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补充一些与我这个帖子所说的心理引导相关的信息。 这个男生跟他的妈妈感情特别好，他的妈妈是生病去世的，去世之前的几个月一直在医院，今年他就是陪妈妈在医院过年的。 他母亲去世前一两个月，家里时不时就会让人把他从学校接走（我们是住宿制学校），最后十几天甚至发生过半夜来接他的情况。他母亲弥留那几天想见他，家里人又怕耽误他的学习。所以他就这样一次次被叫走又被送回来。 我那段时间真的觉得这个孩子太难了，我们成年人如果面临同样的情况也受不了。看着原来健康漂亮的妈妈现在被病魔折磨的样子，他的内心得有多么崩溃。 但是每次从就家里回来他都像没有发生过任何事情一样。即便他妈妈去世之后第三天他回来上学没两天，脸上也是乐呵呵的。我都不忍心找他谈他家里的事情。有一次因为他太调皮打扰了别人，我找他谈话，他跟我说:“我就怕周围突然安静下来，我希望周围很闹腾，我就能忘掉我妈妈的事情。”
高中的孩子已经有相对稳定的三观以及性格与思想，进行教育的时候是有些难度的。尤其是一些性格偏激或者冲动的男生。把女老师气哭把男老师气到忍不住动手在网上很多人分享的案例里很常见。 我还想说说上面那个男生的故事。 大家从他在我面前好像看不出什么很难管理的样子。因为我是他的“恩人”。 我知道他，是一年多前，他还在另一位年轻女老师班里，他们几个男生把班主任气哭而年级闻名。 然后一年前，体育班的两个男生把他堵在空教室要揍他，当时老师们都开会去了，我正好回办公室路过那个教室喝止了体育班的男生，使他免受一次暴打，我正式认识了这个孩子。 选科分班，他成了我的学生。据说很难管，调皮捣蛋爱说脏话成绩优异。 分班后没两节课因为他上课说话不服老师管教我知道，必须要先由我来拿下他。直接找他谈话，开门见山说:“你还记得我救过你一次吧？如果那天我不拦住那两个男生，会怎么样？” 他表示会被揍的很惨。 “所以，我还算你恩人吧？”
他头点的像小鸡啄米似的。 就像青春期孩子在家里总要有个家长还能镇得住一样，非常调皮的学生班级里也要有老师能镇得住。 他们表面看起来身高一米八的样子，说起话来头头是道，成年人稍不留神可能就在他们面前失去威信，但是，毕竟只有十几岁，对于比他们强大的人还是会心怀敬畏。 我单纯给一个班做老师，一直都算和蔼可亲，但是，带四十个高中男生的班主任，和蔼可亲是没有办法管好班级的。 我救了那个男生一次，然后他有一次违纪，我向级部担保没让他回家反省。自此，这个桀骜不驯的家伙至少在我面前收起了一身毛病。我原本以为只要认真调教，这是块璞玉。 然而，疫情开始，两个学期断断续续的网课，然后这学期好不容易正常了，他的妈妈病入膏肓。他的心态逐渐失衡。
男生说的太多了，说说优生班里的女生吧。 女生似乎更容易对人托付信赖。 我在实验部的时候，刚接手做班主任第一个月不是每天去学校上早读吗，第一天我表扬了最早进教室的女生。 然后我发现她几乎每天最早进教室。 我就连着夸了她好几天，并且说:“教室的钥匙你拿一把，老师不来开门的时候你就来开。” 直到高中毕业，她没请过一次假。 你觉得这是个怎样的女生？ 她在高一没分班之前有几个月的时间，每天早上妈妈把她送到校门口，她会找各种理由不进学校:头疼肚子疼腿疼，总之只要可以请假的理由都行。 她妈妈后来跟我说“我当时觉得这孩子毁了，高中可能都无法毕业。但是，高一暑假听同学说你要做他们班主任，开学第一天早早起床喊我送她。有一回，她发烧，我让她在家休息，她都不干，说要去学校开门，她不去，全班都得锁在教室外边。” 你们以为是我那句表扬起了作用吗？是也不是。
这个女孩后来跟我聊天告诉我:高一的时候，从初中以很优异的成绩考进这个集体，但是很快发现各个学科难度太大，成绩下滑到年级垫底。父母着急总是唠叨她，数学老师嫌弃她考不及格，总是对她不耐烦。而我面对她三十几分的物理从来没有轻视她，虽然单独给她讲题的时候也会言语敲打她，但是过后还是抓她到办公室直到她明白。 “老师，虽然你劝过我，选择学物理组合一定会很吃力，但是，我会咬着牙坚持。去别的班，即便学科容易我也会放弃自己。我高一下学期有段时间已经打算让我父母随便给我找个职业中学去读书了。”她说起自己那时候上学如上坟的心情，眼睛都有些湿润了:“但是，我第一次到教室那么早你就表扬我勤快，从那天开始我的闹钟一直都是设置成五点。” 所以，即便已经十六七岁，她们依然需要鼓励与表扬。曾经优秀却跌落人生低谷更需要人拉一把。
在高手如林的集体中，很多人从曾经的优秀到泯然于众人，甚至成为成绩最差的人，这种人生的落差让青春期的孩子无所适从。这时候家长老师往往以孩子不努力迁怒于孩子而不考虑每个人的学习能力是有天花板的。 这个女生即便以后的两年一直努力在这个集体中也只能保持后三分之一的水平。但是高考她依然考了省内一所不错的学校，学了一个很好的专业。希望她以后也能在自己擅长的领域幸福的生活。
首先我觉得楼主应该是个工作很棒的班主任，教学也很有方法，同为物理老师的我明白想做一位优秀的物理老师要付出多少努力。但是我在读到家长为了孩子读书花了多少钱和精力的时候，已经觉得很反感，当然不是反感您的文字，而是反感这样的教育模式。我的ip地是辽宁，和高考地狱模式的山东相比，当然课业压力并没有那么大。但是当我走入教师工作的第6年，我突然觉得没有希望，不是对我自己的工作充满失望，而是对我们国家这种卷生卷死的教育模式感到厌倦。好像大部分普通孩子，他们生下来，就没什么可能享受轻松快乐又优质的人生。
我读某个例子的时候情不自禁潸然泪下，和我高中的经历太像了。作为一个山东学生，我真的太遗憾没遇上楼主这样的老师了。内心感慨万千，但是千言万语堵在胸口太久我已经不知道怎么说了。 评论里有个人说：最大的问题在学生的家庭父母身上，学校起不了很大的作用。但是我想说，高中生的生活几乎3/4得时间都在学校里，可以说是短暂脱离家庭的一段时间了，老师和同学让学生可以短暂抽离家庭。或许一个好的教师不能拯救一个学生，但是一个失去温度和人情味的老师和教育环境绝对是压死学生的最后一根稻草
是的，我常常也觉得无力。年轻的时候我拒绝做班主任也与此有一定关系，我曾经想直接逃离这种环境。后来逃离失败，只能在自己能力范围内做一些事情。
感谢您，现在的教育有点急功近利，沉下心关注心理问题的老师不多
这个思路好，学习了，培养学生也是这样的，态度到了就好，没办法要求每个人都完美
山东的小县城高中住宿生占大半，不住宿的学生早出晚归，进入高中之后家长失于监管或者因为跟孩子相处时间太短已经不知道如何管孩子。 孩子在学校一个班五六十人，老师也不可能都照顾到，很多孩子真的缺少引领。 我们上次开会讨论到要开始关注班里那些“沉默派”，他们既不是优秀到受人关注又不是调皮到经常被教师教育沟通，这部分学生里面的某些同学可能存在很大的心理问题而不能及时被发现。
向您学习。
唉。越看我真的越痛苦啊。感觉老师你真的完全把握住了山东学子的心理。唉，我为什么高中没遇到您呢😭😭
不用遗憾，你的高中老师也肯定是尽了心的，但是，老师对学生没有办法做到面面俱到，也没有办法对所有同学都照顾到。
嗯嗯。看到现在您在高中班助着学生们，替她们高兴。希望您的帖子能给很多人启发和帮助。祝您工作顺利，身体健康！
ddd+111面临同样的问题
给楼主点赞
是的 心理问题非常严重 我高中那会也不知道怎么了 就会经常给我妈发 问她 生我是不是后悔了 我真该死 之类的 还好我的班主任几乎每天都找我聊天 谈心 然后我心里会好很多 虽然成绩也没好哪去
好贴收藏学习
刚才有位家长发信息问我什么时候有时间他来学校了解一下孩子的情况。我直接拒绝了他。 他想到校的原因我很清楚，因为他的孩子这次考试成绩跌出了年级前二百，落到了班里后五名。 我拒绝他的原因是我没有什么东西跟他长谈谈，不需要他跑几十里地到校。 这个学生升高二成绩是年级29，但一个多学期以来，成绩一直在年级一百多上上下下，原因很简单，上学期网课以及寒假差不多三个月的时间基本没学习。 这位家长在网课以及寒假给我发过几次信息，网课的时候表达的意思就是赶紧开学，孩子在家天天玩。寒假发的信息意思相同，家长管不了孩子，希望班主任给管管。 我以前是个比较怕得罪人的人，遇到家长发这种消息一般都会给学生打电话教育一下。 但是，后来我发现，这种教育收效甚微，学生在学校之所以听话，更多是因为惧怕。脱离学校环境以及监管，学生是不可能对老师唯命是从的。 网课以及假期，承担监督任务的主要是家长。但是，这位家长自从孩子读初中早就对孩子放任不管了，孩子出问题只会找班主任抱怨。 我发现许多家长有这种倾向之后，我一般会在放假前或者网课中间的家长会对家长们传授一些管理孩子的方法。不过，家长和学生一样，也有许多根本不在意你讲什么或者因为自身素质问题，听了也执行不了。 在家长教育这一方面，我现在奉行逐渐渗透的原则，孩子读书的三年也是对其家长引导的三年，但，教育家长不属于班主任工作的重点，只能做到尽力，不求多么有效，毕竟成年人思想行为的转变比未成年人更难。
这样的做法是有一些用处的，能感觉到很多家长对带孩子的教育策略有一些转变，但依然有像这位家长一样想把自己的责任都转嫁给班主任的人。 我拒绝他之后明确告诉他:他的孩子成绩之所以现在比以前差很多，原因就是上学期孩子居家期间家长监管到位孩子也没有自觉性造成。我们班级这种理科班学习科目很难，一个月不认真学习对于学习能力普通的孩子可能就需要一个学期的拼搏。希望他以后能对孩子做到必须的监管责任，孩子在校期间我会监督到位，请他放心。 家长又问成绩下滑是不是因为谈恋爱了或者压力很大。 说实话，学生成绩下滑，这是家长提的最多的问题。实际上，很多学生即便谈恋爱也不影响学习（不是全部），而压力大会让他去学习而不是逃避到手机游戏中去，他的孩子并不是逃避型人格。 对于他上面两个问题我是这么回复的:“希望你的疑问是从孩子口中得到答案，孩子如果信任家长就会跟你们说。至少在我这里你提的这两个原因还没有到我需要跟家长沟通的地步。” 他的孩子最近是出过一点与感情相关的小问题，但是完全不到需要班主任通报家长的地步，所以我也觉得孩子不想说没必要我打这种过去式的小报告。
我现在带的班级里的孩子百分之八十来自农村家庭，家长普遍文化水平不高。但是，文化水平高低不是能否教育好孩子的唯一标准。家长从小对孩子的品行教育是更重要的，良好的品行教育保障了两代人之间的良好沟通，也能保证家庭教育的顺利进行。 像上面这位家长如果把一个在学习上已经有些不太走心的孩子的教育完全甩给学校的话，结果很难如他所愿。
我刚才看了一篇大学老师写的文章。 前些天我班里那位骂宿管的学生，我似乎看到了任其发展下去的未来。
我班的那位同学正在等待学校处理中，因为是正在发生的事件，我就不多说了。 但是我永远记得宿管那天对我和我的领导以及孩子家长说的那句话:“大奸大恶之人也有很多智商很高学问很大的人。”
前天劳动节放假，跟高中同学搞了个小聚会，有一位同学向我抱怨他上高二的女儿状态很不好，情绪总是波动很大，不想去学校。 他说:“咱上学那会儿也没觉得多累，也没因为学习苦恼过，现在条件这么好孩子咋就这么脆弱呢？” 我的这位同学被公认为当时班级最聪明的人，读书的时候也是班里最贪玩的人，曾经在高考前长时间请病假然后混在游戏厅里（上世纪九十年代中小县城还没有网吧)。第一年高考被录取到江苏一所211高校（我们读书那会儿还不知道什么985211)，放弃，复读一年。第二年上岸一所不错的理工类大学。
作为一个本科毕业经历过两次高考的家长，他都不能理解孩子为什么现在读书这么累。 因为他读书的年代是我们这个市教育最拉胯的年代，老师们都像闲云野鹤，家长们也没有多少关注孩子的教育，虽然那时候都知道教育改变命运，但是，真的把这句话刻进骨子里的人并不是太多。所以那个年代的高中生只要不是拼了命学习的真的不累，加上这位同学学的理科也是他很擅长的，别人在拼命刷题的时候，他扫几眼就会了，所以他比班里其他同学活的更是轻松。
今天聊聊什么呢？聊之前的一个学生吧，这孩子有什么特殊的？父母都是老师，一初中，一小学。 这孩子当初给我的第一感觉是慢，那时候我还没教他，但是在餐厅值班的时候他总是最后一个吃完饭，所以印象深刻。 后来他进了我带班主任的班，打交道颇多。随着打交道的深入，有些东西就不是表面显现出来的样子了。 其一，每次两周一休，返校时常常就会接到他家长电话，因为各种原因延缓返校。后来家长也不撒谎了，延迟返校的原因就是没有，就是不想返校。 其二，在班里成绩最差，但是平时学习还是挺用功的，不会的问题会追着老师问。 其三，很爱抬杠。无论跟周围同学讨论什么，必然能争到脸红脖子粗，直到闹到不愉快，需要我来做仲裁。他表示别人就是找他茬，别人表示，他就是犟，就是错了也不会承认。 其四，表面看起来对成绩很不屑，但是对成绩很在乎。高考听力27分（本省听力高考早于高考半年进行），禁止其家长向我汇报分数。他认为全班肯定除了他都30分（满分），他的分数很丢人。 因为他父亲偷偷跟我说了分数，他怒气之下拒绝上网课（疫情期间）两三周的时间。 其五，在班里与一成绩优异的同学闹了很严重的矛盾。 缘起周末几位通校生留在教室学习，另一位同学说话动静有点大影响了他学习，他口出恶言:“不要以为你成绩好就能在班里为所欲为。” 那位同学反讽他:“我不像某人无论怎么努力也是垫底。” 两位同学你来我往，他踢了对方的桌子且放出狠话。那位同学哭着到我办公室讲述过程，回到教室，他坐在教室前面的桌子上气到浑身发抖，后来栽下来躺在地上不肯起来。 本是双方互有责任，但到最后，他发起癫狂，躺在地上，叫嚣要砍死对方以及对方家人，有他无她有她无他，无法收场。 把他家长叫来好说歹说两个小时方从地上起来回家。
这样一个孩子，父母都是老师，也陪着孩子走过了小学初中九年的时间，父母都是性格还算平和的人，都是从农村通过读书走出来的人。这孩子是怎么形成了这样偏执的性格我真是想破了脑袋也没明白。 高考前网课一个月，他无法跟居家办公的父母同居一室，他的父母就会早晨做好饭就出门去，让他一个人在家。 到高三下学期他的确已经是到了很偏执的状态。那时候几乎每一两周都要考试，为了不刺激他，我每次发成绩单都是把成绩单撕成小纸条一个同学一个同学发，总怕刺激到他他就不上学了。 倒数第一的成绩真的有多差吗？并没有，高考也是超过二本线几十分，非常接近一本线的分数。 这孩子高考后两年多才跟自己和解。 他的父母在高一对他的期望是希望能考一所名牌大学，在高三那年的期望是他能按时返校上课，拿到毕业证，顺利参加高考，考什么学校不重要。
高三一年，每一次考完试我都会跟他一科一科分析成绩，每一次回家休息我都要给他打电话软硬兼施让他返校。 我知道，如果有一次我不这样做，他就可能赖在家里不返校，超过两周不返校他可能会永远把自己关在家里，无法完成学业。 返校那天他的父亲曾经早晨五点钟躲在楼道里哭着给我打电话，希望我不要放弃他。 高考的确对很多人是很残酷的，他们没有办法自如的面对达不到预期的分数，也无法面对一张纸上永远靠后的排名。 班主任也是无奈的，对成绩好的同学表扬鼓励不可避免的会刺激到成绩差的学生，同时兼顾两部分学生是不可能的，何况还有一批永远中不溜的被遗忘者。 想心情平静地经历高中很多人需要强大的心理，但是，谁来培训强大的心理呢？
今天跟办公室一位同事聊天，我说很佩服他从第一年上班直到现在不间断做了二十年班主任。 他用手揉着额头表示现在做班主任越来越难了。 1.班主任要负责的杂务越来越多，与教学无关。 2.学生面对的诱惑越来越多，思想教育越来越难做 3.脆弱的学生越来越多，经常游走在危险的边缘工作
我这几年班主任算是对教育走了心，可能因为我做班主任年头太短吧。所以我能跟家长沟通孩子情况一聊就是大半个小时，我能小心的观察情绪敏感的同学的动态做出针对性的处理，我也能不耐其烦的一次次跟某个同学因为他某个不良习惯谈话，我能连续晚上在教室值班一两周的时间而不抱怨。 不过，我知道以上的行为在长年的辛苦与重压之下很难坚持很多年。先是身体垮掉，后是因为没有更多的成就感而导致意志垮掉。 高中的班主任，更容易发现人是很难被教化的，尤其是十六岁以上的人。 所以，有些时候，我也要求自己与心理的执念和解。 我不可能拯救所有人，也无法做到让所有人满意。以自己可以施与的能量量力而行，求一个心安吧。 十年前我曾在一篇文章中说，学生说高中是埋葬自己青春的地方，而我是许许多青春的守墓人。希望我能站成校园中的那株凤凰木，让你们回忆起这三年，多些许的温暖少一些薄凉。
在当前的学校教育管理中有许多让学生厌恶或者从生理学上不合理的东西。 比如学习时间。早晨不到六点起床，晚上二十二点以后放学。教室里的孩子明明只有十几岁的年纪，但是困得抬不起头，暮气沉沉的少年人比比皆是。困是高中的主旋律，学校上下无人不知，但是并没有人想过去改变。把学习时间尽量的拉长甚至成为了一些学校提高教学成绩的重要手段。 比如对学生的各种外形打扮的硬性规定。男女生几乎一样长度的头发，统一的校服等等，抹杀青春个性化差异的各种规定。曾经教过一位学音乐的男生因为发型不合格，被年级一次次要求去剪发，反复达七次之多，最后一次，我下班遇到在街上溜达的他，他笑着跟我说:我打算不返校了，捍卫我的发型。他真的被罚在家反省了一个月，最终还是乖乖理了发。 还有一年，年级里有个女孩子，升入高一后剪了短发，想起来就哭，足足哭了一个学期。 管理者的改变往往是有切肤之痛的时候才能发生。 我工作的学校最近两年在以上两项中有所松动，女生不再强制剪短发，休息时间有所延长是某些学校领导的孩子进入高中学习之后切身看到了自家孩子的心理状态之后有所反思改变的。不过我也好奇，前几届学校领导自然也有切身感受的，却无动于衷，大概还是追随了大环境。 大环境有多可怕可见一斑。
今天看了一部新的韩剧《偶然遇到的你》，女主穿越回1987年见到了19岁读高中的妈妈。她的妈妈是一个成绩很好，性格很软弱的女孩，被班里的同学霸凌。 在班级里什么样的孩子可能会被霸凌或者孤立呢？ 我现在的班里有个男生是成绩最好的，进入高中一年多的时间只有一次没有考到年级第一。也是个老师们很喜欢的孩子，学习努力，班级里的事情也是很积极，你交代给他的工作从来不会出错，是个很让人放心的孩子。但是，班里的学生几乎没有人喜欢他。 我和老师们一直不得其解，这么一个学霸并且认真的男生为什么不被喜欢。 后来随着跟很多同学谈话正面侧面了解，我基本明白了这个男生不被喜欢的原因。 1.在实验班，绝大多数人都是自认很聪明的，所以常常会出现小团体，相互之间谁也不服谁。一山多虎。 但是自命不凡的同学们一年多的时间却几乎无法撼动这位同学的年级第一的地位让很多人有些拱火。 上学期班里转来一位成绩优异的同学，很多同学考试期间怂恿他一定要考好干掉年级第一。 也就是说很多同学对这位同学的不满主要源于对自己无能的无力。 2.这位同学属于除了学习很少杂念的人，所以在做班委的执行老师或者年级指令的时候一般不会变通，对同学犯的错误会直接在很多人面前直接指出来不留情面，这样也会得罪一些人。 用学生的话说“他就是很把自己当回事”。 3.当然很多同学对这位同学也不是完全没有敬佩，毕竟这位同学看起来不咋聪明但是聪明的自己怎么也考不过对方，从心里还是要服气的。所以，班里有时候选优秀学生之类的奖项，这位同学得票也比较高。毕竟，优秀摆在那里，学生们再怎么不乐意也不愿意让自己更看不上的人被选上。 基于以上理由，这位考年级第一的同学在班里几乎没有交往亲密的同学，总是独来独往，但是他并没有被孤立的焦虑感，至少表面看起来他每天乐呵呵的，很少有情绪的波动。
与上面的学霸对照，他的人缘就没有学霸那么好了。 1.他平时总是捧着一本书，包括运动会，歌咏比赛这样的集体活动，晚上的歌咏比赛他能带一盏小台灯坐在位子上看书。 原本大家对他认真学习的态度虽然没有多么推崇，但是也算佩服。 2.这位同学的性格也是直男，说话经常不过大脑，有时候用词很不合适，会引起女同学以及老师们的反感。 3.这位同学虽然学习努力，成绩却从进班年级三十左右一次次落后到100名左右，（在班里30名左右），慢慢的，很多同学开始对这位同学的行为有了其他评价:假装努力或者脑子是不是有些笨所以努力也没用。 其实班里也有认真努力但成绩一般甚至很差的同学，但是大家的人缘显然比他要好。所以，大家对他的疏远主要并不是因为成绩。 4.你要说我对他的看法。他是个妈宝男。 为了每天能跟他妈妈通话，偷偷带了老年机到学校，被我查到不让带之后，就每天跟我借手机。 打电话之前一天会列一个密密麻麻的提纲让我拍了发给他妈妈，担心自己忘记跟妈妈沟通什么问题。 我自己的孩子也在我的班上，偶尔会在晚饭后上自习前到我办公室跟我聊几句，这娃就会跟来，在一旁静静地听。 我觉得孩子跟父母关系好是应该的，但是一个十七岁的男生吃喝拉撒睡事无巨细每天跟母亲电话沟通，我还是觉得这孩子是有些过于依赖了。而他的母亲也觉察出了问题，给我打电话说尽量培养孩子的独立性的问题。 这个男生目前在班里也处于独来独往的情况，虽然他很想去跟很多同学亲近起来，但是，还需要更多的时间。 我这一学期跟他谈过几次话，主要围绕着人际交往，指出他被孤立的原因，告诉他怎么跟同学进行适当的语言沟通，应该跟家长沟通什么。 效果还是有一些的，至少现在他电话打的没那么多了，跟同桌前后桌关系也渐渐的和谐了。班里最近向我吐槽他的人也少了。
这篇东西源于高中生心理。其实想想我们成年人的心理有多么强大吗？ 今天因为孩子的事情我有些消沉，为了我被学校强留无法去他的学校，所以他来了我的学校，因为和学籍脱离，滋生出了很多小麻烦。我从小是个不爱麻烦人的，但是，要是不去麻烦人，我的孩子就有很多该得的东西无法正常得到。 上午为此有些郁闷，觉得是自己拖累了孩子。结果第三节课打预备铃的时候突然想起是有课的，抓起书进教室，娃们都在自己做题。 “为啥不去办公室叫我，我要是忘了上课咋办？”我埋怨课代表。 “我们从没想过发生这样事情的可能性”。班上好多学生都说“你不来肯定是有别的工作要去做。” 我的娃们真是百分百相信我。 “我今天本来心情不好的，但是听了你们这些话突然心情就好了是怎么回事？”我现在开始尝试做一个把身心向身边的人打开的人，感觉这样传递心意其实挺好的。活在这个世界上已经很累了，要学会给自己减压。
马
今天上午，有个男生小L到办公室来，欲言又止，在我追问下，他说有个同学给了他一巴掌。说这话的时候他眼圈红了。 打他的同学小z在班上成绩很好，性格很温和，从来没跟人闹过矛盾。 我问小L具体情况，他说下课的时候他在厕所等小Z，打算跟他一起去跑操，结果小L回手给他脸上一巴掌。 “这还了得”怎么能随便打人？我亲自去教室喊出了小Z. “听说你打了别人的脸。”小z承认了。 小z说小L上完厕所就紧靠在自己身边看自己撒尿，自己被盯急了就给了他一巴掌。 “你可以喊他走开，或者推他走啊”。 “我手占着呢，再说，当时脑子嗡嗡的，觉得有些变态。”小z满脸的委屈。 小L也承认自己当时靠的很近。 处理方式: 小Z 1.给小L道歉，因为打人不打脸。 2.对于别人让自己觉得不适的事情要先说出来，不能直接靠动手解决。 小L: 1.人和人要有边界感，要懂得什么是社交距离 2.与人交往该说的话要先说出来，比如可以提前跟小z说厕所外等他。
之前早有注意小L不太有边界感，班里的孩子们都进入青春期了，很多人比较敏感了。所以平时跟他关系好的人不多，小z是后转校来的，估计他想跟对方做朋友。
小z很爽快的给小L道了歉，小L也接受了。
他们两个走后，我思考了一下下课又叫了小z过来。“关于你俩闹矛盾的原因，老师希望你不要再跟其他同学描述，如果你觉得小L行为有些不当，你的过激反应应该警告他了。他以后应该也不会对其他同学做出这种行为了。当然，老师也希望只是你想多了，他没有其他的心思。所以老师不希望这件事情传出去。” 小z轻松的说:“不会到处说的，上节课我俩还一起打乒乓球呢。”
本周，级部劝退了一名男生。 高一上学期，这个姓陈的男生在我带的实验班，入学成绩一百六七十名。 小陈同学除了第一回周末回家休息时没等家长来接直接蹭了同学家长的车，导致他父亲急吼吼的找我要人，一个学期基本没有太多让人记住的事情，长相普通，成绩普通，性格沉默。 高一下学期开学选科分班，小陈找到我:“老师，哪个组合没有实验班我就报哪个组合。” 我有些不解，毕竟成绩好一些的同学都想留在实验班。 “我不喜欢实验班，实验班的同学都很自私，我喜欢上普通班。”当着许多同学的面，小陈直接说了自己的想法，搞得我们都尴尬的笑。
小陈同学梗起脖子:“你咋知道我成绩不行？我现在考三百名，肯定能考上本科。”我们学校一个年级九百左右的学生，有六百左右能考上本科，所以他倒没说大话。 又过了两周，小陈又被发现把烟藏在洗手间，被通报。几天后，又因为在宿舍玩手机被抓。 本周一，级部主任在大喇叭里通知小陈同学被劝退。 我偶尔会想，如果当时我多劝他几句，他没有去普通班，会不会现在还是那个坐在班级里沉默寡言的男生？ 没有如果，再说，普通班虽然整体成绩差一些，学风没有那么正，但是，还是有很多同学在认真学习的，他现在的情形只是他的人生选择罢了。
昨晚，我经历了孩子离家出走。 详细的写一下这个过程，这对我的“青春期教育”知识体系的构建是一次里程碑式的事件。 之前说过我儿子今年读高二，在我的班里。 他是一个懂事温暖的男生，成绩也很优秀。他高一的班主任也说过在班级里他是最让人省心的孩子。 但是，进入高中后，他也有一些让我困惑的地方。比如，大家商量好一起上超市，在路突然上说话说的好好的，突然他就不高兴了，语气就变得很不友好，一副拒绝交流的样子。 碰上这种情况，我们要是也闭了嘴，可能过一会他就好了。但是，有时候遇到这种情况，大人觉得莫名其妙，就会以严厉的语气呵斥他，最终的结果往往是大人占了上风。 但是，我却隐隐觉得，他莫名其妙不知何时发作的情绪是一颗炸弹。 高二上学期进入我做班主任的班级后，他莫名其妙发火的次数少了很多。
昨晚，我俩去探望完我父母之后，商量好要去公园。在路上两个人聊了几句班上的事情，也提了一个月后的期末考试。 儿子突然语气不好了。我问他怎么了，他说没什么，他想静一静。 我明明知道这时候应该闭嘴，但是不知道为什么，我没有。 我试图让他把自己心情不好的原因说出来，但是他却一下子被激怒了，整个人激动的脸都变形了，还哭了。 我终于闭嘴。 下车后，他抱怨一句叫上新买的鞋子有些挤脚，不知道为什么要选小一码。选小一码是我的建议，43的鞋子他试的时候长了许多。 听到他不友好的语气，我怼了一句:“都怪我，挤脚就扔了 ，再买一双。” 然后我去了公共卫生间。进门的时候，我突然有些不安:“他不会生气跑了吧？” 出来的时候，他真的不见了，打电话是关机的。
这些年我俩平时经常一起出门，从来没有出现这种情况，我知道他是自己走了。这个公园离我家也很近，他自己回家走路也就十几分钟。但是，刚吵完架，他生气的点不知道是什么，他会不会直接回家我并没有把握。 我在卫生间附近大声喊着他的名字没人回应，跑回停车的地方没有人。 我电话喊来了老公，两个人在公园里到处找。那么大个公园黑乎乎的一大片，根本找不到。 我跑去了公园管理室，请求工作人员让我看监控。听说是找不见了孩子，虽然是个十六七岁的孩子，工作人员还是很热心的帮我查了监控。在那个公共卫生间附近的路上一眼就看到了他，他正要出公园。连道谢都顾不上，我飞奔出去，看到他正不紧不慢的去往停车的方向走去。 看到儿子的那一刻，紧绷的心一下子放下了。其实，整个事情一共只有半个小时。
儿子告诉我，他看我上了卫生间，就想自己走走。手机因为没电了，放在车上了。刚才我其实去车上找过手机，不过没找到，要是找到的话肯定会更恐慌，以为他故意扔下的手机。 “我打算走到九点钟回车那里去，如果你不在就找人接个电话跟你说。”他很平静的说自己的想法，却不知道，在我这里短短的半个小时上演了多大的心理大戏。我甚至联想到如果今晚他也不回家，我要求助谁去给他手机定位。
儿子有些小心翼翼的样子，显然他很担心迎来一场疾风骤雨。 但是，我什么也没有说，直接开车带他回家了。他回了自己的房间写作业去了。我上知乎查了一个问题:“为什么青春期的孩子会莫名其妙的心情不好。” 作为一个高中教育工作者，我一直是靠经验在工作，青春期的学生虽然在学校也会莫名其妙的出问题，但是往往被校规校纪压制住了。这几年，也没少遇到家长们发来的求助。但是，我也总以为那些孩子是比较难教育而已。我以为这种极端的叛逆是少量的，并没有意识到，大部分家长只是没有跟我说而已。很多家长肯定跟我一样，并不知道这种叛逆该如何理解。
说一下我查到的答案吧。 青春期孩子的大脑，边缘系统（俗称“情绪脑”）已经发育成熟，孩子有着强烈的情绪感受能力。但前额叶皮层(俗称“理智脑”)，却要到25岁左右才会发育成熟，也就是说孩子无法用理智控制行为。这种发育上的不均衡，造成了“理智”和“情感”之间的冲突。所以，青春期的孩子，“理智”往往战胜不了“情感”，很容易冲动。面对突发事件时，成年人更倾向于理智、隐忍、克制，而青春期的孩子往往更容易表现出“冲动不计后果”。
原来这就是很多年来困扰我们的青春期叛逆的真正原因。
搜索这个答案只用了短短的几分钟，而我却走了两三年的弯路。 也许，大学的课堂上或者某次培训的课堂上老师们讲过这个知识，显然，因为事不关己被我忽略了。 我想忽略的人不止我一个。
看到这个答案的时候，我给孩子发了下面的消息。
今天早上，我给儿子看了上面那段知识。昨晚我俩聊蹦的时候，他也说过:“我也不知道自己怎么了，我就是烦不行吗？”在他心里，对这种莫名的情绪也是很苦恼的。但那时候，我以为他是找借口。现在我知道了，当时的他，处在情绪的漩涡中，真的想不明白自己烦躁的原因。 不过，早晨的饭桌上，我俩心平气和的谈这个问题的时候，他找到了自己心烦的原因。在车上的时候，他想起自己放假之前想着要把宿舍洗了的两双袜子拿回来，结果发现自己又忘了，所以很懊恼。（袜子不是大事儿但自己老是不记事儿让他很懊恼)。想到袜子看到鞋子，他原来是想跟我要钱买他喜欢的高达玩具的。结果，昨天我一定要给他买双新鞋，鞋子的价格超出了他的预期，他就不好意思问我再要钱了。所以就觉得有些憋屈。 就是两件很小的事情，小到说不出口，说出来觉得很丢人，但是又憋屈的不行。“这样的事情说出来你肯定会觉得我大题小做，所以就不想说。想着自己转一圈就消化掉了。”
我告诉他，买鞋子是生活必需品，买玩具是娱乐，妈妈不会因为你买了鞋子就不让你拥有玩具了。 以后再出现类似情况的时候，妈妈一定会先闭嘴让你消化情绪。如果你想一个人静静，你告诉家长一声再离开，不要一声不吭的走开。在你排解情绪的时候，父母面对突然消失的孩子是多么崩溃与无助。 孩子跟我道了歉。我给他转了他想要的零花钱。 （over）
学习笔记:1.和青春期孩子相处，最重要的是：顺势而为，别较劲！2、学会闭嘴，理性沟通
昨天跟学校某位领导聊天，他说起最近高一的孩子出现心理异常的很多。 前两天有个孩子违纪叫了家长，孩子跑到五楼的连廊差点要跳下去。 现在想想，很多有自杀倾向的孩子的情绪是一点一点累积的，在最初，他们可能觉得只是小事自己可以消化，但最后一根稻草压断了绳子。
说白了就是生活好了矫情，我爷爷那一代十几岁就上战场了也没听说什么心理问题
老祖宗说过，饱暖思……，不能说矫情。再说你爷爷那一代太不具有代表性了，说说你自己这一代吧
今天下午，山东省的2023年高考正式落下帷幕。我的班级正式进入高三。 我今年带的班级要承担明年全年级四分之一的一本录取人数。（接近20个班） 又要开始被学校领导，级部领导，家长们紧紧盯着的日子了。
今年在教育理念上我有一些转变，关于教化与规矩。 我年轻的时候，或者没做班主任的时候，我是比较相信教化的作用的（教育转化）。那时候，跟我关系比较好的也大多是被教化的孩子。我相信教育能影响人，能改变很多人的思想与观念。 做班主任后，会慢慢发现对于十七八岁的高中生来讲，教化无法在短短的两三年间对所有的学生都能起到作用。 班上有个男生原生家庭有很大的问题，他的父亲多年来离家，对他和母亲不管不问，不出一点抚养费。他的母亲五十多岁没什么文化还要到处打零工抚养他。 这样的孩子，他很懂事。我刚接手班级的时候发现他经常不去吃饭，后来知道是为了省饭钱。我就联系学校管后勤的主任让他参加餐厅的勤工俭学，每天下课前五分钟提前去餐厅帮助打饭（三餐前那节课都是自习，对学习影响不大)，这样一个月七八百的饭钱就省了。 他成绩也还可以，理科学的不错，也愿意钻研。 但他也不懂事。英语成绩差，就任由英语差下去，上英语课睡觉说话看课外书。再就是每次回家休息，无论是周末一天还是寒暑假几十天，天天窝在家里打游戏，晚上凌晨以后才睡，跟妈妈关系紧张。 另外就是这个孩子情商有些低，所以经常会收到各科老师的告状，包括上课不认真听讲包括训他的时候态度很不好等等。以至于后来其他老师们都不太愿意管他，觉得他是刺头。 我对他的好，他都是知道的，所以每次跟他谈话的时候他都乖乖的，我在教室的时候他也总是看我脸色，心情好不好之类的。但是，这把妨碍我今天跟他谈了话，明天他又违纪得罪其他老师。 我在带他一年之后意识到，他的很多问题来自于原生家庭以及一些本能，这些东西短时间的感化无法实现内化。这曾经让我有些挫败感，有一段时间真是不想理他。 后来我想明白了，如果不能用语言感化他，那就用规矩来约束。知道他总是犯的那些错误，提前给他预警。 比如，每次返校后盯着他整理书桌，把抽屉里的各种课外书清理到教师外的柜子里，只许语文阅读课拿进来。 比如放假回家前，提前跟他约定假期里每隔多长时间给我发一次作业。 比如送他个小笔记本让他写单词，跑操前诵读的时候顺便检查一下他有没有写。 比如偶尔跟他说哪个老师表扬过他的什么行为。 他依然会犯小错误但是，这几个月眼见的进步着。上次联考进了年级前五十名，宿管阿姨最近也没告过状了。 班主任虽然面对的是几十个学生，其实，工作的重点并没有那么多。并且，有些时候改造好一个学生之后，你收获的不止这一个，连带他周围的同学也会有所改变。
我们班也特别多心理有问题的学生！全都是他妈的疯子！
我干这行我自己都要抑郁了
听说了一件事情。 前两天中考，下午连考两科，有个孩子考完一科一定要离场（中间不清场）说不考了。问什么原因没有，反正不考了。 联系带队老师，也没联系上，人家就是不考了，不放行就在考点大喊大叫，无奈之下，就放出去了。 很多孩子的心理问题不是一两句话能说清的，班主任老师是首当其冲的受影响者。 前两天课堂师生对打的两位，那位女教师被一边倒的批判着，并没有人关心她的心理状态。 也许经此一战她就解脱了，未必不是好事。
是的！我就是个他妈的缓冲带，谢谢，负能量爆棚
每个家庭只不过有一两个孩子，家长作为孩子生活保障者尚不能很好的进行管理，疫情期间居家网课家长们一个盯一个有什么效果有目共睹。送进学校，让老师盯几十个孩子，哪有那么容易。 什么样的班级好带？ 学生基础好，习惯好，心态好，有羞耻心；学校管理严格，方法灵活，生源优质；家长懂一点教育学心理学，能够配合学校班级管理。以这些做前提，班级是好带的。 但是，绝大部分班级没有这样的基础，家长寄希望把孩子送进学校，自己当甩手掌柜，学校把学生甩给班主任，寄希望你呕心沥血，24小时盯靠。 然而我们都不是机器。
在这里发现跟你一样特别的人，并与之交流...
