武汉中小学补习，就选武汉博奥教育！

【武汉中小学补习，就选武汉博奥教育！】 10年来，武汉博奥教育形成了自己独特的教育理念。首先，教育不是老师把知识交给学生，交给学生--就造成了老师硬把知识送给学生--这是一种老师角色的错误定位，是应试教育的遗留；其次，教育不只是为“聪明孩子”服务，我们需要精英教育，但我们更需要全民教育，那些被贴上“笨”、“弱智”标签的孩子更需要教育；最后，教育不是培养单一的应试能力。武汉博奥教育认为：教育应当是老师引导学生去吸取知识；教育应当是让每个孩子都受到公平的服务；教育应当是培养孩子包括独立、创新能力在内的综合素质能力。在这个基础上，结合个性化教育趋势，武汉博奥教育提出了引导式的教育理念： 　　——每个孩子都是一个独特的宝藏，他们是我们社会的未来。我们要做的就是当好探测器、牵引车、助力器，引导孩子们自己去发掘自己的宝藏，实现心智和能力的突破。 武汉博奥教育自2002年创建以来，以“打造未来社会精英”为宗旨，以提高学生的综合素质、适应未来社会要求为己任，秉承对学生高度负责的态度，针对小学、初中、高中不同层次的学生因材施教，创新的运用多种教学方式，为重点中学、重点大学源源不断的输送了众多素质过硬的综合型人才。 经过多年的壮大，武汉博奥教育拥有武汉众多顶尖名师——多名中、高考命题老师、中、高考阅卷组组长、中学教材编著者、全国高考知名特级教师、市区教研员都驻扎武汉博奥教育，组成了强大的师资队伍。 --------------- （三）在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式 　　有研究表明，当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，有利于提高学习成绩。比如，对于喜好图像表征的学生用图式来讲解概念，避免把喜欢安静的学生安排在教室门口坐等。由于任何认知风格都不会适用于所有的知识学习，如果学习者在学习中坚守某一种认知风格，势必会在一些不适于自己风格的学科学习中失败。研究者认为，个体的学习风格是一种习惯，后天经验和训练起着很大的作用。要注意的是，方式先配的教学不会像匹配性教学那样容易展开，必须细致渐进，并且随时注意学生的学习情况，根据学生学习的反馈及时进行调节。 　　 （四）教师不仅仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略 　　拉埃丁和斯泰莱在1998年进行的一项研究发现，当学生学习的某个学科的材料要求与其认知风格相匹配时，他们实际的学习结果没有他们自己所预期的那么好，而在学习材料的要求与其认知风格不匹配时，他们学得却比预期的要好。拉埃丁对此结果的解释是，由于这些学生意识到了自己的学习风格与材料结构的匹配性，所以作出了相应较高的预期。其实这一结果在某种程度上也显示出，当学习者能够意识学习风格特征与学习任务要求的匹配关系时，便能够作出主动的努力。成为一名有策略的学习者至少要能够意识到自己的学习能力类型，能够知道完成学习任务的不同方法要求，并且能够采取不同的学习方法。学习策略不同于学习风格。学习风格是个体所拥有的比较稳定的并且往往是无意识之中偏爱的学习方式，而学习策略则是灵活的、有计划的、根据具体的学习任务的性质而随机应变的。只有在教师有意识的点拔培养下，学生才有可能充分了解自己，主动地扬长避短。当学生具备了学习策略的意识，而且认识到自己的习惯性学习方式及其利弊时，就会主动地进行调节。