一上18课小猴子下山
来自：洒洒不傻
小猴子下山
- 激趣导入，学习“猴”
1.读“小猴子”：今天我给大家带来了一个新朋友（小猴子板贴），瞧！是—
（小猴子）请你来叫叫它。一起来叫叫它。（指名读-齐读）
预设：1.子是轻声，你读的很正确；2.谁再来叫叫？多亲切啊！
2.学习“猴”：
（1）“猴”是一个生字，它的偏旁是—（反犬旁）猴子是兽类，所以它是反犬旁。
（2）你还知道哪些反犬旁的字呢？（猪、狗、猫、狼……）反犬旁的字一般和什么有关啊？（动物）是的，和动物有关。
- 再来读读这个字，读读这个偏旁。
3.板书：今天这节课，我们就要来学习一篇和他有关的童话故事，伸出手指和
老师一起补充课题。
4.读题指导：想请一个小朋友读课题。一起读课题。（指名读—齐读）
预设：1.小猴子/下山,你在这里悄悄地换了口气，读出了停顿。2.读的真有感觉。3.在这里换一口气，能读的更好呢！你再来试试。
- 初读课文，梳理文脉
1.创设情境，配乐范读：
我们的故事就这样开始了。（配乐范读1、2段）还想听么？这个故事就藏在我们的语文书第94页，赶紧翻开书本，听清楚老师的要求：
- 认认真真读课文，把字音读准，把句子读顺。
- 想想小猴子下山都来到了哪些地方，用“——”画出句子。
2.初读反馈：
A扛着 捧着 抱着
（1）读准字音：预设：1.第二个字是轻声，读的很正确；2.字正腔圆，声音真响亮；3.把字音都读对了；4.词语手牵手，读得紧凑一点会更好 （指名读—齐读）
（2）引导发现：读完之后有什么发现么？（第二个都是轻声、都表示动作的词语）
预设：1.小眼睛真会读书。2.真会发现。3.真有双火眼金睛。4.词语里的秘密都被你发现了。
（3）字理演变，教学“捧”：你们看这是最初的“捧”，你发现了什么？捧就是用双手把东西托起来，慢慢地变变成了我们今天看到的“捧”，我们中华的汉字多么神奇啊！
B满树 扔了 摘桃子 （这一组谁来挑战！）
（1）读准字音：预设：1.第二个字是轻声，读的很正确;2.字正腔圆，声音真响亮;3.把字音都读对了;4.词语手牵手，读得紧凑一点会更好 （指名读-齐读）
（2）图片识记，词串教学“满”：你们看,这是什么呀？树上的桃子多不多呀？这就叫——“满树”。随机拓展：（出示图）天上的星星这么多就叫——满天，桌上摆满了菜就叫——满桌，地上铺满了落叶就叫——满地。（齐读）
（3）难句子检查：这一组的字宝宝很调皮，全部跑到这句话里了，你还能读通顺么？自己先练练看。咱们读着读着就读到一块儿去了，谁来试一试。（指名读—齐读）
预设：1.你在这里换了一口气，把长长的句子读得正确又流利。2.我给你一个节奏小棒，再读一次，一定会更好！有进步!
3.文脉梳理：
（1）投影学生书本，关注“句”：小猴子来到了哪些地方呢？（走到哪里？）
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
（2）聚焦“词”
①引导示范：轻轻读一读第一句话，里面哪个词儿告诉我们小猴子在哪里。
预设：眼睛真亮！我们把长长的一句话读成了一个词语，这就是读书的本领！
②迁移运用：学着老师的样子，谁能把剩下的三句话读成三个词！（桃树下、瓜地里、往回走）
③动手实践：来让我们动手圈一圈。
（3）摆放路线图
①故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序放在路线图中？（画好框框）
②同意么？你为什么这样摆啊？
预设：1.你用上了“先、然后、接着、最后”这些关联词，把故事说清楚了。2.你说完整了，老师送你一些连接词（板贴），再来说一说。
③同桌之间互相说一说。
13分
- 研读第一自然段，引导教学猴子的“所见”、“所做”
过渡：我们跟着小猴子一起下山，先去玉米地里看看。请小朋友们自由读第一自然段，用“波浪线”画出小猴子看见了什么？（看见什么？）用“双横线”画出小猴子做了什么？（做了什么？）（要求PPT展示）
（一）交流反馈句子：（生答）谁来交流？同意么？
（二）教学“所见”
1.我们先来学习小猴子看到的，请一个小朋友来读一读。
2.识记“结”：
（1）读字卡“结”：你能读好这个字么？（指名读）
（2）字典释义：小朋友们，我们刚刚学习了查字典，你们看，“结”是一个多音字，在字典中有两个读音。当他表示植物长果实，要读第一声。
（3）词串正音：长满了苹果可以叫——结苹果；长满了梨子就叫——结梨子；长满了葡萄就叫——结葡萄。那课文中的这句话你能读好了么？指名读。
3.教学“又大又多”：
- 这玉米地里的玉米结得——又大又多，你来读一读。（指名读2-3个）
- 看看图片，这又大又多的玉米，如果你是小猴子，你会怎么想啊？小猴子，你会怎么想呀？（出示图片）
预设：①看到这么多的玉米，我一定要吃个够！（看你的表情就很兴奋，你来读一读！）
②这又大又多的玉米，一定很好吃！我的口水都留下来了！（多么激动啊，你能读好它么？）
③我好像闻到了玉米的香味了，好想跳进去摘一个！（看你的样子一定很期待，你来读一读！）
（3）总结：你看“又大又多”这个词语让我们感受到了小猴子的心情，也能帮助我们把这个句子读好，来小朋友们自己试试。（指名读-齐读）
预设：①“又大又多”真有感觉。②还没听到高兴，谁再来试试？③从你的表情中我感受到了小猴子多么兴奋！④这个“非常”我听出了你的高兴!
（三）教学“所做”：
1.看见了这样又大又多的玉米，小猴子可不客气，它——（出示后面一句话，学生接读）（指名读）
2.这句话里藏着两个动词宝宝，谁发现了？（掰、扛）来，我们一起圈一圈。
掰：
（1）学生猜：这个掰字很有意思，一看这个字，我就知道它的意思了，你们呢？（两只手在分东西）
（2）老师做：你们看，掰的左边是只手，右边也是一只手，这样的动作就叫做“掰”。
（3）学生演：谁能来做一做！一起做一做！
（4）图片拓展： 除了掰玉米，我们还可以说掰（ ）（饼干、面包、橘子）（指名说）
扛：
（1）小猴子掰好玉米，扛着往前走，看看小猴子，“扛”是怎样的动作？ 我们一起来做做。
（2）扛是用手所以它是提手旁，我们还可以说扛（ ）（扛棍子、扛锄头、扛扫帚）你看，我们扛的都是比较长比较重的东西，对小猴子来说，这玉米也是很长很重的。
3.朗读
小猴子掰了玉米，扛着走多高兴啊，来把这两个动作送进句子里，加上动作读一读。老师送你一个道具，谁来试一试？（指名读-齐读）
4.理清段落结构：（点板书变色块）
你们读得这么起劲，我们也来合作着读一读，老师读小猴子走到哪里，女同学读小猴子看见什么，男同学读小猴子做了什么。
（四）总结学法：刚才我们划了句子，圈了词语，想象心情，再美美地读了读，学习了第一自然段。接下去我们也要用同样的方法合作学习第二自然段。
四、研读第二自然段，合作学习小猴子的所见所做
合作要求：
独学：（第一步自己学习，读一读第2自然段，用……）
1、划一划，用“波浪线”画出小猴子看见了什么？用“双横线”画出小猴子做了什么？
2、圈一圈，动作的词。
对学：(第二步和同桌一起学习，说……)
1、说一说，小猴子心里会怎么想？
2、读一读，加上动作有感情地读。
学生汇报：
学生1：小猴子看见了什么，我画的句子是——小猴子做了什么，我画的句子是——小朋友们，同意么？
学生2：我们圈出的动词有——其他同学有补充么？
学生1：小猴子看到又大又红的桃子，它心里想——
学生2：我仿佛想到了它——其他同学有补充么？（2-3个）
学生1：我们想美美地读一读。
评价预设：
- 他们小组配合非常默契，朗读还加上了动作有模有样，掌声送给他们？哪一桌还想来读一读。
- 你们还可以加上动作，会更加生动形象，哪一桌再来试试！
相机：我们一起加上动作读一读。
五、生字复现，指导书写
（一）朗读儿歌，巩固生字
你看，老师还把这个故事编成了一首小儿歌，多有意思啊，自己先来读一读吧！（生字标红）我们一起来读一读，加上节奏！
小猴子，下山来，
走到一块玉米地。
掰了一个扛着走。
往前来到桃树下，
满树桃子大又红，
扔了玉米把桃摘。
（二）指导书写“块”“往”（8分）
1.儿歌里还藏着今天要写的两个生字呢！我们来跟他们打打招呼。
2.观察字形
3.老师范写，学生书空
4.学生书写，提醒姿势（描一个写一个）
5.修改评价（相机：再写一个）
六、总结
接下去，小猴子到瓜地里，往回走，又看到了什么？做了什么呢？下节课，再来学习！
