校园单位｜学校的团队协作让我明白了人性的偏好

我发现，人，就是会偏向于迁就传统。

以校园团队协作为例，只细讲两种团队配置情况情况。

一、中庸形态

团队配置：无功无过的组长，和配合的组员。

协作结果：满分100，分数75。

很多课程的团队协作，都是大家一起“糊弄“过去的。

组长自己不清楚课程设计的要求，对未来、给组员分配任务没有任何规划。

组员虽然对现状有不满，也知道怎么解决，但是出于自己精力、团队人际关系的考虑，并不会去强求团队改变，因为一旦自己提出变革，极有可能会受到反驳与攻击，最好的情况，也是自己付出了精力。

最后呈现出来的，是一个可以，但不算特别好的结果。

想改变的人的处境

虽然结果不尽人意，但确实是各方博弈后的结果。

二、良好情况

团队配置：积极、有能力的组长，和配合的组员。

协作结果：满分100分，分数85分。

组长自身对课程设计要求十分清楚，对组员的分工协作有规划，且督促组员行动。组长愿意付出较多精力。

组员积极配合组长工作，但对于工作进度不关心，当出现关系全组成绩的任务，若组长不对任务分工，组员也毫无意见。拖延到紧急时刻，才会询问进度。

最后结果略好，为85分左右。

三、总结

比较一、二种情况，我们可以认识到第二种情况的结果优于第一种。

但当组员处于第二种情况时，仍会有不满，认为组长太过上心、给大家分发的任务重，或认为组长分的任务太具体，大家无法一起讨论与进步。

组员无法处于旁观者角度，理性认为“配合组长行动是合理，且具有高价值的”。

因为人们面对投入大的任务，会不安，会惶恐，会恐惧无法得到回报，而这种担忧会促使以过往经验做出判断。

进而偏向于迁就传统，埋怨现在的变化。

四、

当无法计算最优解，不如……

不如做好自己(๑˙ー˙๑)