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每看一篇都要感慨福柯的强悍。
1975-01-29: 1、18世纪以前:不探讨犯罪的本质,因为惩罚不是度量而是打击(酷刑,对犯罪的超出) 2、18世纪:法国革命背景,形成新的惩罚经济学(度量经济学)
3、社会契约是社会实体内人民互相签订的契约,即将他人与社会的利益纳入权衡考虑中(形成“自然”)。当一个人选择自私的利益,损害他人和社会利益,则构成犯罪。 4、自私利益和惩罚利益权衡不当,罪犯构成自然畸形。 5、君主存在本身是对社会契约的毁灭,因此其存在即畸形。
法国革命: 1、王后玛丽放荡的形象广为流传,形成国王乱伦的畸形。 2、人民起义造成了九月大屠杀的吃人狂欢,形成人民的吃人畸形。 3、二者联结构成后来社会对畸形的认识(性与食物)
书里提到法国革命期间,学者以什么逻辑为国王确定罪行很能反应思想的变化。
【对路易十六的判罚】 反叛者定罪:国王从未签署社会契约,不能用契约内的条款惩罚 ➡️ 判定杀死国王:以社会实体对国王实施判罚即构成了社会实体与个人的对立,变相认可了这种不平衡 ➡️ 每个人都有权杀死国王:个人对个人的权利
ps. 个人对个人是否使得人民短暂地自然回流?
1975年2月5日
法律对罪行利益进行惩罚,期望杜绝根源。
无理由的罪行失去了利益的判定,于是司法机关求助于精神鉴定机构。
1075年3月5日:儿童自然教育在国家机构与家庭间的话语权、控制权分配
福柯认为,对手淫的极度重视乃至对此类对象的迫害,是当时国家/宗教机构的引导,强调儿童身体的重要性(全部指向体质而非道德)。强调由家庭对此进行全面周到的监视是“重大权利的保留”,因此国家机构能换取对儿童其他方面的教育,以使其符合自身发展需要。
以上的前提是这些儿童都是贵族和资产阶级的孩子,不是总体的孩童。 (不过除此以外应该有其他原因,待思考)
《伪币制造者》里最后选择自戕的小男孩就背负着强烈的负罪感,也许和这种教育环境有关。
1975年3月12日:不同家庭的关系构建,本能与想象的关联
与3月5日课堂文本关联,资产阶级家庭遵循的路线是:儿童指向父母,父母要贴近、监控,并允许医学权力的介入; 工人阶级家庭则是由长辈指向晚辈,相互间要保证足够的距离,必要时法律权力监控、惩罚。
1975年2月26日
基督教中xx是魔鬼与巫婆签订契约的形式
在这里发现跟你一样特别的人,并与之交流...