分享交流｜大家怎么看使用“集体荣誉感”管理（惩罚向）是教师无能表现的观点
来自：lilu
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请友友们看清楚，已经说明了“连坐”和“集体荣誉感”不是一个概念。目前讨论方向主要是基于所谓“集体荣誉感”的班级管理。
没有直接修改可能造成误解的表达就是想“保留误解、保留辨析过程”。
指责或以个人主义来谈这个话题的，第一应该没细看讨论内容，第二可能是还没当过老师吧。
大周六的还在学校。只能说大家和我都辛苦了，周末愉快。
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更新
友友们，我好像找到了自己的表达误区：连坐是指一人犯错，惩罚集体。
假设一个班50人，1-5人犯错闹事，老师肯定是偏向找个人沟通解决的。连坐的时间精力成本、对师生间关系的破坏，显而易见。
到惩罚全班的程度，往往是超过1/4、1/3的学生难以自我管理（比如我班😅），并影响到了正常纪律，甚至影响了正常授课（又比如我班😅），老师才会用集体惩罚。这其中涉及到对闹事同学的心理施压，B站评论还把讨论涉及到孤立问题，所以情绪就很容易被放大。
那么其实已经不算连坐了，在正常的管理范畴，所以我想我的问题解决了，非常感谢友友们愿意和我探讨。
组里对于“惩罚”两字比较敏感，但也不想因为软化表达氛围再去讨论如何奖励、如何公平之类（做了就好了）了。
我到现在也不是喜欢“集体”的人，读福柯的时候甚至还挺厌恶学校的。但对于这些三观未成形又无人引导的乡镇孩子，时常惴惴不安、自我怀疑，却也未必多可爱的孩子。我想大家的目的都是希望他们变得更好，至少不要更差。（话虽如此，已决定这学期结束辞职）
方法和策略没人明确地告诉我们（我们曾经也是学生不是吗），小小的错误我觉得要允许自己发生。
我今天会发贴或许就是因为想听到大家说：你没做错拉。看，自我认同感确实挺重要，我们小组不也是大家获取能量的集体吗。组有组规，班有班规...
说得太多拉，第二次在组里发言，总之很谢谢大家以及小组。
（能安心沉回海底了...下沉并吐泡。。）
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原文：
【去你妈的“集体荣誉感”，老子没有-哔哩哔哩】
这两天B站非常火的一个视频，其实up主要指向的是“连坐”惩罚，以及荣誉时荣誉部分，惩罚时惩罚全班的管理方式。
评论区基本认同这样的教师是“无能”的，并附上了近2w学生时代的回忆，主观输出多，客观讨论少。
楼主是乡镇初中新入职老师，众所周知，最差的班给最新的老师，上学期因为纪律问题，使用过up口中的“连坐”（看这期视频前我还没这个具体概念）。具体就是：
过分吵闹时，指出破坏纪律的个人沟通或处罚，但有效时间大概就10分钟。生源差的学校的差班，一个班能同时有超过15个这样的“个人”。作为新老师的疲惫+不成熟，会使用见效快的5、10、15、20分钟的渐进式全班留堂。方法有效，后期就不再需要这样管理，但看到这个视频还是有点自责自己是不是做错了。
班里成绩垫底，但运动会拿了名次我会自掏腰包给全班同学买奖品（非班主任，主科老师），纪律问题这学期明显有好转，大家有了我是班级一员的概念。
因为我不是师范专业出身，对心理学知晓的概念也有限，想问问大家从教师角度怎么看待这个视频的高热现象，又怎么看待班级管理与“集体荣誉感”的关系。
这两天老在想这件事，分析了下自己，还是偏向“我做错了”的自我审视，不然潜水如我也不会发帖，嗐。
【关于这个去你妈的集体荣誉感，老子没有。政治老师想表达下看法-哔哩哔哩】
一位政治老师的回复。
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