70名教师集体辞职，他们的出路在何方？
向日葵下的懒猫
这段时间，教师群体一下被推到了风口浪尖。前两天才看到“江西70名教师集体辞职”，今天就看到来“四川某中学老师五一送美团外卖”的消息。在笔者看来，这些选择的背后大多是无奈。诚如各大自媒体报道的那样，教师待遇的确长期处于“吃不饱，穿不暖”的阶段，急需国家和社会的关注。
然而，所有社会变革都需要经过时间的漫长催化。在春天正式到来之前，如何从个人层面解决问题才是关键。
就以辞职的70名老师为例，有谁想过他们以后会去干嘛？或者更直接一点，能做什么？
事实上，我们不难想象，这70名教师大多数最终可能还是会当教师，只不过是换个地方，或者做点和教师完全不相干的小买卖。但即便是换到了心仪的学校，待遇问题仍旧存在，人际问题也不会因此消失。难道到那个时候再换个地方当老师吗？
在笔者看来，这个问题的本质在于教师缺乏“人无我有”的核心竞争力。每个人对工作的价值都体现在他的不可替代性上，而教师作为一个“综合”职业，不可能在各个方面都做到“无可替代”。这时，清晰的自我定位和职业规划就显得必不可少。而要真正走出职业困境，就必须清楚自己的职业规划
那什么是职业规划？
你的职业规划又是什么？
相信很多人都在面试时遇到过这个问题。回想一下，下面的答案是否和你当年的回答有异曲同工之妙。
我希望在三年之内了解教师工作的流程和内容，实现从入职走向了解。在随后的五年中，则主要钻研某个领域，争取做到领域专家，实现从了解到精通，最后争取在10年内做到学科主任。
我们不难看出，这个回答完全称不上是职业规划。它只是简单地罗列了自己想要实现的目标。说的更直接一些，这甚至连目标都不算，只能算是个人的空想和幻想。
而真正的职业规划则是基于自己的所长，制定相应的目标，并明确知道自己要达到这个目标需要培养哪些能力，即：
职业规划=目标+能力拆解
那教师的职业目标是什么呢？
在很多普通人，甚至老师自己的眼中，教师的职业目标就只能是“普通教师--中级教师--高级教师”，或者“普通教师--年级主任--学校校长”。如果说10年前20年前，那的确如此。但现如今，教师的发展并不局限在“学校”这一亩三分地上，教师更多地需要将眼光投向社会，看到“市场”的需求。
通过对市场进行分析，笔者发现教师可以将以下职业作为发展目标：
1. 走管理路线，年级主任，校长等 2. 走教学路线，名师骨干，学科主任等 3. 走内容路线，教材、教辅编写人等 4. 走研究路线，大学教授等 5. 走互联网方向，互联网产品经理（教研方向）等 6. 走自主创业方向，成为优质自媒体人、KOL(关键意见领袖)等
以上6个职业目标都需要教师的各项技能、经验作为基底，因此不会造成巨大的时间、经验浪费。从这个意义上说，一些教师为了贴补家用而去送外卖、卖小首饰，实际上是个人经验的极大浪费，同时也会损耗自身的机会成本，影响长远的职业发展。当然，如果是性格、爱好使然，那笔者认为这样的选择也无可厚非。
说回正题，这六个职业目标中，前四个是教师相对熟悉的发展路线，而五和六则是鲜少有人尝试的时代新方向。那具体应该将哪个作为自己的目标呢？这就需要我们职业规划的第二项——能力拆解。
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这是我第一次写教师职业的分析文，如有冒犯或不好之处，请您指正，也麻烦您多多包涵。
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