学科英语——地道的美国教师授课，才会有实质效果！
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中国陈旧不堪的传统英语基础教育体系已经背负了很久的“骂名”，几乎所有的家长都能意识到中国传统的英语基础教育“有问题！”、“很有问题！”、“肯定有问题！”……但是，却极罕有家长知道这个“问题”究竟是什么问题，或者说这个“问题”究竟是出在哪里。如此一来，也就几乎没有人能真正了解到“问题”该如何解决，只知道“我们受尽了英语不好的苦，孩子不能再受！所以，‘问题’必须要解决！……” 中国的英语教育可谓病入膏肓，具体表现在以下三方面： （1）中国的英语教育，教的是“中式英语” 英语和汉语是完全不同的两种语音体系。汉语是声调语言(tone language)，依靠四种不同的声调来区别意义。英语是语调语言（intonation language），依靠语调和重音来区别意义。因此，中国人在说英语时时常会有意识无意识地把自己的发音方式带进英语发音中，产生浓重的“中国腔”。 英语和汉语分属不同的语系，英汉两种语言的词汇不存在完全的对等。即使是同一事物的词语，其内涵和外延也不可能完全相同。忽视了这一点，就会造成词汇学习和使用上的负迁移，出现中式英语。 语言和文化紧密相连。但是中国学生却对语言和文化的关系没有给予足够的重视，不了解中西文化的差异，因此在英语学习和英语交际中出现了语用失误。 （2） 中国的英语教育，教的是“哑巴英语” 教师所教，学生所学，所作的一切都是为了升学考试。应试教育仍然是根深蒂固，老师认为，升学竞争是看得见摸得着，最实际的事；学生及其家长认为，分分分，学生的命根。于是，忽视了全面发展。英语卷面成绩优良的的学生，在英语听说方面还没起步，真乃“高分低能”。在街上遇到外国人，往往是听不懂人家说的是什么，也不知如何应对。所学英语成了“哑巴英语”。 （3）中国的英语教育，只教“生活英语” 中国的英语教学，从基础到“上层建筑”统统都只停留于“生活英语”层面，与培养真正具有实际价值的“工作英语”存在质的差距；而之所以只能徘徊在“生活英语”层次无法突破，就在于中国的英语基础教育从来没有基于“学科”！
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