教资---教师职业理念，教育观知识点

教师职业理念

教育观

1.素质教育的提出：

1993年，《中国教育改革和发展纲要》，国家文件正式提出。1999年，《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，全国推行实施素质教育。2006年，《中华人民共和国义务教育法》写进法律，成为国家意志。

2.素质教育的概念：

1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

3.素质教育观：

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

（2）素质教育是面向全体学生的教育；

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

口诀：“提素”“个性”“创”“两全”。

4.实施素质教育的基本要求：

（1）面向全体；

（2）促进学生的全面发展；

（3）促进学生创新精神和实践能力的培养；

（4）培养学生主动精神，注重学生个性发展；

（5）着眼于学生的终身可持续发展。

记忆口诀：双全双发展，创新与实践

5.素质教育的特点：

（1）全体性；

（2）全面性；

（3）基础性；

（4）主体性；

（5）发展性；

（6）合作性；

（7）未来性。

6.开展素质教育的途径：

（1）德育为先，五育并举；

（2）把握课改精神，实践“新课程”；

（3）教学课程以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作。

7.开展素质教育的方法：

（1）改变教育观念；

（2）加大教育改革力度；

（3）转变学生观；

（4）建立素质教育的保障机制；

（5）建立素质教育的运行机制；

（6）营造良好的校园文化氛围。

8.我国教育目的的基本精神：

（1）要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；

（2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展；

（3）适应时代要求，强调学生个性的发展。

口诀：全面建设个性接班人。

9.新课改下的教学观：

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

口诀：四个转向。

10.新课改的具体目标：

（1）实现课程功能的转变（核心目标）；

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：设置九年一贯课程门类和课时比例；

（3）密切课程内容与生活和时代的联系：改变“繁、难、偏、重”；

（4）改善学生的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价；

（6）实行三级课程管理制度：国家课程、地方课程、校本课程。

11.新课改下的评价观：

（1）评价目的是促进发展，淡化甄别与选拔功能；

（2）评价内容多元化，全面素质评价；

（3）评价方式多样化，教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价；

（4）评价主体多样化，师评、自评、互评相结合；

（5）更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。