让自己的一桶桶始终保持比学生的一杯水多，从而满足给予不同的学生一杯水的需求。 二、在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”和“以学生为中心”相结合的教学思想。“教学相长”，教与学本来就是一个相互促进的过程，教师的教和学生的学同样重要。 ①“以教师为中心”需要教师们要专注于不断学习，提升自我，教师拥有丰富知识和良好的教育技术，才能更好的教育学生。教师通过自我的提升，才能让自己在教育这条路上走的更快更远。 ②“以学生为中心”需要教师在教学的过程中注重与学生的交流，站在学生的角度去设计教学方案，通关观察学生的学习反应来不断的改进自己的教学设计，提高教学效率，达到相互促进的效果。 教师和学生都包含在教育的要素之中，教师要“以教师为中心”关注自我的提升，还需要“以学生为中心”关注学生的学习，两者相结合，才能使教师和学生都变得越来越好。
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17 吴杉 2020-03-26 14:39:20
1、“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。对于将来作为教师的我们来说，这句话的解释就是相对于学生获得的“杯水”知识，我们必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识储备，这是毋庸置疑的。一桶水的意思就是要求老师的知识面要广,能力要全面,不然怎么能引导学生发展各方面的兴趣呢?而如果老师知识和能力有限,就很难引发各种学生的特长兴趣。但是站在我们现在这个时代来看这句话，又会发现它还有不足之处。当今社会发展迅速，不论是在哪个方面，稍稍封闭一段时间就会与整个世界脱节，知识的更新是如此的迅速，而获得知识的途径也变得多种多样，所以这就要求我们作为教师，不仅要有丰富的学识，而且还要实时更新这个知识库，也就是要有一桶实时更新的活水。 2、我认为教师在教学传授知识过程中持有“以学生为中心”，同时在引导学生养成良好学习习惯上“以教师为中心”，这样既能约束学生养成良好的学习习惯，又能引导学生主动学习，成为知识的主动获取者。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。而这时候就需要教师做到以自身计划为准，引导学生能够养成良好的学习习惯，引导学生主动学习，提高其主观能动性。因此我认为在教与学过程中，教师与学生的主体地位一样重要。
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19伍佳琦 2020-03-26 14:43:12
1.对于“要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句话，我的理解是:老师作为教人子弟的存在，首先要满腹经纶，有丰富的知识能够教给学生，毕竟“学高为师”这句话是没错的。而“要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句话也是没错的，但是仔细想想的话，也有不完善的地方。因为随着知识更新速度的增快，知识的数量越来越多，知识的传播途径也越来越多，如果老师只是守着那一桶水，不做出改变的话，这样的老师最终会被社会淘汰。在现如今的社会背景下，教师理应树立终身学习的观念，不断的学习，给自己充电，以适应时代的发展，更好的教育出适合新时代的人才。 2.在信息化教育环境中，我认为教师应该持有“以学生为中心”的教学观。我认为学生的学习是一个主动的过程，老师在这个过程中只起引导作用，而不是决定作用。在求学过程中，我见过很多被逼着学习的学生，但说实话，没有几个学的好的，那些学的好的大都是自己愿意学的，排除智力因素的影响，结果也是一样的。教师在教学过程中是以一个引导者的身份而存在的，而决定者是学生自己，愿不愿意学也是由学生自己决定的。正是因为决定者是学生自己，所以教师应持有“以学生为中心”的教学观，灵活改变自己的教学方法，引导学生走向正确的道路。
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22刘兰兰 2020-03-26 15:04:02
一．“要给学生一杯水，自己要有一桶水”最浅显的意思是指教师要拥有足够的知识技能储备，拥有真才实学才能教育学生，这是作为一名教师最基本的要求。但是教师仅仅拥有这一桶水而放弃学习，不给自己装水，换水是远远不够的。在这个“知识大爆炸”的时代，知识更新速度迅速，信息高速发达，教师应该更新自己的教育观念，不断学习，更新自己的知识，使原来的一桶水成为活水，才能满足学生的需求。没有源头的水总有一天会干涸的。同时教师也应该注重水的质量，让学生喝到干净的水。教书育人是一项重大的工作，教师要提高自己各方面的能力，以科学的施教方法，培养学生的学习创新能力，鼓励学生自学，做学生的引导者让学生掌握最适合自己的取水方法。作为一名教师，不能满足现状，要时时刻刻学习，更新自己的知识，这样才能真正的为教育，教学服务。 二．在我看来，信息化教学环境中，应该把学生看成教学的中心。在传统教学中过于强调教师的主体地位，结果导致了课堂教学中教师唱独角戏，学生只能被动的接受教师讲授的知识，成为储存知识的容器，学习效率低下，学习兴趣不强。然而在课堂教学中，学习知识的是学生，学生是教的对象，也应该是课堂教学的中心。教师应该要转变角色，作 “平等中的首席”，承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系。在现代课堂教学中，教师应该把课堂还给学生，发挥自己的主导作用，调动学生的鼓励和引导学生积极参与课堂，成为学习的主人，让学生参与课堂教学的每一个环节，发现问题解决问题，在学习中培养自己的思维能力，让学生不仅知道学什么，同时也掌握怎么学和学的方法。学生成为课堂的中心，更能调动学生的兴趣，他们才会更加积极主动的参与学习，拥有探索的欲望，提高学习效率。
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Emean 2020-03-26 15:52:52
1.要给学生一碗水，自己必须有一桶水；我的理解有2点。 一.取法其上才能得乎其中，要获得30%的学生进步，必须要有增长50%的实力并按照增长50%做教学计划，可丁可卯的计划不可能实现，因为教学计划的过程中，遇到不可遇见的因素是必然，计划只有留出足够的实力冗余，并且有B计划、C计划才能确保成功。 二.老师这桶水是一本非常厚的百度百科，之于学生而言，最好的老师是帮助学生读薄书的学习能力的提炼，而一杯水就是精华所在，吸收下这杯水，学生定有志在四方终身学习的能力。 2.我不认为要以谁为中心，信息化社会带来的知识爆炸促使无论老师还是学生都要保持求知若渴 虚心若愚的态度终生学习，而老师只是先降临的领路人，就像我们的大朋友一样教我们学习的能力，知识却没有对错，老师学生互相指正反思，才能解脱传统礼教知识枷锁下的盲目接受却不敢反驳的刻板印象，从而学生老师都能保持独立思考的能力立于世，处于事，利于行。
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20李金玉 2020-03-26 16:12:08
1、对于“要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句名言，课程上的解释为老师需要知识渊博，见识广才能教学生。学生在这个阶段学习这个阶段要学的知识，老师就要懂得除这个阶段外更多阶段的知识，以更好的教导学生。 我的理解，老师会教一个东西，是他经过自己很多的学习，思考和总结之后，才有资格和能力再来教学生。学生看到的老师表面上的一倍努力，实际上老师在背后早已付出十倍的努力，等自己扎实了才来教学。而不是自己有一桶水而在显摆。
2、应该是以学生为中心，在教育越来越信息化，越来越灵活的时代，教育的中心逐渐从教师的身上转移到学生的身上。设备的信息化也帮助老师更好的引导学生。在课堂上，学习知识的主体是学生，教师应通过学生自由讨论，提炼观点，等方式培养学生的主观能动性，引导学生更好的学习知识。同时还有另外一个观点，学生和教师都是主体。主体和中心不一样，老师是主体，不是中心，更不是客体。老师是在课堂上起牵引作用的绳索，学生们沿着绳索往知识的高点前行，而不是像无头苍蝇一样。所以老师的引导在学生学习中起到至关重要的作用。
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03尹旭媚 2020-03-26 16:32:02
1.“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，意思是老师要比学生懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的老师。在学生面前,老师最好是源泉,一桶水的意思就是要求老师的知识面要广,能力要全面,不然怎么能引导学生发展各方面的兴趣呢?中国的老师所面对的不是一个学生,而是上100个学生,如果老师知识和能力有限,就很难引发各种学生的特长兴趣.但在信息高速发达，社会快速进步的今天，老师仅仅满足于原有的一桶“陈年老水”，就很难应对今天和明天的教育。所以新时期的教师通过各种方式，各种渠道来扩充自己的知识，这样老师才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。总之，社会在进步，对老师的要求也越来越高了！教师必须树立终身学习的观念，要不断自我充电、不断提高自己的知识层次和思维能力，加强自身修养，保持任何时候都有源源不断的“活水”。 2.何为以学生为中心： 学生积极主动的参与到课堂中来，是他的内在动机，而不是知识的被动接受者。 学生的差异化、个性化应该被看的见：按照自己的步调来学习 培养的目标：是在培养学生的各种能力，比如发信问题、解决问题的能力，批判性的思维等，也在培养一种软实力。 以学生为中心的教学体系重视和体现了学生的主体作用，同时也没有忽视教师在教学中的引导作用，通常是对学生采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式相结合来进行教学。以学生为中心主张解放学生的思维，以学生为中心来组织教学，以达到发挥学生的主观能动作用的目的。在教学中能否做到以学生为中心，具有重要的地位和特殊的作用。实施以学生为中心的教学策略的基本原则就是指教学活动要诱发学生自主学习、让学生拥有学习的主动权、创造协作和谐的学习环境。要培养学生的学习兴趣，重视学生学习的需求和个性化教学，营造民主和谐、寓教于乐的课堂教学，树立全面的考试观，创造良好的课外教学环境等有效策略。二十一世纪，我们面临着全新的挑战，教师应树立全新的教育理念，加强教学过程中学生的主动性，让教师和学生在教学中同时体验快乐。
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45侯秒 2020-03-26 16:51:10
1.关于“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话从表面的意思来看，不难看出要教育学生首先应该是自己得有知识，自己肚子里得有货。不过这种想法我觉得更多的还是一种给予性教育的意味，有点像是要灌输学生一些知识的感觉。我觉得自己不仅仅要有一桶水，还需要一种能够让学生自己去寻找水的能力，要让他自己去探索水源，自己给予的东西主要还是指导他如何去寻找水。这样的教育方式，才可以更好的发挥学生自己的主观能动性，才能够挖掘出学生自己的潜能。未来的世界必定是一个充满未知的世界，如果只能够停留在老师所给予的水，而自己却不能去主动寻找水，那他有一天肯定也会被“渴死”的。 2.对于第二个问题，关于是以“教师为中心还是以学生为中心呢。”这里的话，我认为既不是以教师为中心也不是以学生为中心，因为如果以教师为中心的话，那么你就很可能会忽视学生们的感受等等，而如果仅仅以学生为中心，那么难道他们老是学不会的，我们就不教了吗？或者说只是以学生为中心，就会产生一个问题，难道就一直要让他们感受好的，不能接受不好的吗？那等到他到了社会，他还能适应吗？所以我觉得一种好的教育方式应该是要寻找其中一个平衡点，要求得其中的中庸之道。这样才能够两方面都有所顾及，但也并不是没有偏重，可以在适当的情况下寻得恰当的方式。
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34谭田施 2020-03-26 17:13:49
1.“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话表明拥有同等的知识不一定能将其对等的表达出来。当你想要教好学生时，自己必须有相关知识的更多储备拓展和延申，甚至可以说是关于精神认识层面的提高。这就要求教师在平常的教学活动中，保持着一颗积极求学，孜孜不倦的精神，不论是对待学术，还是为人处世，都抱着不断丰富自己的心理去学习提升自我。随着时代变迁，社会对教师这一桶水的要求也会不断提高，只有明白学无止境，才能让这一桶水永不枯竭。以自己的浩瀚汪洋来影响学生的点滴纯粹。 2.在信息化教学环境，我认为教师应该以学生为中心。教书育人的对象是学生，而不是教师，让学生的知识文化和道德品质得到提高才是教学的最终目标，所以，我们应该以学生为中心展开教学活动。这对我们的启发是：教师在平常的教学活动中应该充分关心学生的学习状态，心理情况，针对不同层次的学生因材施教，对他们的心理困惑也应该即使引导。以平等的原则尊重他们，关心他们，以求得和学生在教学活动中达到合作共赢，尊重彼此。
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44罗林凤 2020-03-26 17:34:38
1 "要给学生一杯水，自己要有一桶水"总的意思是教师在教学时，必须要有远比学生丰富的知识，能够举一隅而以三隅反，能够联系到其他方面的知识，又可以适当给学生留空白，才足够来教学生。 我认为，教师理应有比学生更加丰富的学识，不然就没有办法确认自己所教知识的正误，也不能回答学生的奇思妙想和提出的问题，但是教师也应该不停的往自己的桶里面装水，让自己永远有水可以倒给学生，还有，并不是说教师懂得多就一定要把所有的东西都教授给学生，给他灌满所有的的知识，俗话说"授人以鱼不如授人以渔"，教师给学生一碗水，只是教，而让学生学会打水，学会掘井才是授，教师重点不应是教学生知识，而应该是让学生学会自己去寻找、发现和汲取知识。 2 我认为教师应该以学生为中心。从古代教育中我们可以看到，优秀的教师，比如孔子讲究的是"因材施教"、"循循然善诱人"，这是典型的"以学生为中心"的教育思想，他有弟子三千，当中贤者七十二，而那些“以教师为中心”的教师大多门下无成绩斐然的弟子。而在现代信息化教学环境下更是如此，教师不转变角色是没有办法教好学生的，打个比方，如果教师做PPT是给自己看的话，那么我们如何确定这个PPT学生可以看得懂?以学生为中心就意味着教师的语言要在学生的理解范围之内，教师使用的现代信息技术可以帮助学生理解，教师的课堂应该是教为辅，授为主，让学生有更多的自主性，有思维发散的空间，自发的去探索书本之外的知识。
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哇哇哇猜猜猜 2020-03-26 17:45:06
1.这句话曾在教育界非常大流行，它其中的道理并不是表面的意思那么简单，需要品，细品。首先教师要长时间的学习专业知识，这样才能有水去填满桶，当然了如果桶缺了一块板子，再多的水也是填不满的，这又要求教师要有一个全面的知识，不仅仅是学习专业知识。水如果放久了是会变质的，在这个日新月异的社会，知识更新迅速，所以教师要不停的学习新的知识，给自己的水增加新鲜血液，把“死水”变成“活水”。我认为桶有多大完全取决于你的能力有多强，这个能力指的不仅仅是知识，还有教学经验、口才等。当了这么多年的学生，也曾遇到过好几个几个学历高、知识渊博，但是上课效果就是不好的老师。而且这句话中，我认为给学生的那杯水有多少，也取决于教师的那桶水有多少，学生所学的知识是受教师的学识和视野影响的。 2.我认为在信息化教学环境中，教师应该持有“以学生为中心”的教学观。在传统教学中，大多都是“以教师为中心”的教学观，这存在着很大的弊端。年纪小的学生的思想还未成熟，他们会非常的崇拜教师，会下意识的去模仿教师，渐渐地他们忽略了思考，丢失了自己的创造力。在传统教学中，有一种根深蒂固的模式，就是“老师讲，学生听”,学生不会也不敢去质疑老师所讲的内容，不会有自己的独立思考，这样的教学模式效率也不高。这对于教学来说其实算是失败的，因为这样教出来的学生，大多都是适合中小学应试教育，但是不适合社会，因为没有主见。教师的职责是“传道、授业、解惑”，重要的是教授方法，“以学生为中心”不是说什么都听学生的，是在课堂上老师讲完方法后多留点时间给学生去发挥自己的能力，老师和学生一起去探讨、去发现更好的方法，这样也能让学生更好的理解知识。教师在其中更多的是一个引导者，引领学生进入知识的大门，然后让学生自己在知识的海洋里遨游，在他们有困惑时出来指点迷津。教师要学会适当的放手让学生去讲解，给他们一个可以发挥的平台，让他们成长。
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41覃事准 2020-03-26 17:48:54
1.“要给学生一杯水，自己要有一桶水”说明了作为学生学习和生活上的指导员，教师个人的素质必须过硬。首先，在学科知识上，教师需要把知识点讲解得清晰透彻，就要对这些专业知识理解得深刻，同时还要广泛涉猎，这就要求了教师自身学习的深度和宽度，譬如讲到生物科目，讲有丝分裂和减数分裂，学生只需要学习其过程，而教师则要了解到其机制，生物化学因素等，还要了解其普遍规律与特殊规律；同时，教师还要在生活的阅历方面要比学生充足，这样才能为他们的人生道路规划提出指导性的意见，很明显的一点体现在填报志愿上，学生在高中毕业前很少接触大学，不了解各种专业，家长也有很多对此知之甚少的，这时候就需要教师的帮助。如果教师个人水平不够，无论是对学生的学业还是人生都会造成一些不好的影响。 2.在信息化教学环境中，教师应该持“以学生为中心”的教学观。首先教学的目的是知识和传授和人才的培养，教学的成绩最终体现在学生对专业知识的掌握和各方面能力的提升；其次，学生作为教育的受体，应该是整个教育工作的核心，教师无论怎么学习，怎么提高自身水平，最终还是要考虑学生的实际情况。在信息化教学环境中，部分教师会偏重于教学技术，只关注到教学进度和任务完成情况，相较于传统教学，信息化教学有很多方面容易形式化，任务化，教师更不容易观察到学生的学习能力。因此教师更应该始终贯彻以学生为中心的教育理念。
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嘉里城金佛 2020-03-26 17:54:37
1.“要给学生一杯水，自己要有一桶水”表达的是学高为师：要作为教师，必须要有东西可教，要比学生更有知识有经验。 但由于教师表达的限制，学生认知水平的制约，教师的“一桶水”无法完全传授给学生。 一方面，教师需要利用各种表达方式、技术手段提高表达的效率。 另一方面，对不同认知阶段的学生需要传授不同内容的知识，就好像高中时期只讲电子式，而大学化学却讲电子云的排布，在高中讲电子云不仅没有必要，也难以取得成果。 在适宜的阶段传授对应的知识，才能使教学的效果达到最大化。 2.教育业的不断发展，本来就是不断认识学生的要求、满足学生要求的过程，因为只有适应学生需求，教学才能有效。 同时，不同学生的需求、各学生在不同阶段的需求也是不同的，往往需要不断地调整，如果一直以教师为中心进行教学，让学生适应老师，则难以达到教学的最大效果。 在信息化教学环境中，手段更丰富、更便捷了，教师就更应该以学生为主，运用多感官的刺激，适应不同的认知风格，即是以学生为中心的一种改变，也是对教师教学的一种便捷化。
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13郑琦 2020-03-26 18:43:45
1.“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，意思是老师要比学生懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的老师。但在信息高速发达，社会快速进步的今天，对于这句话，我们还应该有更新更深的理解。 (1)老师首先要有足够的知识，这样才能传播给学生。如果老师只有一杯水 那么能给的也就只有一滴水了。 (2)老师要有足够丰富的经验，否则老师给完几杯水后，也没剩下多少可以给的了。要给学生一杯水，老师要有常流水。 (3)按常理来说，经过长时间的专业学习，教师应该已经把自己的一桶水装满了。然而装满一桶水并不意味着结束。“水质好不好、水量够不够、会不会倒水”这些都是教师要面对的新问题。 2.曾在一篇文章中看到过新的教学观——“既不以教师为中心,也不以学生为中心,而是以 主体为中心”我很赞同这种观点。 在传统的教学模式里，是以教师为中心的，学生只是被动地接受知识，缺少学习的主动性积极性；教学改革后，提出以学生为中心，以学生为主体，但如果完全以学生为中心，教学目标难以完成、教学过程难以控制，教学质量也会受其影响。 而在以主体为中心的课堂上，教师和学生同时专注于一个主体 ——教学的内容和知识点，双方的积极性都被调动起来，师生共同完成教学任务。这样学生更为自由，教师也更为轻松。
