乙学心得🥰｜导师用了两个月教我们做回甲方
来自：虱目魚仔
看到组名一下子就想起本科上设计课的时候！
我本科是学建筑的，上课的重头便是两个月一节的设计课。我们上课的方式是Studio，一周两节，一共八周十六次课，每个同学轮流向老师汇报想法/方案和进展，老师每节课进行点评，最后一节课进行方案展示。此为背景。
总之由于老师掌握最后的打分权利，也一个人垄断了评价标准，每周还有固定的两次进度汇报和方向把控，老师便成了设计课上实质的甲方。总有人可以在设计课中潇洒抒发自己的设计风格，但也会有不少同学终日笼罩在老师的指导意见之下，跟着老师每节课的指导意见修改深化方向，兢兢业业。
我们每学期自己选设计课导师，总之我毕设前的最后一门设计课就是x老师教的。x老师是我们学院一届神人，上课风格捉摸不定。我们第一节课讲案例分析，x就批判我们乙气太重，乙里乙气深入骨髓。他的观点是，太乙的建筑师一定做不出好的方案，于是必须在设计课上训练大家甲起来。
x老师做的第一件事是在课上不点评方案（案例），只让大家投票。如果投票过半，就认可，你所分享的案例确实是“有魅力的空间”。和老师泛泛的夸赞相比，同学们的用脚投票更加鲜明：第一节课的案例分享中，有人得了零票，也有人全票通过。全新的模式久违地引起了我对于设计课的兴趣，在当时的课程感想中，我这么记载当时的经历：
“通过观察前面同学的案例投票结果，我认为比起光怪陆离的网红空间，同学们更偏爱温暖的、接近人体尺度的舒适空间，便在设计课上临时将本来所准备的环球影城、舞美设计等场所替换为三个与自然紧密的元素，辅以个人的体验经历，来接受同学们的评价，标题名为：“一次语言与叙述的实验”。比起单纯地介绍空间，这确实是更让我感兴趣的议题：怎么样的叙述结构可以更好地吸引同学，争取选票。冒险的叙述方式也引起了争议：多人表示，由于雪、水、雨这类元素过于具有特质，只在特定环境下对特定的人群产生共鸣，不认为可以用个体经历来囊括空间的整体魅力。11名同学中，5人投票认为有魅力，并未过半，x老师让我回去好好反思。
于是，在第二节课的“创意家的诡计”中，我备选了5个创意方案，针对前面同学的反馈，在课上挑选了三个不同创意，分别为莫斯科奥运会上的吉祥物流泪、赛博朋克的艺术生成器、与台湾的动画历史节目，命名为“粗犷与细腻的蒙太奇”。我的思路是在呈现的方案中展现出最大的多元性，尽可能涵盖不同的领域，以争取多元人群的认同。在点评的结果中，来自俄罗斯的同学对俄罗斯粗犷的真诚颇感兴趣，擅长电子艺术的同学通过生成器联想到了w老师推荐过的《文化研究关键词》，方案获得11位同学全票通过，一时间，我敲锣打鼓，颇为自得，自以为多少掌握了一点上设计课的奥义。”
当然设计课从不会长久地停留在舒适区。第三节课后，评价方式被改变。大家友好的礼节性互投并取缔，转而是总额固定的投资大会，每人1000万，在11个方案中进行分配。我DNA一下子动了，主动提出成立保险公司为同学们提供服务，保费200万进行预收，如果到时候距离距离1000万的通过线差400万及以内，就予以补齐。但由于我的合同拟定的过于复杂，且由地下交易转为了公开信息，最终没能在投资大会中实现。但那是妙趣横生的经历：大家每个人有自己的席位卡，有精美的支票，我还积极地豪掷400万领投鸭女士，当第一大股东。可以看出，这是一个和“卷工作量”完全无关的设计课，同学们不会因为你的完成度更高就青睐你，但真正能够吸引投资的还是在于创意本身。
随后，“导演+演员”的表导演制度开始，每节课呈现自己的方案的同时，需要同步指导另一位同学的设计，为了激励大家，老师表示，对方的设计课成果也会影响自己的分数（当然只是说说而已）。对于习惯了听到修改意见埋头更改的乙方来说，改变无疑是耳目一新。上课时我只觉得有趣，现在想来，这其实是老师自愿地让渡了自己在设计课上的绝对权威，而把权力慷慨交予在场的每一位同学，让公众的意见成为评价的全部方式。因而，几次三番在课上提出“直播课堂”、“直播评图”也就不足为奇了——设计课不再是老师单方面输出，同学们进行修改的甲方与乙方的交谊舞，而是“乙里乙气”的退场，公众意见的重新崛起：只有抓住了人们的心态，掌握了流量密码与创意秘密，才能够生产出最好的创意。
我现在已经从本科毕业啦，建筑也不是我继续从事的学科。但想到当时的乙里乙气交谊舞大会还是会会心一笑，也很想念这一次设计课中的反叛。总之用当时的经历，给小组带来一点不一样的声音吧！
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