佛系经验｜采访教龄36年的老师，如何启发孩子的天赋
来自：一杭
你猜的没错，我采访的是我爸。 我爸，作为一名老教师，在行业内不能说顶尖，但也算拔了头筹。从教这些年，带过奥赛，带过创新教育，拿过全省在全国刊物发表专业论文最多的单科老师。 市学科带头人，市名师工作室负责人。 以上，是他的个人简介。 我并不是他引以为傲的孩子，甚至可以说曾经让他很失望。但是不影响他是一位好父亲，好老师。他在教育上，有自己独特的心得，在我儿子身上，我看到了他教育方面的能力，以及对下一代人的爱。 所以，今天总结出来，也许可以给各位父母一些参考。 1.学习不是凭死记硬背，而是靠大脑 从教多年，我爸发现很多孩子上课都特别认真，作业也很认真完成，但是成绩就是上不去。他后来观察，很多孩子只是在死记硬背课本知识，并没有做到真正理解课文背后的意义。刚开始背诵很快，源于他可能享受背诵后带来的成就感。随着知识量越来越大，背的越快，忘的越快。 刚开始我爸带小朋友，没事会给他掰指头数数，从10，20，30.....以此类推的数。很快，孩子就能数到一百，因为孩子发现数字背后是个位数的递进规律。这个无意中就是教会孩子，学习不是凭感觉，而是靠总结。你通过数字的递进规律，发现数数是需要清晰思路的。 我爸以前常提到一个观点，就是人的学习能力其实是通过神经元反复刺激得到的。你需要在他小时候，就对孩子形成刺激反应。反复的输入，会促进神经元不断变粗，下次遇到同样的词汇，大脑就回自动形成条件反射。这个其实就是早教的意义，不断刺激孩子的神经元，但绝不是填鸭式灌输。 这就是思路的重要性，举个例子，爸爸说有人特别擅长跑步，但是不擅长短跑。他在长跑时，大脑是很清晰的，但是短跑时就不行了。为什么？因为他脑子里只有长跑的思路，却没有短跑的思路。 很多人觉得教1234......没意思，孩子迟早都会的。其实并不是这样，1到10是最简单的变式，所有数字奥秘都是先从最简单的开始。一个数字，你要去想的不是单纯的数字，而是数字之间的联系。 其实教学的引导，和科目没有关系，主要是教学思维。这么多年，我从来没见过我爸用过教案教课。他会备课，但是很少用，都是通过引导。他讲课幽默风趣，很受学生欢迎，关键课上的寓教于乐，学生不觉得学习乏味枯燥，反而容易引发学生对学习乐趣的探索。 有天赋的孩子，大脑神经元是直接连好的。但是大多数孩子都喜欢绕着思维学，所以学习阶段，我们最注重的，是要培养孩子的思考能力，小学阶段也许凭努力可以，一旦到了中学一定要靠思维取胜。 2、学习是自己的事情，要主动 我很少看到我爸当班主任期间，逼着学生学习的。因为他的观点从来都是，学习是自己的事情，家长和老师能做的，就是给你提供学习条件，如果你觉得是为了老师或者父母学习，那这样的学习没有目标，没有方向，一辈子都感受不到学习带来的乐趣。 学习其实没那么痛苦，很多孩子一到初中考就拼命的熬夜看书背书，但是发现效果越来越差。我爸分析，有部分孩子是哪里强补哪里，对于自己的弱点视而不见。所以偏科没考上理想学校，这样的孩子每年都有一百多个。你说遗憾，那肯定是真遗憾。 我爸带了个年轻老师，他是86年的，本来当年高中成绩很好，理想学校是哈工大。由于填报志愿和单科成绩的不稳定，最终错失所有理想学校，去了自己不喜欢的师范。 爸爸也觉得他可惜，但是无奈，对于普通家庭孩子来说，高考是最公平的一次考试了。有时候，没有条件的话，一次决生死。 他建议每个学生，从高一开始，就端正态度，学习要主动，不要被动。要根据自己的弱点，专门攻克，而不是一直把强项反复练习。 如果做题不用脑子思考，只是为了答题而答题，你就算做几十本卷子，还是没有提高。因为你的思维就是像小学生一样，单纯为了考试。但是初高中，你要学会的是总结能力，而不是单纯为了考试去做题。 把精力的百分之八十放在不会的问题上，反复总结。不要盲目刷题，先把一套不会的反复练好，考虑每道题出题人背后的意图。 对于成绩好的孩子，学校其实对这些孩子来说，意义不大。学校只是提供一个学习的场所，他们更擅长的是研究自己不会的，但是大部分孩子最终都成了陪跑教练。 是学霸有多聪明吗？不是的，是因为这些孩子掌握了应试教育考试的规律。大部分的孩子天资都是一样的，有天生学习能力极强的，能占几万分之一吧。 真正拼智商的地方，都在全国的奥赛或者竞赛上。如果想单靠自己靠个好大学，那么需要的不是努力，而是掌握适合自己的学习方法。 这个过程，审题思路很关键，需要的就是反复避免因为粗心而做错的题目。因为初高考，一分就是一操场的人，你需要通过不断避免自己粗心丢掉的分，去赢得一操场的人的机会。 智商其实在考试时，占比因素没有我们想象的大，更多是思考的逻辑和学习方法。 我爸带孩子玩磁力片时，就会观察，如果他能说出对应的图形，下次就不会再问他。但是他对应不上的图形，我爸就会反复跟他沟通。大多数时候，孩子并不会当时就反馈，但是突然有一天他就指着图形能挨着说一遍，基本都对。 这也是我爸把教学方法，潜移默化的引导到幼儿的早教教育上。 3.孩子永远是主角，家长是配角 在这点上，我爸的观点是，学习的时候，家长也可以学习。并不一定要亲自指导，学习是要孩子掌握学习方法，而不是家长要带着学才去学。 一般都是孩子学习，家长也可在旁边看自己的书，互相不打扰。孩子在小学阶段就要慢慢引导自我学习，我们父母点到为止就好，让他多找同类型的题，自己去论证就好。 讲到快乐教育，其实在这点上，我爸是后悔过的。因为小时候我身体不好，爸妈对我特别放得开，只有一个要求就是好好活着。所以，我的童年确实很幸福，进入工作后却一直在补以前的课。花费了更多精力，也还是有明显差距。 在对待孩子教育上，父母可以不焦虑，主要是掌握方法。但是你说完全的快乐教育，我觉得很难。因为孩子终生都要面对人生考题，如果因为之前的快乐教育，而丧失了对学习的兴趣，那么后面孩子只会有更大的压力。 我观察到，我爸似乎也想清楚了这一点。所以在带孙子上，他虽然主张让小朋友尽量多玩多体验，但是也没有放松过对孩子的引导和培养。 比如会通过衣服、建筑、楼牌等认颜色、认数字、认形状、认大小、认长短等，我爸今天特别感慨，优秀的父母显然要对孩子付出的更多。学习是一方面，独立思考和生活自理能力缺一不可。 所以，引导和培养真的是要从娃娃抓起。不是抓学习，是抓思路。 这就好比种花，要是优质的种子，势必会结出美丽的果实。但是如果种子是坏的，你再用心浇水，都不会开花结果。 思路指的是什么， 指的是曾国藩的一日三省吾身。如果你在同样的问题上反复跌跤，那么你并没有学进去。思路，就是帮你规避危险，遇到同样的错误，不会再犯。甚至加以改进，下次做的更好。 这套思路，不仅用于学习，也用于为人处事。 学习，千万不能只拉车，而不看路。看路，比拉车还重要。 所以育苗阶段，就要开始手把手的修剪。如果已经枝繁叶茂再去修剪，恐怕动的就不是剪刀，而是大刀了。 人性的本质都是相通的，喜欢轻松，逃避痛苦。大人一样，孩子也一样，如果关键时期，大人和孩子一味的追求快乐教育，那么后面的课是孩子和大人一起得补。 如果是这样，我们要追求的，应该是快乐的学习方法。让方法给孩子带来鼓励，通过鼓励找到成就感，最终达到共同目标。 中医讲，上医治未病。我们要做的，就是在种子时期培养好学习思路和正确的方法引导。后面的学习，对孩子来说，就不是任务，而是通关的快乐。 不要听别人说什么，教育孩子都是在实践中得来的。 如果说如何极简的教育孩子，那么只有两点：一个是开发孩子的大脑，另一个就是教给他学习的思路。
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