是否能成为学霸，和智商高低只有半毛钱的关系

昨天接到姐姐的电话，没聊2分钟，她就开始抱怨，被正在上初中的女儿愁死了。

都初二了，除了语文成绩还凑合以外，就没有几个科目能及格。英语70多分，数学80多分，物理、地理、生物不忍直视。骂也骂了，吼也了吼了，可成绩就是没啥变化。

一到考试，她和孩子之间就鸡飞狗跳，吵闹不休。

可孩子自己倒不着急，一到周末，不到12点叫不醒，写个作业也磨磨蹭蹭。

说孩子几句，还顶嘴：“你和爸爸小时候成绩也不好，凭啥要求我，我就这么一天休息时间，凭啥不能睡会懒觉。”

她都开始反思，是不是真的是她和孩子爸爸就没传给孩子能好好学习的基因。

我听了又好笑又觉得荒诞，没有好的基因，孩子哪里来转得这么快的脑子，还这么有理有据。

但挂了电话，我仔细想了下，和姐姐这样想法的家长不止一个人。

看到自己的孩子和别的孩子一样努力学习,但成绩却不甚理想时，很多家长虽然不说，但内心也在纠结；

甚至有些高学历家长，面对自己的“学渣”孩子时，也会不免迷茫；

为什么我的孩子会这样？到底我的孩子还有没有学习优秀的可能？作为家长，到底是应该逼孩子一把，还是放平心态，适当摆烂？如果放养，将来会不会耽误孩子？

02

首先，可以毋庸置疑地告诉你，你的孩子完全有优秀的可能。

这并不是安慰或唱高调，我们一起来回顾下，发出这种疑问的你，是不是经历过孩子表现优异的时刻，是不是体验过孩子优于常人的快乐时光，是不是见证过孩子才智过人的闪光时刻？

相信你的回答毫不犹豫是肯定的。

那为什么高光时刻一去不返，再难重现呢？

通过访谈大量的老师和学生群体，对比多位“学渣”与“学霸”的描述发现，小时候“聪慧过人”而长大后的“泯然众人”，并不是无迹可寻的，往往有以下几个通病：

①动机不当

学习退步的孩子一般可能有以下两种心态中的一种或两种并存：

一是，觉得自己成绩还可以，后续的任务会和以前一样简单，不需要太过努力一样可以学好。偶尔碰到难点也漫不经心，觉得有空的时候复习复习就可以掌握了，以致不会的越来越多，越来越听不懂，等到反应过来已经来不及了；

二是，总担心成绩，害怕作业做不完，担心爸妈总唠叨，怀疑老师会不会瞧不起等等，总想成绩一下子提上去，任由焦虑或空想消耗自己的时间和精力。

②策略不足

不知道家长有没有注意到一个神奇的现象：孩子班级里学习最努力的学生，往往不是成绩最好的那个人。为什么有的孩子和别人一样努力，甚至比别人投入更多的时间，结果却天差地别呢？其中的原因就在于策略与方法，方法不对，再努力也是无效努力。

常见的“无效努力”有：

应接不暇：作业做不完，囫囵吞枣式地赶作业，抓到那个做那个；

以忙为荣：各类练习，各种试卷不停刷，以为自己多做一套题，就比别人掌握的多一点；

身兼数科：觉得自己可以同时处理多门学科，想要雨露均沾；

重复犯错：上课听懂，但一到做题就不会，一到考试就忘了，总在改错。

③自制力低

自制力指一个人控制和调节自己思想感情、举止行为的能力，既包含激励自己去执行决定的能力，又含有抑制不符合既定目的的动机和行为的能力。有多少同学总是“晚上想想千条路，早上醒来走原路”，原因就在于欠缺足够的自制力。

常见自制力不足的表现如下：

专注力低：学一会这个，玩一会那个，和同学聊会天，再学会习，再聊会天，作业做完了，好像也没记住啥；

拖拖拉拉：知道有很多问题，但总给自己找借口，一天不做也没关系，一道题不会也没关系，就是一直拖着；

无法坚持：兴冲冲做好计划，安排的明明白白，但等到下周再看，任务完成的寥寥无几。

以上几种现象，你的孩子中了几条呢？

如果有这种情况，又该如何解决呢？

还有没有其他原因限制了孩子的学习行为与表现呢？

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03

曾经听过一个有趣的说法：

学霸=半毛智商+3毛学习动机+3毛学习策略+2毛努力+1毛半心理素质

这个说法虽然并不一定符合每一个学生，但可以确定的是，学习动机和学习策略对学习来说至关重要。

学习动机往往会因学习结果有明显的起伏与变化，学习效果好了，谁不爱学习。而一直努力没有收获，都会备受打击，学习动机降低。和学习效果有最直接关系的因素就是学习策略，最容易模仿与改变的也是学习策略。

学霸亲测有效的三大学习策略：

①西蒙学习法（适合记忆类内容或新知识的学习）

确定要攻克的学习范围或需要学习的课程；

将课程拆分成无数个小点，以自己的学习能力为标准拆分到比较容易学习的单元，比如可以小到一刻钟就能学完；

持续学习，每天击破被拆分的最小部分。

这个方法最重要的是坚持，可能一天两天没有效果，一周两周也不明显，但先坚持6个月，此时再回头看，知识树上可能已经硕果累累了，曾经遥不可及的内容也已经缀满枝头。

②康奈尔笔记法（适合记笔记或改错用）

将笔记一页分为三个模块；

右边用来写比较详细的概念、理论或常错题目，作为笔记的主体；

左边的提示栏，在听完课或做完题后，可以记录一些要点、公式、定理、线索词，自己的易错点等，作为自己记忆或回顾的索引；

最后是将下本篇内容的总结、体会、与其他知识点的关联或难度系数等写在最下面，当做思考和拓展栏，可在复习时填写。

通过分栏记笔记，不仅可以把要掌握的重难点标记清楚，方便记忆。在复习时，还能遮住笔记，根据自己的要点提示，回顾所学的内容，结合自己的掌握水平，合理地调整复习的时间，实现有针对性地重温。

③费曼学习法(适合复习或总结用)

把所学的知识写到本子上；

想象一个学生，把这个知识点用自己的语言简化讲给ta听；

在卡壳的地方停下来，重新学习；

直到可以将整个内容顺利讲解清楚、明白。

用这种方法回顾学习的内容时，脑海里会穿过每一个步骤，精确地发现还有哪些内容没有理解，哪个领域还存在疑惑，查漏补缺，慢慢地从混乱变得有序，从被动记忆走向主动理解。

写在最后

每个孩子都是想要变得优秀的，当你的孩子告诉你不喜欢学习或不想学习时，不要激动，ta可能就是在学习上遇到困难了，对自己没有信心了。

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