第四次讨论
来自：马建军
组长
2020-03-21 17:07:51
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。
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10李湘雅 2020-03-22 20:32:06
主题1： 看法： 1.从数量来看，“一杯”和“一桶”的对比，说明作为一个教师，要比学生的知识更为渊博丰富，要有东西教给学生，如果老师跟学生的知识层次水平相似，那也就难以形成教师的威信与学生对其的信任。 2. 从“给”的含义来看，老师应该怎么给学生这一杯水? 我认为教师的任何教学活动，不应该是一种强制性的填鸭式的硬塞，不要也要强迫其接受，而应该是发挥自己的引导作用，在学生的认知水平范围内鼓励其独立思考，不断反思，实现自主学习，在学习的过程中找到自己的兴趣所在，不断发现自己。 3. 从“一杯水”来看，杯的大小，是比桶大，还是比桶小? 一杯水的范围在我看来是可以变化的，兴许一杯水恰好是源头，能成功引来活水。而这能否成功变化不仅取决于学生的领悟能力，还取决于教师的传授知识的方式与能力。 领悟力高的学生只要老师的只言片语就能有所突破，教学能力强的老师也可能“一语道破”，给学生一句话，却让其悟出一番洞天。 4. 从“一桶水”来看，教师要授予学生一杯水，拥有一桶水是必要条件，但却不是充要条件，在信息化的时代，教师不能仅仅满足自己的一桶水，而应该不断学习新的知识，获取更多的“一桶水”。韩愈在《师说》中写到：“闻道有先后，术业有专攻，是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“师者，所以传道受业解惑也。” 与此同时，教师也应该意识到优秀的学生也有可能会超越自己，在面对这种情况时，更应该虚心不骄不躁。 5. 从“要”的方式来看，老师怎么要来这一桶水？我认为这是作为师范生和其他想成为老师的社会人士所要思考的一个问题。一桶水并不可能平白无故而来，教师要有这一桶水，是从一杯一杯水积累下来的，通过自己的不断学习与借鉴，积累教学实践中的经验所得来的。因此，我们要从现在起，不断提高自我的专业素养，完善自己的人格，拓宽自己的视野，为将来的职业做好铺垫。 主题2： 我认为“以学生为主体，教师为主导”的教学观可能更为合适。以教师为中心和以学生为中心的教学观或多或少都有些弊端。 以教师为中心： 太过于强调教师的地位而忽视了学生的感受，教师过长时间在讲台上的讲解，没有给学生足够的思考和反应时间，学生为了紧跟教师节奏而“抄笔记”，难以做到认真听讲，知识消化理解受限；学生由老师带领着进行“被动学习”，做不到自主的“主动学习”。 以学生为中心：强调了学生是课堂的中心，给予了学生足够的自主探讨与学习的时间，实现了学生的“主动式学习”；但是这种方式有低效率的风险存在，可能存在一节课只得出一个很小结论的现象，教学效果可能还没有教师直接授课好；同时在一定程度上忽视了教师的作用，教师只是一个旁观者和关键的引导者，这样知识渊博的教师，他的知识该向谁传递呢？在课堂没有过多时间表达的他们，会不会有种“怀才不遇”的感觉呢？ 综上来看，我认为课堂应该是以学生为主体，老师为主导，老师应该把握着课堂的一个主导权，是课堂的“queen”，引领着课堂的整体发展方向；学生为主体，那也就是说老师要在课堂上给予其充分的话语权，开展小组教学，实现老师讲授和学生自主探索的有机结合。 资料参考：慕课网课
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15莫琛琛 2020-03-24 10:11:25
主题一：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”我的看法。 答：我认为这句名言在老师的知识储备方面的看法是正确的，也关注到了教师的教学能力对教学的影响，但是在学生获得知识的方式方面忽视了学生学习的主体性。具体来说有以下几点： 1.教师作为知识的传播者，自己首先要有丰富的学识，要学富五车，学贯中西，只有这样才能在教学过程中教给学生“新知识”，这样也有利于提高教师在学生心目中的威信，有利于教学工作。 2.在教师自己有一桶水的前提下，教师利用自己的教学技能教给学生，而学生得到的只有一杯水，出现这种情况，就是教师的教学技能对教学效果产生的影响，在教学过程中，不同的教学技能水平对教育成果的影响不同，教师教学技能水平的高低影响着教学效果。 3.该名言中“给学生”三个字，体现其以教师为中心的教育观念，忽视了学生在学习中的主体性，忽视了学生在学习过程中的主观能动性，是不科学的。 综上所述，我认为该名言对于我们而言有可取的地方，也有应该摒弃的内容，所以对于它所折射出来的教育理念我们应该采取扬弃的态度。
主题二：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 答：教师与学生都是教育活动中的主体，一个是教育者，一个是受教育者，二者在教学活动中都十分重要，缺一不可，所以我认为应该以教师为主导，以学生为中心，以下为具体论述： 1.“以教师为中心”的观点忽视了学生是教学过程中的重要组成部分，且强调教师单方面的灌输为主，忽视学生在学习过程中的主体性作用，主观能动性。 2.“以学生为中心”的观点则忽视了教师在教学过程中对学生的引导作用，只强调学生在学习过程中的作用，然而学生自身的学习习惯和学习方向等都是需要教师引导的，教师在教学过程中的引导作用也是至关重要的。 3.只有以教师为主导，以学生为中心的观点既强调了教师在教学过程中的引导作用，也强调了学生在教学过程中的主体性作用，较前面的二者是更为科学的。
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34张敏 2020-03-24 10:33:50
第一题 “要给学生一杯水，教师要有一桶水”.
- “量”上的要求，“一杯水”与“一桶水”的计量单位不可矛盾，不应该出现学生的“一杯水”比老师的“一桶水”还要多。
2.除了“量”，还要在“质”上时常更新，如果老师的“一桶水”已经变质、腐臭，变为一潭死水，那便是误人子弟的根源。如果老师的“一桶水”陈年不换，保持着愚昧无知，那么学生的那“一杯水”必定会腐臭，最终化为死水。教师要教好学生，自己必须有比学生更丰富的知识，教师要不断地学习，掌握真才实学，促进学生全面发展，在教学中主动反思，成为学习活动的设计者、组织者、引导者和参与者。而不是像教书匠一样，把教师看成是一种赖以谋生的职业，以完成一定的教学任务为自己职责所在；信奉经验主义的教学原则，强调书本中心的教学方式，采用灌输主义的教学手段。 3.在我看来而且还要“活”，俗话说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，随着现代信息的发展，不管是在教学内容、教学方式和教学模式上，都要与时俱进，教师应该树立终身学习观，以学生喜闻乐见的方式授课，产生更好的教学效果。“授之以鱼”，而且还要“授之以渔”，教会学生“找水”的方法，才不会使水干涸。（第三点参考百度）
第二题 在信息时代我觉得应该“以教师为中心”和“以学生为中心”相结合。没有哪种方法十全十美，只有吸取他人的长处、更正自己的不足，取长补短才能相互促进。 1.在课程进度、设计与教学目标等驱使下，应该“以教师为中心”，这样教师才能按照既定的计划进行教学，效率更好，如果在教学过程中处处以学生为主可能会影响教师的教学状态。 2.但是在教育的目的上等其他方向性原则上，应该以育人为本，“以学生为中心”，促进学生的素质教育，促进学生全面发展，学生是学习的主人，教师只是促进学生成才的辅助性工具，起到一个导向、引领的作用。 只有这两者相结合起来完美配合，才能适应信息社会教育的发展，培养更多人才，最大限度地利用教学资源。
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26田欣莹 2020-03-24 11:46:12
一、我的看法： 答：“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”。这个是千百年来大家的一个共识，大家都认为教师必须要学富五车，学贯中西，才高八斗，具备了这些素质，就可以当好一名老师。 但我认为“老师有丰厚的知识”是“当好一名老师”的必要条件，也就是说，当一名好老师知识必须要丰厚，但只是丰厚不一定能胜任老师这个职位。比如说，有些人学识渊博，但课堂上的教学效果却差强人意，原因在于传授知识的过程出了问题，也就是“给一碗水”的过程出了问题。现实中有许多高校聘请了学历极高的老师授课，可有些老师却陷入了一个说教、灌输的漩涡之中，一心想把自己知道的所有知识“念”给学生听，而不是想办法引导学生去学、去内化接受。这样出来的效果可能是，“给了学生一桶水，学生只接到了几滴”。 还有，教师有一桶水，但这个桶子有可能是存在短板的，也就是我们熟知的“短板效应”，老师自身的全面发展不到位，比如存在一些德不配位的现象，这样，即便你有一桶水，又如何能教好学生呢？ 在我看来，当好一名老师还应具备良好的品德，特别是今后即将成为一名政治老师，对学生的价值观建构、良好品德形成具有极其重要的作用。学生“要扣好人生第一粒扣子”与我们息息相关。那作为老师，如果自己的思想品德素质不够高，又如何去教好学生。所以老师的这“一桶水”必须是清澈的，无杂质的。 再者，教师还应具备良好的教学能力。教学关键不在于给学生“一碗水”，而在于把取水的方法教给学生，这样产生的结果也许会出乎我们的意料，学生也许不仅会取走一碗水，甚至还可能把“一桶水”都取到，最终引导学生走向一片知识海洋，从而点亮学生心中一盏明灯。就拿我作为一名师范生，未来即将走向讲台，在现阶段就要加强模拟教学训练，比如微格教学、模拟实习等等，这些都是在训练我的教学能力，把知识传授给学生，让学生能主动接受并内化是一个长久的课题，这其间存在的桥梁需要我们自己去慢慢摸索。
二、在信息化教学环境，教师应该持有“以学生为中心”的教学观。 答：我的看法是：我们的教学是以教师为主体的“教”和以学生为主体的“学”间的交互性活动。我认为在信息化教学环境，教学观念应发生变革，要避免教师单向自我主张表达，从以教为中心转变为以学为中心，教师应从以前的教转换为导，学生应从被动接受知识转换为主动思考。 生活中有这样的老师，他们制作了非常精美的幻灯片，设计了许多课堂互动，设想了许多问答。但把这些放到课堂上时，发现效果不尽人意，学生跟不上老师的逻辑思维转换，老师在讲台上讲的眉飞色舞，学生在底下听得一脸懵。特别是当老师问出准备好的问题，却没收到预想的回答时，有些老师会冷场。其实这些情况归根结底是有些老师在备课时，完全是以自己的思维在进行教学设计，没有站到学生的教度考虑他们是否接受得了。 所以我认为在信息化教学环境，教师应该持有“以学生为中心”的教学观。首先把自己的定位找准，不能把自己当作是知识权威，更应该是平等地位中的一位引领者，不应该对已经拥有的知识沾沾自喜，而要不断学习，终身学习，在教学中不断找到适应时代的教学方法，也不应把教师当成一种谋生的职业，一味的灌输，而要合适地引导。 再者，教师要培养学生一种正确的学习观，促使其成为主动的学习者、反思的学习者、自治的学习者、情境的学习者、交流的学习者。培养其自主学习能力，设定自己的学习目标并自我约束。在当今这样一个信息时代，大家对网络的依赖性强，交互手段也多，我们应当利用好这些特点，培养学生创造力与创新能力、交流和协作能力等多方面能力全面发展。就比如现在在家进行的网络授课，许多老师都能很好地抓住网络的优势，与学生的交流多了，学生能自我学到的知识也变多了。
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07李湘钰 2020-03-24 19:58:44
一、答：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，在思考这句话时，我首先便想到了水的质量。1.个人认为用水来做比方其实有些不合适，因为一个教师可能在教学知识归纳方面很擅长，但是在教学设计方面或者人生观价值观方面却有缺陷，所以我认为这桶水更像是一个颜料水桶，这边的水是红色的，那边的水是黄色的等等。因此“自己要有”的这“一桶水”要保证是“好水”，同时，自己还要清楚自己这“一桶水”的质量，做到取其精华分给学生，具备基本的教师责任感。 2.同时我还觉得给学生的那杯水品质如何有部分原因取决于学生自己。个人觉得学生是教学的主体，这已经是一种随处可见的现象了，至少在很多已经有比较独立意识的学生心里是这么认为的。最经常听到的就是“他讲他的，我做我的，听不听随心情。”所以在一定教学情境里，学生取到的水质量如何就看学生作何选择了。 总之，无论是一桶水还是一杯水，都应在精不在多！ 二、答：我认为应该是“以学生为主体，以教师为引导者”，硬是要选一个为中心的话，更倾向“以学生为中心”的观点。 1.在信息化时代，学生很容易被杂多的信息扰的团团转，也容易被不合理的信息带歪，因此在教学过程中要以教会学生明辨真假、是非为教学任务，在这个过程中学生是中心。 2.当学生成长到一定阶段，教学任务就应该变成如何教学生将信息筛选、分类以及如何分析信息并为自己所用，在这个过程中学生也是中心。 因此，我认为在信息化教学环境中，教师应该持有“以学生为中心”的教学观，引导学生向好发展。
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14杨雪娇 2020-03-24 21:19:02
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？
答：对于“要给学会一杯水，自己要有一桶水”这句话，我认为还需要思考应用怎样的方式去将这桶里的水倒入学生的碗中。 在实际生活中，我们经常会有这样的体验，当我们很急、很快地将桶里的水一下子倒入碗中时，水会四溅开来，最后能留在碗里的水可能一半都没有，如果我们慢慢地将水倒入碗中，会最大程度的将水倒入碗中。 这就启示着我们，在教学方法上，我们不能很急促地将知识“灌输”给学生，这样可能不仅不能达到很好的教学效果，还可能会扼杀学生的学习兴趣，让其对接下来的教学产生厌烦心理。我们应该在结合教学内容体系和学生学习规律和心理发展规律的基础上，采用循循善诱的方法，对学生进行各方面的教育。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。
答：我认为在信息化教学环境中，应该以学生为中心。 首先，从教育的“质”的规定性上来看，教育是培养人的。虽然教育本质的探讨，学术界有各种不同的学说和观点，但是对于教育是培养人的这一点是达成共识的。“培养人”这一“质”的规定性，让教育活动明确区别于其他社会活动。在具体的教学活动中，我们要培养的人就是学生，所以教学应该以学生为中心。 其次，从教学的目标来看的话，是以学生为主体的。虽然，教学目标在含义是以教师和学生这样的双主体进行的表达，但是在实际教学目标的撰写中，所有教学目标的主语都是学生。教学目标的形成是由学生与教师这两个主体在教学的整个过程中完成的，但是教学目标设立的目的还是在于教育学生这个主体。 最后，从现实的教学环境来看，我们正处于一个信息化的时代，社会需要具有创新、创造能力的全面发展的人才，我们的教学不仅要强调知识的传承，更要强调知识的创新。所以培养学生的主动探索和学习能力显得尤为重要，这就需要在教学过程中要以学生的“学”为中心，教师的“教”要服务于学生的学，要以学生为中心。
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05凌阳春 2020-03-25 14:42:46
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 看法：我认为这句名言体现了教学是两个主体之间的互相交流的活动。教学过程不仅是传授知识的过程，更是点亮学生心中一盏“明灯”的过程。 （1）这句名言要注意量的关系，教师的一桶水不能比学生的一碗水还要少。教师不仅要有学问，还要有很高的教学能力，要能把学生引向“水草茂盛”的地方，让学生成长和发展。这就要求教师不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。 (2) 教师的一桶水还要注重质量。教师应具有渊博的知识。渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，用自己的知识感染学生，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。 （3）信息时代的教师应该成为终身学习者，俗话说“活到老，学到老”，要树立终身学习的理念。“要给学生一杯水”，怎么一个“给”法？不能成为被动灌输知识的“教书匠”，教师要成为学生全面发展的促进者，教材的研究者，主动的教学反思者。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 看法：我觉得在信息化教学环境下，教师应持有“以学生为中心，以教师为主导”的教学观。 （1）信息技术的发展使教与学的环境发生了很大的变化，而相应地我们的教学观也要发生转变。“以学生为中心”的教育理念对于当代教育，特别是高等教育的改革具有一定的指导意义。 （2）“以学生为中心”的教育理念具有比较普遍的可操作性，教师应该理解学生，了解学生的现状，进行因材施教，针对性教学；教师应该尊重学生，应平等的对待每一位学生，激发学生的潜力；教师应服务学生，做学生全面发展的促进者，让学生得到全面发展。此外，教师应对学生进行启迪和激励。 （3）“以教师为主导”强调了教师在教学过程中的引导作用，“以学生为中心”强调了学生在教育中的主体性作用。
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一四七 2020-03-25 15:53:05
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？
1、如果一个老师没有比学生更丰富的知识，只有“一杯水”的知识，那他能给学生的知识也只有“一杯水”，给完以后也没有多余的知识可以再给学生了。所以老师要比学生懂得更多更丰富的知识，有“一桶水”的知识，才能教给学生更多的知识，做一名真正的教师；
2、随着时间发展，知识、技术都在不断的更新，教学内容，技术也在发展，对于教师和学生的要求、标准也在变化、在提高。这就要求教师在拥有“一桶水”的知识的同时也要注意桶中水的更新。所以作为一名教师必须树立终身学习的观念，要不断自我充电、不断提高自己的知识层次和思维能力，加强自身修养，适应这个不断进步发展的时代；
3、教师在教给学生“一杯水”的知识的同时，也要注意这“一杯水”的质量，看看是否有益于学生的发展，能不能促进学生的知识思想的进步。
4、在注意到这“一杯水”的质量的时候，教师还应该注意到每个学生不同的知识诉求，不能一概而论，应该因材施教，知识、思想水平不同的学生应该给予不同的“一杯水”；
5、教师在给学生“一杯水”的时候，也不能一味地强硬地塞给学生，更应当引导学生自己来“取水”，激发学生的积极性，主动性。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。
应该持“以学生为中心”的教学观；
1、在现代教育当中，我们应当坚持学生的主体地位，以学生为中心，摈弃过去填鸭式的教学模式，改变学生读死书，死读书的现象，真正的引导学生主动学习，激发学生学习的积极性、主动性，鼓励其探索和发现的能力；
2、在信息化教学环境中，教学媒体与过去十分不同，如投影仪，计算机等等，而且教学媒体还在不断更新进步，在这样的条件下教师向学生传授的知识越来越立体，直观，学生的接收程度也越来越高。这个时候需要的就不是以教师为中心，由教师一味地传授知识了，而是要以学生为中心，让学生自主探究，举一反三，融会贯通，只有这样学生才会不断提升自己，教育才会不断进步；
3、信息技术的进步带动了教育的进步，这也要求教师不断学习，更新自我知识储存，熟练运用现代教育媒体。这种进步不仅仅是教师个体的进步，更应该是以学生为中心的一种进步，教师在教授新知识，运用新技术的同时更应当考虑到学生现阶段知识水平，接受能力，并且据此来调整自己的教学计划和教学媒体的运用；
4、教师以学生为中心才能更好地激发学生学习的积极性，主动性。尤其是在现代信息化教育学环境中，学生的接受能力不断提高，需要的不是知识的灌输，而是一个学习的动机来激发其学习的兴趣。教师应该做的是提供这样一个契机，运用教学媒体，设置问题，引导学生通过观察、思考，发现和提出问题 ，并积极开展思维活动。这样才能让现代教育媒体发挥其最大效用。
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01张亚丽 2020-03-25 16:01:00
主题一： 看法： （1）强调教师要具备足够强大的知识储备。教师作为教学过程中，教的关键人物，必须具备比学生更多的知识储备，这样才能满足教学活动展开所具备的基本条件。 （2）学生无法学习到教师的全部知识和技能。教师的拥有“一桶水”，但教给学生的却只有“一碗水”，这说明了教师无法将自己的全部知识传授给学生，而学生最后接受到知识也只是教师知识的一部分。 （3）教师要注重提升自身的教学活动能力。教师具备充足的知识，但如果不具备合理地教学方式和教学能力，也无法将自身的知识有效地传递给学生，因而会在教学过程中损失许多的知识。 （4）要注意学生是学习的主体。教师具有足够的知识，也能够有效的将知识传递给学生，但如果学生拒绝学习，也无法获得更多的知识，因而要提高教学的效率，必须要重视学生学习的主体性，让学生积极主动的学习。
主题二看法： 在信息化教学环境，我认为教师应该持有“以教师为中心，以学生为主体”的教学观。 （1）在信息化教学环境中，大多学生会被丰富的教学工具、教学活动所吸引，反而不能将注意力集中在知识的学习，这就需要教师将自己传授的知识、技能、道理始终作为教学过程的中心，及时调整学生的状态、引导学生进行思考，因而可以说，教师是整个教学过程的中心。 （2）以学生为主体，强调的是将学生作为整个教学过程的主体，充分了解学生的学习能力，适当尊重学生的学习意愿，将学生的学习情况作为教学活动开展的重要依据，将提高学生的智育、德育水平作为教学的终极目标，由此可见，学生是教学过程的主体。 （3）只有将这二者结合，才能让教育发挥出其最大的功能。
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21曾佳君 2020-03-25 16:36:09
主题一：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 我的看法： ①这里的“水”是知识的意思，通过“一杯水”和“一桶水”的对比可以了解到这句话的大意是教师想要教好学生，就必须拥有更丰富的知识储备，所以教师的知识储备一定要优于学生。看起来有一定的道理，教师之所以能够担任起教书育人的责任，可不就得有“一桶水”吗？ ②但是如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。如今的社会，知识更新的速度越来越快，知识的数量越来越多，知识的传播途径更加广泛。在这样的背景下，如果还一直固守着那桶水，是不能到给学生带来更好的学习体验的。 所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，学习各种新知识，掌握各种现代教育技术，把原来的“一桶水”变为“长流水”。这样，才能真正做到学高为师。
主题二：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 我认为“以学生为主体，以教师为主导”的教学观是最佳的。 ①以教师为中心：教师中心论强调教师在学生中的权威作用，一切教育活动的基础都应以教师为中心。采取“填鸭式教育”，极大程度上扼杀了学生的创造力，学生发挥不了自己的主观能动性。但这种灌输性传统教育能够沿袭到几千年不是没有其优点的，教师可以更好地完成教学目标，可以高效率地将前人所创造的知识系统传递给学生, 便于教师组织和监控教学过程。 ②以学生为中心：学生中心论认为教师的作用只在于引导学生的兴趣，满足他们的需要，不能对学生多加干涉。它的优点是可以发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的创新思维，有利于因材施教的实行。但是它的缺点是，低龄受教育者不成熟，知识储备不够，对一些教育内容无法进行深度的思考，由于中国国情的影响，人口基数大，各地发展不平衡，孩子们对知识的理解和贯通，以及学习目标的完成度都是不一样的，这也会影响学生的发展。 ③鉴于这两种教学观的优缺点，我认为应当坚持“以学生为中心”和“以教师为中心”的统一，在教学活动中坚持双主体论，“以教师为主导，以学生为主体”既可以发挥教师在教育活动中的主导作用，又可以培养学生在学习活动中主体作用。这种教学理念有利于发挥学生的主观能动性，对各个阶段的受教育者都可以运用，可以更好的培育人才。
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35苏琦 2020-03-25 21:04:22
主题一：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 慕课中教授从“水”的“量”“质”等方面探讨认为教师不仅要有丰富的知识，还要注意教学的过程，弥补自己的短板，引导学生进行学习，让学生更好地接受知识。 除了课程里面的解释外，我认为当老师还应该具有以下方面的能力： 1.从“水”的质量上看，教师应该时刻学习新的知识。作为新时代的教师，特别是政治老师，我们学习的已经不只是以往的知识点，更应该注重与时事热点相结合，将所学知识应用到社会生活之中。 2.教师不仅有“水”，还要把水顺利“给”学生。教师不仅应该具备文化知识，更应该了解学生的心理，注重学生心理的变化，利用现代科技手段讲好知识。在现实的实践教学中我们不难发现有些老师知识渊博、讲课有深度和广度，但是学生不一定喜欢听，所以我们应该充分注重儿童或者青年心理变化，以他们的角度来思考问题，利用现代科技从他们喜欢的视角、形式来讲授知识。 3.教师更应该把学生带到活水之处让学生自主去“取”。教师就是传道授业解惑，教师应该让学生能够正确地领悟知识，更应该通过活动探究让学生自主去学习。学生自主探究得到的知识会更加理解，记忆也会更加深刻。 主题二：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 我认为在信息化教学环境，教师应该持有“以学生为主体，以教师为主导”的教学观。 原因： 1.教师应该是教学的主导。教师在教学目标、设计训练技巧、精讲教学环节等方面起主导作用。这些方面学生以其现有知识无法完成，所以需要教师在教学过程中对重点、难点加以升华，对学生的口语性回答加以归纳、综合、提炼，提高学生分析、概况和灵活应用的程度，这些都是学生难以做到的。 2.学生是教学的主体。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，学会学习。作为教师，我们应该在课堂上创设问题情境，通过问题促使学生思索，探究，相互交流、争论和启发探讨，使学生始终在问题中学习，养成提问题、想问题、解答问题的习惯，让学生真正成为学习的主人。如果教师自己在讲台上一腔热血而学生却不知所云、跟不上进度或没有参与其中，学生就难以学到知识，教学也失去了自身意义。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。 综上所述，教师应该持有“以学生为主体，以教师为主导”的教学观。在教学过程中发挥教师的主导作用，有序掌握课堂节奏、方向与系统知识的提炼；发挥学生的主体作用，让学生能够充分参与课堂，表明自己的想法与困惑。双主体共同发挥作用，共同进步。 借鉴文献:百度文库
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moody 2020-03-25 21:05:36
一、回答第一个问题： 对于“要给学生一杯水，自己还要有一桶水”，结合课程上和我自身的理解我认为大概是有以下几点。 1.第一点是，要给学生一杯水，自己先要有一桶水。也就是说教师本身的知识存储量，学识视野就应该足够底蕴深厚和广泛，这样才有东西可教，不会空洞无力，同时教师本身的知识水平深厚和广泛也能更好地帮助学生全方面的学习。 2.第二点是，为什么是给一杯水，而不是一整桶水呢。有人会说教师要倾囊相授，但是教师的学习年龄和学生相比长了很多，成人的理解思维也和学生有一定差异，如若把教师所知所得全部教给学生，采用灌输式的教学，可能就会造成学生知识信息冗杂，学生学习理解难度变大，学习的内容与课程标准和课程要求不相符合等等，这样还会不利于教师的教学和学生的学习。教师而是应该结合课程要求与标准，合理的有限度的传授知识。 3.第三点是，教师自己有一桶水，传授给学生一碗水，怎么才能确保这碗水传的顺利呢，传的过程中不漏呢？教师不是自己才高八斗即可，很多出身名校的教师有时也没有很好的教学成就。教师的知识能力水品都是教学的充分条件必要条件，但绝不是唯一条件。水的传递，接收方和传授方之间的桥梁就是教师的教学能力，所以说在现今的现代信息教学的条件下，教师不应该只注重自身知识能力水平的培养，更重要的是教学能力的锻炼和提高，将要讲授的知识内容，教学目标能够融会贯通到教学过程，让学生能够充分吸收这一碗水的知识，才是关键。
二、回答第二个问题：在信息化教学环境下，教师应该持以教师为中心还是以学生为中心或是别的教学观才是最佳的？ 我认为应该两者结合，在教学活动中，教师和学生都是重要的主题，在信息化教学环境下，我们应该两者都充分的考虑才是最佳的。 1、 在传授知识的过程中，教师应该从知识的神坛上走下来，放弃那种在知识上唯我独尊的状态，建立一种民主、平等的师生关系，讲过去教师为中心的一方灌输知识要逐渐转变为学生自主探讨，自我创造，自我想象的生成知识的人。 2、 但是教师作为知识的传授者这一身份并没有改变，而是在这个大背景下有个更加丰富的内涵。更多的关注学生的全面发展，不只是接受学习到课本的知识的学习成果，还要关注学生的学习过程，锻炼学生的学习能力，培养他们的创新思维，非智力因素的情感形成，品德培养，促进学生的全面发展。 3、 但更多的关注到学生，了解他们的需求和培养目标，这同样要求教师的能力要跟进，所以也应该关注教师本身。信息化社会要求人类不断学习。教师也只有不断学习，先成为一个好的学习者，才能更好的成为一个教学者，当一个学习者，有利于教师能够经常换位思考，站在学生的角度去思考自己的教学，不断地学习，提高自己的学术水平，教学水平，也能更好地服务于教学实践。 4、 教师同样要逆向对教学活动和过程思考，反思自己的教学。教师学习了更多，也在实践中应用了许多，但有时起不到明显的效果甚至还会有反作用，这时就更加需要教师的自我反思。教师对自己内省，正视自己的短处，才能更好的取长补短扬长避短，探索补救完善途径和方法，发现问题，解决问题，这样才能在快速的信息化教学环境下不断地满足教学要求和目标，做一个合格的教师。 5.所以说，我认为在教学的过程中，不应该只偏重一方主体 而是应该两者兼顾，在必要的时候侧重一方做出调整 随着实践和时间变化完善，才是最佳选择。
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02唐鹏丽 2020-03-25 21:14:49
主题一：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 首先“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的意思是老师要比学生懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的老师。但在信息高速发达，社会快速进步的今天，对于这句话，还应该有更新更深的理解。 1、教师只有拥有了足够扎实丰富的知识，才能更好地教育学生。否则老师给完一杯水后，就没有剩下多少可以给点了老师先要有知识，这样才能传播给学生。如果老师只有一杯水，那么能给的也只有一滴水，要想给学生一杯水，老师要有足够的一桶水。 2、教师经过长时间的专业学习和教学经验的积累，都已经把自己的一桶水装满了，装满了这桶水并不代表可以高枕无忧了，其实在今天围绕一桶水，还有很多要研究，比如水质好不好、水量够不够、等等。 3、随着现代教育的不断发展进步，新时期的教师需要不断学习，不断更新自己的知识来适应现状。随时“添水”、“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。尤其在信息时代知识更新迅速的今天，老师不能仅仅满足于原有的一桶“陈年老水”，及时的对自己的一桶水进行更新。 4、新时期的教师首先要不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生的越来越广泛的知识需求。通过各种方式，各种渠道来扩充自己的知识。只有这样老师才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。向优秀教师学习，学习先进的教育教学管理经验。
主题二：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 我认为，在现代教育活动中应该认识到教师在教育活动中起主导作用，学生是教育活动的主体，但这并不能就简单认为教师是客体，在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者，所以我的看法是在信息化教学环境中，教师应当持“双主体观”。 1、 首先，无论是“以教师为中心”还是“以学生为中心”的教学观都有其弊端。
- 教师中心论强调教师的权威地位，一切教育活动的基础都以教师为中心。把教师放在绝对主体的的地位，片面强调教师在教育教学活动中的作用，忽略了学生作为主体的地位，压制学生在教育教学活动中的积极性和自主性。
- 学生中心论主张教学应尽力排除包括教师在内的各种外部条件，把学生放在绝对主体的地位，片面强调教育活动要以学生为中心，忽略教师在教育活动过程中的主导作用。
2、 教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。强调教师的主导作用不能建立在否定学生的主观能动性上，强调学生的主体地位也不能否定教师的主导作用。在信息化教学环境中，教师应该积极转变教学观念，在新的教学观念中，教师和学生是平等的，所以我认为在教育教学活动过程中，教师应当持“双主体观”。
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12 2020-03-25 22:50:14
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 答： 1.“要给学生一杯水，自己要有一桶水”意味着老师要教授学生知识，自己就先得有足够的知识，也就是比学生多得多的知识，只有这样才能应对学生们不断增长的知识需要。 2.教师必须树立终身学习的观念，俗话说活到老学到老，教师更要不断自我充电、不断提高自己的知识层次和思维能力，加强自身修养，让自己不仅是“一桶水”，更是“自来水”，是“活水”。 3.学生接受知识的渠道在拓宽，信息时代让他们能够自己学习思考。在这样的社会环境下，教师若是一成不变、按照一定的知识教导学生是无法满足学生的需要的。教师只有不断更新自己的知识，不断拓宽知识面，与学生一道学习、进步，充分利用互联网等工具，提升自己的认识层次，使老师本身的一桶水不断更新，才能更好的给学生一杯清水，而不是污染的或是陈旧不堪的一杯水。 4.一桶水可以说是知识，也可以说是得到一桶水的方法。教师更应该学习和教导的不是怎样记忆大量的知识，而是如何掌握学习的方法。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 答： 1.我认为以教学方法为中心的教学观比较好。从前以教师为中心和以教材为中心等的教育观都比较狭隘，限制了学生的发展。以学生为中心的教育观较为积极，但是在信息化时代之下，学生的自主性增强，教师对学生直接的影响力减弱，所以我认为教学的方法更加对应信息化教学环境。 2.课堂知识的教学方法受制于教学目的、教学内容和学生基础。而教学目的、教学内容和学生基础是多元的和变化的，所以教师需要运用多元教学方法施教。克服长期以来的习惯性的“灌输式”教学，积极运用研究型教学、案例教学、合作教学等多种教学模式或方法。教师只有在教学中运用多元教学方法，才能实现多元教学目标，才能满足学生多方面的需要。 3.对学生的能力教学也是教学方法的重点。学生在大数据网络里已经对许多知识有了一定的了解，教师应及时更新教学内容，将学生引导到科学技术和生活发展的最前沿，善于指出知识的实际价值，要通过运用理论知识分析解决社会问题和实践问题，发展学生运用知识解决生活和实践问题的能力。 4.教师还要有效运用现代教学技术，科学组织教学，注重课堂管理。做到事前规划，教学有序，合理安排教学的各个环节，利用好各项技术为教学带来最大化的有利效果。
参考文献： 南纪稳《当代大学生的课堂教学观》 高校教育管理 第 6 卷 第 3 期
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33熊金锦 2020-03-26 00:10:42
主题一 看法:“要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句话在我看来是有点点片面的。 相对这句话中老师一定要比学生厉害的意思而言，我更认同韩愈《师说》中的一句话:“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”学生不一定不如老师，老师也不一定比学生贤能，懂得道理有先有后，学问和技巧各有各的研究，就只是这样罢了。同样正如他在这篇文中的另一句话:“道之所存，师之所存也。”知识所存在的地方，就是老师所存在的地方，无论知识的深浅，还是知识的范围广泛与否，只要对于学生来说，这是他从来没有了解过，接触过的，你教了他这些新知识，你也可以称之为老师。这是第一个方面我觉得“要给学生一杯水，自己要有一桶水”这句话不对的地方。 第二个方面就是，“师者，所以传道授业解惑也。”对于学生来说，老师是解答他们疑惑的专业人士。除了要有解答疑惑的相关知识，还要具备相关能力。你空有一桶水的知识，但是你不知道怎么教，就像给这个桶加了个盖儿，而且还是打不开的盖儿，你怎么倒都到不出来一杯水给学生啊。
主题二 在信息化教学环境的今天，我认为教师应该坚持“以学生为中心”的教学理念。 信息化时代，信息更新速度快，如果教学单纯的以老师为中心，老师必须先学会新知识，再教给学生，这样不仅老师承受不了信息变更快速的压力，学生也不能及时接收新知识。所以当今更应该以学生的自我学习为主，老师加以辅助。 其次，老师在备课教学时，大部分都是以本人成年的眼光和知识界面去进行备课和教学，导致学生课上听不懂，课下你详细讲解了也听不懂，教到最后一点效果也没有。我有过这种体验，给我小学一年级的侄子讲题，我可以说是一步一步的很详细的讲，但他就是听不懂，最后我一个四年级的侄女看不下去，跑过来给他讲，两三下就搞定了。我侄女的讲题方法很简单，但是对于我来说太幼稚，我不会想到那个方面，所以说在教学时老师要站在学生角度去思考怎样备课，怎样教学，这样才能有效果。 最后，学是一个主动的过程，你以老师为中心，老师教的再好，在台上讲的再慷慨激昂，学生不主动学，那也是白费力气。就如同现在的网课直播教学，老师在电脑后面讲的激动，学生在电脑前面玩着游戏，刷着抖音，那又有什么意义呢。 综上，以学生为中心进行教学活动，更能培养学生的自学能力和独立思考能力，不再一味地依靠老师，发挥学生的自我能动性。
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29 林阳西子 2020-03-26 01:16:46
主题一: 对于"要给学生一杯水，自己要有一桶水"的看法: 1.教师的"一桶水"不是一成不变的，而应该是动态变化的。随着时代的发展，社会的进步。对教师的要求变得更高，"桶"变大了，教师原有的"一桶水"可能不再能满足现代的教学要求。教师就不能只满足于自己已有的知识，而是要不断学习，提升自身能力水平，往更大的桶里装更多的水。 2.学生的"一杯水"也不是一模一样的。"杯子"大小是有差异的。要根据杯子的不同大小来给水，不能千篇一律。学生之间的接受能力，吸收能力，理解水平是不一样的。教师要根据学生发展水平的差异来实施不同的教育。做到因材施教。 3.教师在给学生水的过程中，不能只是"一方面地倒水"，只是教师自己一味地给学生灌输知识，而是培养学生"主动要水"的能力，培养学生主动求知，自主学习的品格，做一个自觉的学习者。 4.教师给的这一杯水要是优质的水，是一桶水中的精华。教师不能只是把自己的所学随便教一部分给学生，而是要有选择性和针对性，要对知识进行归纳提炼，系统地教给学生，将最有效促进学生发展的部分教给学生。
主题二: 我觉得，在信息化时代，"以学生为中心"的教学观才是最佳的。理由如下: 1.从教育的本质属性来看，教育是培养人的活动。学生才是教学活动中最根本的主体。同时从教育目标来看，它指的都是学生应该达到什么样的目标，是以学生为主体的。教学活动的开展应该树立学生本位理念，以学生为主。 2.从教学过程来看，"以学生为中心"更加注重学生学习过程的动态性，教师可以根据学生学习中的不同情况和反映出来的问题去调整教学模式和方法，更加符合现代教学的要求，体现了教学的动态性和反馈性。 3.随着时代发展，现代社会更加注重学生的个性化发展、全面发展。"以学生为中心"更加注重学生各方面素质的提升，有利于学生更好地适应现代社会的发展，培养时代发展所需要的人才。 4.在信息化时代，学生的学习环境、学习资源的获取方式以及教师的教学设备、教学模式等都有所更新，这就要求学生更多地发挥学习的自主性，更自觉地去学习。"以学生为中心"更加强调了学生的学，而不是教师的教，注重学生学习的主动性。
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30黄慧珍 2020-03-26 11:03:55
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 我对这句名言的看法: ①首先是“杯”与“桶”之间的量的变化，正如另一位同学说的，教师若想教好学生，首先自己要学识渊博，这并不是一定要求教师才高八斗、学富五车，而是让教师拥有一定的知识基础，才能传道、授业、解惑。 ②其次是水的性质，很多同学也提到了这点。我认为，所给出去的水，必然是“新水”“活水”，而不是“沉水”“死水”，这对教师自身不断汲取新知识，创新教育教学方式提出了要求，也对学生的自主学习能力提出了要求。 ③再者就是“给”的方式。这个方式必然不是所谓“填鸭式教育”，也不是旧时代的满口“之乎者也”实际草包一个。是要学生真正掌握的，也就是说，这一杯水不是教师倾倒去的，而应该是学生自身孕育的。 ④最后我认为这句话还能引申一个先后关系，我们自然是先有一桶水，才能给学生一杯水，但是给的过程中，我们自身也会有所感悟，与学生共同进步，比如教学技能的增长、知识归纳能力的提升。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 1.我认为应该“以学生为中心”，就客观来说，这是大势所趋的。 ①传统的教学模式已经逐步走向学习型课程与课程学习的共同体，由传统的以教师为中心转变为以学习者为中心。 ②我国目前的教育的根本任务就是立德树人，随着教育的政治性弱化、成人性弱化，目前的教育已经是面向受教育者，关注他们的成长和发育的教学，当然要以学生为中心。 ③我们不仅强调以学生为中心，同时也在培育学生自己的中心意识和自我学习意识，让他们在学校不仅学习知识，还要养成自立、自信、自强和自律的性格， 不是老师的应声虫，家长的传声筒。 2.另外我了解到一个有趣的观点，想对问题进行一个补充说明。 ①教师与学生都是学习这一过程的主体，其中教师是起主导作用的。但是如果问到“老师和学生，谁是主体?”我就容易产生误解。其实这里的主体，是相对于客体而言的，教师作为教学活动的参与者和实行者，当然是主体。 ②那教师是主导作用，为什么不是以教师为中心呢？我觉得这主要涉及到“中心”的含义，以学生为中心，这里的“中心”其实是一种目标对象的意思，按照我的理解，教师起主导作用，但是教学活动本身是为学生服务的，我们的目标还是促进学生的全面发展，培育“四有”青年。就像我们常说的以经济建设为中心。
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Andy 2020-03-26 11:16:52
主题一： 答：我的理解是教师应该： （1）对于专业知识的掌握需有“深度”。教师作为知识的直接传授者，要想做到“讲得精，有重点”就必须对于本科的专业知识有相当高的熟悉度，同时对于对于相关知识的理解也不应仅停留在表面，还应向更深的地方钻研，把握整个学科体系的逻辑结构与各概念间的关系，以便更高效地提高课堂质量，逐步提高学生逻辑思维的条理性以及对于本学科知识的理解。
（2）要拓展了解并掌握其他相关学科知识的“宽度”。由于在教学过程中所涉及的知识面较广，教师除掌握好自己所教授学科的知识，必须对相关学科知识有所涉猎，如思政学科的师范生，在本科阶段需要学习心理学、逻辑学等其他学科知识，由此来提高教师的综合素质，更有利于教学实践活动的展开，也能够提高各学科之间的融会贯通性，从而帮助学生更好地学习、理解本学科知识。
（3）提升教师自身看问题的“高度”。教师在教学过程中不仅要站在学生的角度去思考问题，更要充分发挥自身在教学活动中作为引导主体的角色作用，锻炼、改进并提升自身的思考习惯，培养更高的学科视角，从而带动学生从不同的角度、不同的高度去看待问题。
主题二： 答：在信息化教学环境，我认为教师应该持有“教师为引导主体”，“学生为主动主体”的“双主体”教学观。“双主体”互动式教学,就是通过‘双主体’作用的发挥和主体地位的直接体验,增进师生间交流,调动师生的积极性和能动性,形成一个“学习共同体”。
（1）教师在教学过程中扮演着“传道”、“授业”、“解惑”的重要角色，在教学的过程中应发挥好自己的引导力，通过信息化教学平台，从学生实际出发，联系线上、线下课程的教学内容，设置相关的探究、实践活动。通过课下学生以小组为单位，查阅资料，总结成果；课上，小组展示探究成果的形式，教师便可以抓住“问题”主线去激发学生思维、牵引学生层层深入探究知识，实现课堂“翻转”，在一定程度上可以弥补“填鸭式教学”的弊端。 （2）学生在教学活动中具有主动性、选择性，作为主动主体其主观能动性受教师的影响，学生在教学互动中扮演着实施者的角色，教师应该保证他们的主体性，在探究和活动中得以彰显与发挥。 （3）教育须“以人为出发点”，教师和学生都应该作为“剧中人”，教师应为学生主动学习提供可能的时间、 空间和机会，为他们主动发展提供保障；同时教师也应引导、鼓励学生充分利用好信息化教学资源，充分发挥其主观能动性，实现“教学相长”。 参考资料：《新时代背景下“双主体”互动式教学模式的探讨》蔡进军，湘潭大学化工学院
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16陈玉婷 2020-03-26 11:34:45
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 答：1.一个知识点，其背后与其相关的知识却是涵盖了许多方面的。当老师要把知识点教授给学生的时候，要讲清楚其中的内涵和含义，从而使学生能够深入地去了解它，才能更好的掌握这个知识。这就要求老师有丰富的知识储备和精炼的讲解能力。 2.另外，我还认为不但要注重水的量，还要注重水的质。教师需要有丰富的知识储备，但也一定要有良好的思想品德品质，不然则是德不配位。教师的职责不仅是教书，而且还有育人。在教学的过程中，教师的一言一行其实也在影响着学生的思想观念。因此不但要给学生一杯水，更要给学生一杯清澈的水。 3.与给学生的一杯水相比，教师所拥有的一桶水意味着知识层面的高。同时也意味着教师应该更具有包容的能力。有容乃大，在教学的过程中，仔细的去倾听学生的思考和想法，包容思想的不同，同时也可以从中汲取到新的知识。不但要让自己拥有一桶水的水平，更要不断地注入活水。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 答：我认为在教学当中，以教师为中心和以学生为中心是相互交互的。 以教师为中心的课堂教学，语言操练有明确的的目的性，教学的方向更为明晰，使学生在课堂之后能感觉有所收获。但如果一味的以教师为中心，只管老师讲而不管学生能否理解运用，就违背了交际性原则，忽略了学生在课堂中的重要地位。 以学生为中心的课堂教学，按照精讲多练的原则，必须把学生放在课堂教学的中心位置，尽可能的发挥他们的主观能动性原则，调动他们的积极性。能够更有利于同学生们自己积极思考，从而获取知识。但一味的在课堂当中以学生为中心，则失去了老师在课堂中的主导作用，不能更好的把控节奏。 因此，以教师为中心和以学生为中心两种观念应该交互。在课堂当中，积极的引导学生去思考，发挥主观能动性，但也要重视教师在课堂当中的主导性。
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23周清 2020-03-26 12:09:45
(1):我的看法 “要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”我觉得这个观点是正确的但是在教学过程中教师也应该加强自己的教学能力。 首先作为一个教师不说要学富五车，但是必须要对自己专业领域内的知识有一定的了解和熟悉，对于学生来说教师就是一桶水，学生就是在桶里打水来盛碗里的水 ，教师所拥有的知识在一定程度上就影响了学生所吸取的知识，如果一个教师没有过硬的专业知识素养那何谈“传道”授业”和“解惑”呢?专业知识素养是学科老师也是一个合格教师的必备条件。其次视频中所说的“学富五车”也不一定当的好一名老师，正如我们学校教育学老师课上问我们的问题：你觉得作为一名教师“取长补短”重要还是“扬长避短”重要，答案是“扬长避短”，教师的“一桶水”里不仅要有丰富的知识更应该有合适的教学方法与手段会学发扬自己的优点规避自己的缺点，以学生为主体，利用好现代教育技术，把学生带带水草丰茂的地方去。
(二)在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最应该佳的 我认为因该是以学生为中心并且教师加以辅助。 因为在信息化时代中教学方式已经发生了改变，学习方式多样化不再是传统的教学方式。对于一些自控能力强 ，自主性强好奇善思的学生应该以学生自己为中心充分发挥它们的主观能动性而不是一味的教师在讲学生在听，这样它们会丧失兴趣，让它们自主学习的效果会更好，且信息时代学生获取知识来源广泛，学生阅读与认知方式也在转变，给这类学生提供了优质的学习环境。教师在教学过程中只需加以辅导即可。但是对于自制能力差的同学来说，信息教学的缺点是网络依赖性强，缺少管理，这类学生一旦控制不好自己，学习效果便会大打折扣，这时教师就应该发挥中心作业去督促和引导学生学习，起到一个管理作用，同时也应当让学生参与到教学活动中来提升他们的学习兴趣，并且加强他们的自制力，做到因材施教!
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31蒋波 2020-03-26 13:45:09
主题一： “要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话原是比喻老师需要知识广博，见识广，懂的多才可以教学生。从亲层次理解就是给学生一杯水，就好比教给学生一本书的知识，那么老师就需要找到关于这本书的其他知识，这就是一桶水。这重视作为老师需要有读万卷书的知识积累，可前移后拓的教学模式。 关于水，其实是一个很值得思考的命题。当今水环境所面临的问题，简单来说就是开源节流。我也从这两方面简单分享一下自己的看法： 首先开源：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们都知道一名教师的职业生涯会遇见成百上千的学生，光有一桶水是远远不够的！否则老师给完一杯水后，终会所剩无几，因此要想给足学生一杯水，老师得要有常流水—树立活到老学到老的心态和终身学习的理念，根据时代的发展不断完善自身知识体系和教学活动。除了来源于自身，学生也是重要的源头，教学本是学生和老师的互动，你来我往互相学习彼此成就的过程。虚于听取，才会“娃声一片”。只有这样开源来的水，量才多，质才好，才会“活”！ 其次要节流：“木不珍必枯，水不惜必竭。”这就要求老师在“水”分配的时候，要统筹规划，合理利用。我们都知道学识渊博≠好老师，有好话讲不出的“舌尖现象”，蹩脚的教学技巧等等使得教学效果差强人意。老师绝非为了教知识而教知识，传授知识的过程出问题，“给一杯水”的效果就大打折扣。老师要想办法引导学生去学、去内化接受知识。不然只会导致老师明明给足了一桶水，却大多洒了地上，只有几滴水进了学生杯子。因此老师要及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，积极拓宽自己的视野，积累丰富的技巧，学习先进的教育教学管理经验，才能真正做到“取之于此，用之于此”。 主题二： 教学观没有最佳，只有在一个具体的时代是相较于更合适的。“中心”只有一个，但是教师与学生都是教育活动中的主体，一个是教育者，一个是受教育者，二者在教学活动中都十分重要，缺一不可，所以中心论并不合适。以“学”为中心，而不是以“学生”或“老师”为中心。 因此我更倾向于“以学生为主体，以教师为主体”的教学观。现在是信息时代，学生能够接受的信息更快更广，学习的途径和内容也不同以往了。传统的填鸭式教学已经是过去式，尊重学生的个体性，培养学生的主动性，引导学生向善向美才是相对合适的。以学生为主体强调了学生发挥课堂的主体性，给予学生足够的自主探讨与学习的时间，培养学生主动学习的能力；但是我们也不能忽视教师在课堂的作用，教师不该是一个旁观者，更关键的是引导者，及时调整学生的状态、引导学生进行思考，积极组织和监控教学活动，充分发挥教师的主导作用。
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11尹丽萍 2020-03-26 15:11:29
1.对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 看法：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。是说相对于学生获得的“一杯水”知识，教师也必须拥有比学生多十倍、百倍的“桶水”知识。这非常形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要拥有丰富的知识，这无疑是十分正确的。但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做一名引导者。因此，随着现在社会在不断的发展，信息不断的变幻，人们对事物的认识也在不断的加深，那我们教师对固守的那桶水还能不能到给学生一杯水，就要进行反思，我们教师应该随着时代的进步更新自己的教学观念，利用现代教育技术，来成为自己教学的一个有力的工具。 2.在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 看法：“以教师为中心”这种传统教学方式有利于发挥教师的主导作用，有效地组织好课堂教学全过程。但是也让传统教学模式的弊端愈发明显，教师"高高在上”，不能充分发挥学生的认知主体作用，学生只是被“灌输”的对象，任务只是消化、理解和存储课堂内容，难以发挥主动性和创造性。而不同于传统教学模式，信息化教学始终强调以学生为中心，以学生活动为主线，引导学生积极主动探索知识，体现出了学生的主体地位。教师的角色也发生了转变，不再是知识的灌输者和课堂的主宰者，而成为了课堂教学的导航者、设计者和帮助者。教师要能够利用信息技术创设教学情境、组织学习材料，引导和激发学生亲自体验观察、探索和思考，从而使学生有更多的时间和机会去理解课堂内容，进而持续激发出学生的兴趣和潜能。另外，信息化教学也使教学活动不再受时空限制，学习无处、无时不在，课程也变得数字化和立体化，学生的学习方式更个性化，电脑、手机可以随时成为学习的工具，所以在信息化教学环境中，教师应保持“以学生为中心”的教育观。
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06谭静 2020-03-26 15:13:48
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 我认为，古代韩愈曾说明过教师的职责“师者，传道授业解惑也。”作为一名合格的教师，储备的知识面必须宽广，能够为学生解答学术上的疑惑，更好地教授学生知识，除此之外，在生活中，教师更应该严于律己，具有良好的品德，做好表率，引导学生培养良好的品德。更重要的是，在当代社会，教师应该要不断学习，终身学习，为学生储备大量的知识，满足不同学生的知识面，同时不断向善，潜移默化地影响学生，培育全面发展的学生。而教师应该在科技日新月异的时代，也要不断更新自己教学方式，不断学习新的教育方法与教育理论，适应时代的发展与学生全面发展的需要。 主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 在信息化教学环境中，单方面地以学生或教师为中心都是片面的。我个人比较赞同“以学生为主体，以教师为主导”的教学观。在现代社会，我们需要创新型的人才，而培养出这样的人才，需要关注学生个人，学习是学生个人的活动，因此需要学生主动去学，主动去思考问题，提出问题并且自主地去解决问题，将被动去学习变成主动去学习的模式。所以我们需要以学生为主体，关注学生的发展。而学生在自主地学习过程中，需要教师的引导。教师在引导学生思考的方向中起着主导作用。一名优秀的教师懂得运用各种方式以调动学生的积极性，在教学过程、开发学生自主性的过程中，教师的主导作用显而易见。因此，在当今急需各类创新型人才的社会，需要建立“以学生为主体，以教师为主导”的教学观，以更好地适应社会、服务社会。
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08 杨帆 2020-03-26 15:16:00
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 我觉得可以思考一下，为什么二十世纪八十年代的大学生是非常宝贵的，哪怕是中专生也是宝贵的。为什么？这与教育水平密切相关。现在的一些重点中学招聘老师的学历要求是具有985、211的硕士文凭，而且其他非重点学校的要求至少是本科文凭。而二十世纪八十年代老师与现在的老师有什么不同呢？八十年代，相当一大部分的老师只是高中毕业，许多知识点自己也没有弄懂，教学也很勉强。教学生靠的是认真、负责等，而大部分的高中生是“三分运气，七分打拼”。这也是当时录取率不高的原因之一。要给传授学生知识，奈何自己水平不够，无法将学生教会教好，这是那个时代学生的悲哀，何尝不是国家的悲哀。国家改革开放，一切百废俱兴，需要各行各业人才，而大学生少，研究生更少，根本无法满足国家建设的需要。教育是民族振兴的基石，强国就要强教育。因此老师要有一桶水，才有能力给予学生一碗水，帮助其学好各个学科知识，为国家输送人才，从而为实现民族复兴而努力奋斗。 主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 我认为“以教师为中心”。我认为以现在的条件，无法实现小班化。每个学生的需求是不一样的，老师精力有限，无法满足学生。不适合“以学生为中心” 学生的主体性的发挥是在教师引导下的主体性发挥，离开了教师的主导，就会产生随意性，而造成一些后果。而老师的直接参与，避免学生偏离教材目标。 以教师为中心，方便组织和管理学生，监控整个教学过程。便于老师系统的教授科学文化知识，在教学的过程中使学生构建知识体系。通过老师的引导，便于学生之间交流学习经验，促使学生相互交流借鉴。形成科学的学习方法。 以教师为中心，通过老师的引导能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养优秀的品格，有利于日后实现人生价值和社会价值。
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窗边的小豆果 2020-03-26 16:09:02
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？
看法：1.我认为重要的不是给学生多少水，而是如何给学生水，是直接将水倒给学生还是有方法的灌输给学生，是一次性把全部的水都给学生还是分阶段和次数给学生，这些都会影响学生对水的吸收和利用效率。 2.学生是主动要这杯水还是被动的接受这杯水的问题也很重要。同一杯水，如果学生主动的向老师要，那么学生经历了得到水的过程后，学生对这杯水的印象会更深，也会更加明白水的来之不易，会懂得珍惜水；如果学生只是被动的接受水，那么这杯水对于学生的意义就不如主动得来的深刻。 3.给学生的水的质量同样重要。是通过加工和提炼的学生喜闻乐见的水还是未经加工的“桶装水”，是一小杯水还是一大杯水，教师应该根据学生的实际情况有针对性的给予学生适量的水，这样学生才能最大化地吸收水中的养分。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。
看法：我认为应该持有“以学生为中心和以教师为中心相结合”的观点。 1.教师和学生都是教育中的主体。因为在教育中，学生是课程学习的主体，教师是课程设计的主体，这二者的重要性是不同层面的。 2.首先，在课程设计和进度等方面，教师应持有“在考虑到学生的认知水平的前提下以教师为中心”的教学观。教师作为课堂的主导者，在教学设计等方面处于中心位置，更有利于激发教师教学的热情，才能在教学中当好引导的角色。 3.其次，在课程教学方面，教师应持有“以学生为中心”的教学观。当代教育的根本任务是立德树人，因此要以人为本，以学生为本。在当前信息网络如此发达的情况下，只有深入了解学生的实际情况，以学生喜闻乐见的方式进行教学，才能激发出学生的学习兴趣，从而更好的引导学生，教育好学生。
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大芬大 2020-03-26 16:19:54
一、
1、作为教师最基本的，老师需要自身富有学识，要有点东西去教学生，否则教师就名不副实了。教师给完一杯水后，就没有剩下多少可以给了，这是不好的。老师先要有知识 这样才能传播给学生，如果老师只有一杯水，那么能给的也许只有一滴水了，要给学生一杯水，老师就需要知识和经验的不断累积；
2、但是我们也要考虑，教师的一桶水是不是“坏水”“死水”，随着时代的更迭，部分知识其实已经被推翻更新，如果教师因循守旧，给学生的这杯水可谓无益；有的教师品行不端，给学生也会造成不好的影响；
3、教师怎么给同样也是一个问题，正如课程所说，有些教师学历很高但他却并不会教书，提高教师技能，熟练应用现代教育技术，同样是教师应该考虑的问题。
二、
我认为应该以学生为中心。 1、在传统的仅由教师讲授的课堂中，学生只是被灌输进知识，以自己亲身经历来说，在课堂上听懂了并不一定会形成深刻记忆，而由学生亲身参与活动，学生接受知识明显更深刻，记得也更牢固；
2、信息时代学生能够接触的知识很多，自主学习能力也强，教师更应该做的就是提高学生的学习兴趣，我认为如果一堂课程可以启迪学生或者使学生对某方面特别感兴趣并且逐渐去发展（比如激发学生对古诗词的热爱、对音乐美术的热爱等），这堂课就是非常有意义的一堂课；
3、我们可以看到的是，在传统的教学中，一部分同学总是容易被忽略的，以学生为中心，让更多同学有课堂参与感，有利于学生自信心的建立。
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36向美玲 2020-03-26 16:42:34
主题一．对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”自己的看法。 1.首先，要弄清什么是“水”，按人们的常识来理解的话，“水”就是老师具备的专业知识，作为一名老师，在专业知识上要比学生渊博；但我觉得，作为一名老师，不仅要在专业知识上是“一桶水”，并且也要较高的道德品质，在道德上为学生做一个榜样，让学生在潜移默化中受到影响；如果一名老师道德败坏，品质不高，那么给学生的“一杯水”也一定会掺有杂质，不是纯净的，学生的成长也会受到影响。 2.其次我认为要弄清“给”方式，随着时代的发展，“给”的方式也在不断地发生变化，知识的载体，传播的媒介都在影响“给”的方式，比如现在的远程教育、网上教学、翻转课堂、共享知识课堂等等，老师要将自己的“水”给到学生那里，并且尽可能多的给到学生，就要把握好“给”的方式，把知识学活，鼓励学生自主学习，独立思考，同时，教学相长，根据学生的发展不断调整“给”的方式。 3.最后，也要弄清“一杯”和“一桶”的区别，按人们的常识“一桶”要比“一杯”大得多，这就说，老师的知识水平、能力品德层次要比学生高；但是有情况“一杯”比“一桶”大，有的学生可能在某些方面有天赋，老师就应该积极引导，同时老师作为“一桶”，也养成学习习惯，对自己的“一桶水”不断进行补充和更新。
主题二：在信息化的教学环境，教师应该持有“以学生为中心”的教学观。
- 首先，在教学目标的确定上，学生是发展的主体，只有把教师的“教”和学生的“学”相结合，学生把知识内化接收，并且能够外化为实际行动，教师的“教”真正达到目的，把学生作为发展的主体，才能把学生培养成全面发展的人。
- 其次，学生是教育过程的主体，在教学过程中，老师应该以学生为中心，按学生的思维方式、能力层次等来教学，和学生进行适当互动，调动学生的积极性，激发对学科知识的兴趣，不能够自顾自讲，完全以自己老师的思维方式来授课，那就达不到教学的效果。
- 在现在的信息化时代，坚持“以学生为中心”的教学观，把学生放在教学中的主体地位，让学生学会自主学习、独立思考，深度探索，为信息化时代提高创新人才。这远比学生仅仅掌握书本知识更为重要。
综上，教师应该持有“以学生为中心”的教学观，把学生放在教学发展的主体上，放在教学过程的主体上，才能培养出信息化时代所需要创新型人才。
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不清楚不明白 2020-03-26 16:52:05
主题一：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 1.从字面意思上看，“要给学生一杯水，自己要有一桶水”就说明老师必须要在自己的专业领域掌握渊博知识，才能教导学生，应付生活、升学所需。 2.相对于一杯水，一桶水在各方面都有更大的用处，因此作为拥有一桶水的老师不仅在学识上远远胜于学生，在思想品德、心理素质、社会经历等各方面都要强于学生，所以，作为老师需要全方面发展，各方面都符合老师的标准，才能教书育人，才能使学生拥有“一杯水”。 3.但是我认为为什么老师有一桶水而不能全部传授给学生，只能传授给学生一杯水呢?这其中一定有老师的原因。老师作为学生的引导者，不仅要毫无保留地引导学生学知识，还要教会学生思考方法，利用各种教学方法和手段使学生知识更加丰富，思维更加灵活，到最后出现“青出于蓝而胜于蓝”的情况。 4.随着时代发展，学生的需求越来越多样，装水的“杯子”也越来越大，作为教师，更要不断学习，不能固步自封，使桶里的水不断变多，不然连给学生“一杯水”的能力都不具有了。 主题二：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 1.我认为该持有“学生主体，教师主导”的教学观。 2.即使在信息化时代，教师教书育人的对象仍然是学生，我们的目的是使学生成为一个人格发展健全的人，所以在教学时，就要充分尊重学生，根据学生的具体情况确定教学方案和手段，这样才能提升教学效果和效率。其次，学习是学生自己的事情，必须要在充分发挥学生主观能动性的基础上进行学习才能取得更好效果。 3.信息化教学环境，对老师提出了更高要求。一方面，老师有更多时间和更多渠道接触现代教学手段，另一方面，无论是在教学技能和知识掌握程度上，学生还不具有能主导课堂的能力，因此，应该使教师成为主导教学的人。
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13龚美芝 2020-03-26 17:13:47
主题一：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的看法 看法：我认为这句话既有它值得我们肯定的地方，同时也存在着不足。 首先，这句名言的意思是老师要比学生懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的老师。《师说》里说师者，所以传道授业解惑者也。老师需要给学生解答疑惑，如果老师自身的知识经验有限，很有可能解决不了学生的问题。 其次，教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。教师应该为学生树立一个知识渊博，活到老，学到老的榜样。 再者，我认为这句话存在他的不足，要给学生一本水，这说明教育的主体是教师，而不是学生和教师双主体。现在是新时代，学生不仅可以通过老师教学来获得知识，同时也可以自己上网百度或者找资料解答自己的疑惑。 综上所述，我认为应该辩证地看待这句名言，既要看到它优秀的部分同时也要看到其不足的部分。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 我的看法是在信息化教学环境中，教师应该持有“以教师和学生一起为中心”的教学观。第一，教师和学生都是教学过程中必可缺少的主体。教师传授知识给学生，学生给教师教学反应，在这基础上促进教学过程的改进。第二，如果单独以教师为中心，就会导致教学过程，主要以教师为主，不能综合的结合学生的想法。会导致教学效果不佳。若单独以学生为中心，就会导致没有教师的引导，会在学生的学习过程中，出现错误而且没有及时的纠正过来。所以我认为应该将二者一同结合起来。
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18杨慧芝 (18杨慧芝) 2020-03-26 17:33:09
主题1：对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 1.该观点师生观不正确。学习的主体是学生，赋予了学生在教学中的主体地位，“要给学生一杯水”的主语是老师，该观点体现的主体是教师，但教师应该是教学过程中的引导者，合作者，参与者，促进者。 2.忽视学生的情感。教师“要给学生一杯水”体现的是教师的情感，是教师要给而不是学生想要，忽视了学生的学习情绪和情感，我们应该强调学习者的兴趣，需要，能力，经验为中心来实施课程。 3.该观点教学法传统。“要给学生一杯水，自己要有一桶水”中“给”一字体现传统的灌输式教学法，以知识教授为主，把学生当成装知识的容器，学生的学习方式是接受性学习，没有师生交往与互动。 4.重视结果忽视过程。“要给学生一杯水”体现的是学生获得的一杯水是老师给的，直接的获得结果，忽视了过程。我们应该重视学生学习过程。 5.教师应该要有清澈鲜活的水，在给与学生“高质量”的水的同时，让他们具备寻找水的能力。教师应该尽量使自己拥有源源不断的活水，当学生需要水时，更好的引导学生取水，走他们想走的路。
主题2：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 我认为“教师是学习的主导者，学生是学习的主体”教学观才是最佳的 1.在信息化的时代的到来，信息大爆炸，人类的知识正在以前所未有的速度增长，各种信息出现，仅仅灌输知识是不够的，除此之外，引导学生向适应社会发展方面学习，引导正确方向，不走偏。 2.教师是教的主体，学生是学的主体。学生是学习的主体就是承认学生是学习的主人。这一观点体现了马克思主义关于人的发展的精神实质。根本上说是学生作为认识的主体，在教师指导下有目的地去获取知识和能力的过程。这是一个能动的反映过程。反映是学生的反映，思维是学生的思维，活动是学生的活动。 3.在信息化教学环境，学生学习不再受时间限制，也不再受空间限制，学生的学习更加自主，通过各种学习工具和技术，学生能够掌握更多知识，能够学习自己感兴趣的内容和老师不曾教授的内容，现代教育应该培养智慧型，创造型人才，而不是传统的知识型模仿性人才。 4由于信息技术的应用，使学生的个性化学习成为可能，信息时代必须以学生为主体，所有的教学资源围绕学生学习来优化配置，教师的主要任务不再是传播知识，而是教会学生在信息之海中游泳的本领，帮助学生解决学习过程中的问题，帮助他们形成有效的学习方法。
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28李嘉芸 2020-03-26 17:33:28
一、对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？
看法：1. 这一句“要给学生一杯水，自己要有一桶水”多年来一直被认为是对教师知识量的硬性要求。我不否认足够的知识储备是作为教师的重要条件，但对这句话我觉得还可以进行补充。 2.首先，虽然这句话对知识量提出了要求，但缺乏“本专业”的具体定语。所谓“闻道有先后，术业有专攻”，要求教师的知识量全方位高于学生不太现实，这多于一杯的一桶“水”，应当是在教师所教领域，对学生学习发展有益的“水”。 3.其次，这句话主要凸显的是“量”的要求，而忽视了水的质量要求。师者，不仅是传道受业解惑，也应该要向学生传输正确的思想价值观。作为老师，要身体力行，将优质的水给予学生，使学生得到一桶里面精华的一杯。 4.最后，这句话对“把老师一桶水给学生”的方法没有提及。纵使学生无法得到老师完整的一桶水，但我们依旧要依据正确的教学理论、利用科学合理的办法、辅之以先进的教育技术，将老师的先进知识教给学生，我们应该不满足于一杯水，而是更多的甚至最后青出于蓝而胜于蓝。
二、在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。
看法：我认为以教师和学生为中心的教学观才是最佳的。 1.学生和教师作为学校教育的主体，无论是以学生为中心或是以教师为中心都有失偏颇，忽略了对方的重要性。 2.以学生为中心，虽然重视了学生作为受教育对象的重要性，考虑到了信息时代学习者个性显著、自主性强、好奇善思的特征，把老师从知识的权威变成平等中的首席，能充分发挥学生的主观能动性。但是忽视了教师作为学生活动的设计者、组织者、引导者的作用，面对一些自制力较差的学生效果会大打折扣。学校教其人为性和目的性的特性，要求我们以教师为中心的教。 3.以教师为中心，虽然可以充分发挥教师的引导作用，照顾不同类型的学生，但忽视了学生的认知能力水平，容易导致老师成为单一的知识传授者、被动的“教师匠”。信息时代的来临要求学习者进行主动的、建构的、协作的、自治的、交流的、情境的、反思的学习，所以我们应坚持以学生为中心的学。 4.只有把以教师为中心的教与以学生为中心的学结合起来，才能适应信息时代对教学环境、教学媒体、教学政策方针的要求，才能真正进行教师学习角色职能的转变，才能达到促进学生全面发展的教学要求。
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向往 2020-03-26 17:44:34
一、对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外，你还有什么自己的看法？ 1、教师作为知识的传授者，自身肯定要有丰富的学识，才能够为学生解答各种疑惑。这里学识并不仅仅代表教师获得的学位有多高，拿过得奖有多少，也不是指教师的年纪成正比，因为时代在不断发展，教师也要跟上时代的步伐，不断学习各种知识和技能，才能避免被淘汰。对学生来说，教师具有一定的权威，如果在教学过程中经常出现因自身知识水平不足而无法解答学生问题的情况，势必会让学生对老师不信任，影响之后的教学效果。 2、教师给学生一杯水要如何来给？采用灌输式是肯定不行的。即便一个教师学识渊博，拥有一桶水，但是不知道该如何传授给学生，那么最后学生一杯水都可能倒不满。所以这就不仅对教师的知识储备有了一定的要求，对教师的教学技能同样提出了要求。与此同时，还要考虑到学生的主体状态，要学会让学生主动接受，而不是被动接受。
二、在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 我认为教师应坚持以学生为中心。 1、教育的核心宗旨是以人为本、以学生为服务对象。在教学过程中教师不应该只顾着自己讲课，还要时刻观察学生的听课状态、了解学生的接受和掌握程度。当学生遇到问题时，要让学生发挥主观能动性，学会自己思考和解决问题，教师不应该是知识的灌溉者，而应该是学生学习的引领者和指导者。 2、以学生为中心并不意味着只是将学习任务交代给学生，所有问题都让学生自己解决。而是在教学过程当中，多与学生互动，让学生发挥主观能动性，表达自己的想法或者困惑，在这一个过程当中，就能保证教师和学生都参与了课堂，也能让教师能够更加了解学生，或许还会碰撞出新的火花。 综上，我觉得在教学过程中应该以学生为中心。
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19盛慧鋆 2020-03-26 17:54:14
主题1： 答： 对于名言“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，除了课程里面的解释之外的看法： 教师需要有良好的教师技能和知识储备。教育原本就是一棵树摇动另一颗数，从而影响一片森林。要拥有“摇动一片森林”的能力，必须有除了学生需要的基本的知识之外的学识和眼界，教育本质不只是传授知识，更是通过对知识的解析塑造一个个更充盈的人格。 所以，教师更需要有“一桶水” 主题2： 在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”还是“以学生为中心”或是其他别的教学观才是最佳的？谈谈你的看法。 答： 我认为学生和教师在教育的过程中的重要性是同等的。但在教与学的角度，其侧重点有不同，整体而言却 是同样重要的。 在“教”的过程中，教师的功能与运用更为突出，从而需要在教学的过程中要求教师对自身的教学质量和内容严格要求，重视自身的教学过程和成果，不断改进。 在“学”的过程中，学生应有良好的自觉性并且积极性，自觉自发地参透知识并掌握教师所传授的知识和学习方法。与此同时，教师也应该起到一定的监督作用，帮助学生更好地学，从而拥有更好的教学成效。
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25刘欣 2020-03-26 18:05:23
主题1: 看法: 1.要给学生一杯水，教师要有一桶水，这说明在这个“给”的过程中，教师需要有渊博的知识，教师一个人要面对众多学生的提问，一千个读者有一千个哈姆雷特，同样的道理，那么多学生，出现的学习上的问题也不尽相同，可能涉及到方方面面，这个时候教师若没有渊博的知识，就很难解决学生的疑问，把知识充分地教授给学生，所以说教师要有一桶水。 2.这是一个全民学习的时代，教师要有一桶水，就要树立终身学习的观念，不断地加强自己的专业素养，学习更多的知识，才能不落后于时代，更好的去教授学生。 3.给学生一杯水，老师要注重给的方式方法，逐步训练自己的教学技能，才能让那一杯水更满，学生学到的知识也更多。
主题2: 我认为在信息化教学环境，教学应该以学生为中心。 1.这与教育的目的有关，教育的目的在于传授给学生更多的知识，以为社会培养更多有用之才，故而信息化教育应当以学生为中心。 2.信息化教学环境为教师提供了更便携的教学工具，方便了教师开展教育活动，无需教师在教学工具上多费心思，在这个时候，教师就应该把大量的注意力转移到学生上面，提高自己的知识素养，以期为学生提供更多更好的教育。 3.学生是学习的主人，教学也应当要充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养学生思考问题和解决问题的能力。
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32佘希懿 2020-03-26 18:18:40
主题一：对于名言：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”除了课程里面的解释之外，你还有还有什么自己的想法？ （1）教师要学贯中西、才高八斗，这是千百年来大家的共同认知，当今，社会上有的教师学问高，甚至是高材生，但是教学效果并不理想，不能得到大部分同学的认可，所以说有才华、有高的知识能力并不等于他可以给学生好的教学，说明这样的教师，他们没有得到全面的发展。（2）教学不仅是知识的传播，还是一个重要的理念，是点亮学生心中的一盏明灯，他的思想道德和精神指引会对学生的思想上产生很大的影响，所以教师不仅要具有知识和很高的学问，也要具备很好的道德素养，教师的思想品德素质也要像一桶清水，清澈干净。（3）一杯水和一桶水，表面意义是量上的变化，也就是说，教师要具备更多的知识能力才能去教好学生，但除了这点，还需要很好的教学能力，才能让学生去理解他所传授的知识。（4）教师应该保证自己这一桶水的质量，要及时焕新自己的知识源泉，跟上时代的步伐，学习和提升自我，才能给学生提供更好的教育、进行好的知识传递。
主题二：在信息化教学环境，教师应该持有“以教师为中心”，还是“以学生为中心”，或者是其他别的教学观才是最佳的，谈谈你的想法？ 我认为应该坚持以将教师与学生作为一个整体来考虑的教学观，也就是双主体。（1）教与学是两个不同主体间一种交互的活动，教师的教和学生在学之间是有一个传递信息的通道。（2）站在教师的角度，教师应考虑怎样去完成自己的职责，应该具备什么样的教学能力，站在学生的角度考虑，应该去体验自己当今的需求和把握未来发展的趋势。（3）同时，教师要避免单向、自我、主张的表达，不能一味的教学、传递知识，其课堂教学、课堂设计、内容组织要充分考虑学生的感受，学生要及时与教师沟通，传达建议和评价。 坚持这种教学观，才能让教师教学目标与学生学习目标趋向一致，有利于教师与学生的相互理解和相互传递信息，使教学设计、教学评价更有针对性。
