专科教师｜分层教学转化后进生

来自：贝塔小姐
2022-01-04 14:51:11

一、分组方案与小组帮扶经过尝试发现，将后进生和优生搭档，师徒结对效果较为糟糕。优生一方面基础较好，难以理解后进生的难处，无法接受后进生思考速度更慢，交流时间更长这一特点。容易出现不耐烦、或者说讲题目较快的现象。反而打击了后进生的学习热情。后续，后进生与中等生放在一起。中等生在学习上获得的成就感较低，在教授后进生的过程中，更容易获得成就感。并且更便于教师抓住机会，表扬中等生；后进生与中等生的差距更小，更不容易受到自卑等负面情绪的影响。从学习热情以及学习效果上来看，后进生更适合与中等生配对。但是要注意，后进生不宜太多，很容易出现帮扶困难的现象。一个组最好只放一个，多个的小组需要教师的帮扶。二、做好动员工作，划定目标，激励学习热情。后进生其实也分成很多种类型。有从小学习习惯不好，自暴自弃一点都不听的；有幡然醒悟，努力奋起直追的；有进入初中之后逐渐跟不上，丧失信心的；有口头积极、实际上没有行动的；有能力有限，基础概念完全混乱的…… 所以不同的学生要采用不同的方法动员，但是一开始可以先召集后进生开个短会。①让同学们明确暂时落后不可怕，可怕的是就此自暴自弃，不认真学习②制定目标，惩罚奖励措施，给同学们指明方向，不能太高③规范学习习惯，基本的记笔记、做好订正一定要做到。后面可以在全班面前重点表扬有变化的同学，在根据情况去“啃”那几根“硬骨头”。三、分层教学、分层作业后进生通过动员，有了想学好的心，但是光有想法是不够的，还需要有具体的行动。因此，每一次上课我提前将教学目标告诉学生，哪些是一定要掌握的，哪些是难点，什么样的同学有什么样的要求。比如说：勾股定理第一节课，同学们需达到的学习目标为是①勾股定理的内容②可以利用勾股定理进行简单的计算求长③可以利用等面积法证明勾股定理。从班级情况而言

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PICKie (solo) 2022-01-16 20:47:23

其实我一直不懂，以前小时候分快慢班，不就是最好的因材施教吗……为什么不让分班，却还要在班里分层。

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钦胤倾 2022-01-16 20:58:44

双减后，分层又被提起来了。想法很好，但可操作性不强。一个班后进生两三个还好，五个以上简直要吐血了。上课没办法分层，只能在作业上了，所以效果不会很理想

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看朱成碧 (豆瓣是忧伤的文艺女豆瓣) 2022-01-16 22:26:17

我在小学，关于后进生我具体是这样操作的。每个组每学期确定两名差生（全班差生共八人），然后私下交代组里四个比较积极优秀或者忠厚的学生帮助他们。有专门检查催促他们作业情况的，有上课留意督促他们认真听讲的，有课后抽背解疑的。每个月差生有习惯或者成绩上的进步就他们都一起表扬奖励。当然如果这样一学期下来后进生仍然没什么转变，我之后就重点抓他们上课的习惯和规矩了。

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四个二十年 2022-01-16 22:33:43

其实我一直不懂，以前小时候分快慢班，不就是最好的因材施教吗……为什么不让分班，却还要在班里其实我一直不懂，以前小时候分快慢班，不就是最好的因材施教吗……为什么不让分班，却还要在班里分层。 ... PICKie

假装公平呗

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四个二十年 2022-01-16 22:34:10

其实我一直不懂，以前小时候分快慢班，不就是最好的因材施教吗……为什么不让分班，却还要在班里其实我一直不懂，以前小时候分快慢班，不就是最好的因材施教吗……为什么不让分班，却还要在班里分层。 ... PICKie

还有，照顾一下玻璃心的家长呗

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