分析陕西老师煽学生耳光事件

来自：Asam范贾汀汀(麻豆，你爱谁？)
2012-12-19 22:25:57

摘要：运用社会心理学的理论来解释并分析，老师煽学生耳光，并且让全班同学轮流煽其耳光，以及学生服从老师指令的原因。关键词：社会心理学煽耳光服从导言： “孙子没有完成作业被老师打耳光了，这我还能理解。但老师让全班50名学生都来打娃耳光，这我接受不了……”昨日提起这事，安康的池老太心里实在不是滋味。 “娃被打以来，我都哭了好几次。”为了照顾上六年级的孙子小明，60多岁的池老太租住在安康汉滨区洪山镇九年制学校门口。12月11日那天，小明回家后就躲进屋里不愿意出来，娃只是说脸上很疼，一直用手捂着脸，不愿意说话。家人问为啥挨打，他说最近的作业都没有按时完成，所以惹恼了罗老师。罗老师掌掴小明后，还让全班50名同学依次打小明耳光。姑姑杨玉会一直保存着侄子小明被打后的照片，“我是事发后第三天才知道，照片上还能清晰地看到娃的脸都是乌黑的。” 池老太打开小明的日记，在被打耳光的那天，小明写道：“今天中午被打过脸，最后不知道同学为什么笑我，说我的脸肿了。我不信，回家照镜子一看，吓了我一大跳。脸乌了。这对一个自尊心强的人，绝对会想到自杀；幸好我的自尊心不强，要不然（我）就完了。” 同学：“用力打他耳光才能过关”。小明的弟弟星星（化名）也在洪山镇九年制学校上学。他说，12月11日，从同学那里听说哥哥被打，他就找了过去，看到哥哥脸肿得很高，“我本来找哥哥一起回家的，但他说还要打扫教室卫生，我就先回家了。” 昨日上午，小明所在班级上体育课。多名学生向记者证实是罗老师让学生们打小明的，之所以打小明是因为他没有完成作业。有同学说：“有的同学打耳光下手轻了，罗老师还让重新打，我们只能用力打他耳光才能过关。” 小明被打后受伤住进医院治疗，记者与陪护的小明妈妈高某取得联系，她答应了采访要求，就在记者即将赶到医院时，高某突然打来电话拒绝接受采访。昨日，洪山镇九年制学校一名杨姓代班校领导说：“老师打学生的事属实。12月17日，学校已让涉事老师在全校教职工大会上做了检讨，并对其做出了停课的处理。”汉滨区洪山镇中心校一李姓负责人表示：“老师让学生打人耳光的情况已上报给汉滨区教育局，具体的处罚情况最后以教育局的决定为准。” 对于老师让学生打小明耳光，自称是洪山镇九年制学校校长的张大友打来电话表示：“老师打学生不应该，老师让同班50名同学依次打未完成作业同学耳光更是不应该，这是个极端低级的错误。” 记者试图联系打小明耳光的罗老师，学校以“老师现在压力很大”为由拒绝。据了解，罗老师今年22岁左右，参加工作不到两年。学校老师们介绍，平时罗老师也不怎么打学生，性格也不错，这次不知道是什么原因让她作出如此极端的反应，大家都挺意外。目的：通过对于陕西老师煽学生耳光事件的分析，进一步加深我们对于社会心理学知识的理解。过程：收集大众传媒所传播的资料，查阅相关心理学资料讨论分析：老师煽学生耳光，并让学生轮煽该同学耳光的原因 1工具性伤害和敌意性伤害：心理学家把攻击行为由愤怒引起以伤害为目的的攻击行为称为敌意性伤害，而只是把伤害作为达到其目的的一种手段的攻击归为工具性伤害，老师由于学生经常不做作用而积压产生愤怒感，然后再一个特定的情景下面，愤怒释放为攻击，所以产生了老师煽学生耳光这个行为，而老师让其他学生轮流煽该学生耳光，说想要让学生以此为戒，这样的攻击行为即包括了工具性伤害也包含了敌意性伤害。 2挫折攻击理论：Berkowitz认为挫折产生的是愤怒，侵犯行为的一种情绪准备状态，愤怒增加了侵犯的可能性，据老师的同事说，该老师平时性格很好，很少体罚学生，大家对于老师这次的行为都感到十分惊讶，用挫折攻击理论解释的话，可以理解，老师在前几次对学生的不满中积压了愤怒，所以在特定的情况下爆发了，做出与她平时作风背到而驰的行为。 3社会学习理论：班杜拉的社会学习理论认为人们对侵犯的学习不仅发生在亲身体验其后果时，通过观察别人，人们也可以进行同样的学习，当看到别人表现侵犯时没有遭受惩罚，人们就会习得侵犯，中国自古对于老师都是一日为师，终身为父的思想，很早的时候老师体罚学生被看为在正常不过，是教育的一种方式，但到了现在有明确规定老师不得体罚学生，这是对学生的不尊重，老师也无权这样做，但关于老师虐待学生案却总是层出不穷，如温州幼儿老师虐童案，老师让迟到学生互煽耳光案，包括我们亲身经历的和身边所闻，都屡见不鲜了，但就在这样的骂声吓，虐待儿童的老师还是无罪释放，所以当其他有同样倾向或者做过此行为的老师就不会觉得怎样，会习得侵犯学生服从老师煽同学耳光的分析： 1服从：服从是因为直接和外显的规则而引发的态度和行为的改变，米尔格拉姆的理论中关于服从有三个原因，其中我认为有两个原因可以解释这一现象，就是责任分散和遵从权威文化规范，孩子们为什么愿意违背自己的意愿也要服从老师的指令喃？由于思想和价值观还为完善和成熟，在许多孩子眼中，老师和家长就是权威的象征，我们再教育过程中一直教导听从，而为强调质疑的重要，所以当我们心中一直认为是权威典范，不可违反的老师提出要求时，尽管知道这不对，下手的是自己朝夕相处的同学，孩子也会服从，现场50名学生无一没有不服从的。 2去个性化：在群体的章节中讲了一个概念叫做去个性化：lebon认为人的行为通常受价值观，道德规范以及我们成长过程中所习得的社会规范制约，但在群体的情景下，人们会失去对自己行为负责的感觉，攻击和性的冲动被自由选择释放出来，结果导致玻璃和不道德行为，这种现象为去个性化，当学生处在一个大群体中，群体的行为都一致指向一种暴力行为，孩子们的个性在群体中消失，做出自己平时都无法想象的不道德的行为。 3群体压力：全班50名同学，被要求做同一个行为，就像浪潮中的班级要求穿一样的服装，做相同的手势一样，如若不做，就会是异类，所以大家趋同与周围的人做出相同的行为，以免被排斥。 4：以上就是我所分析老师虐待学生，学生遵从老师指令轮煽同学耳光的事件的结果。由于现在这件事情的资料还不是很多，所以关于老师的人格特质，背景等内容都不了解，所以有些地方没有分析完善哈。另外我想贴一段关于奥巴马目前参加纽约敦镇纪念惨案死难儿童活动时说的一段话：这个世界会依据一个国家如何对待儿童而对它做出评判。不管对于被煽儿童，还是去煽同学耳光的儿童，我认为这都是一种伤害，身体的伤害可以恢复，那心灵喃？孩子在日记中写到：幸好自己自尊心不强，不然会去自杀。幸好是个乐观的孩子，如果等到出一条人命，或者出个心理变态杀人狂，这个该谁买单？

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小多@提子 2012-12-21 20:13:28

看了这个研究还是比较震惊的，特别是那个孩子乌黑的脸，足以想到他的老师、同学下手有多重。我的弟弟和照片中主人公差不多大，他不乖的时候我也会打他，但是不是以这么暴力的方式，打几下屁股，事后还是非常的心疼。很难想象那个老师怎么下得了手。在楼主的解释中谈到社会学习理论，中国自古就有体罚学生的制度，改革开放以后这个体制被消除，但它还是深深地扎根在国人的心中。而且对于老师这样的权威角色，我们的刻板印象在其中起了非常大的作用。什么时候老师能从掌控者变为朋友、伙伴，或许整个教育领域就会是另一番场景。

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西西 2012-12-22 14:28:41

这个事件让人看得心疼，那孩子是有多疼啊，然后我很自然的就让我联想到了我上小学的时候被老师打，用那个竹条条，然后初中的时候站讲台，站办公室，不准吃饭，伤自尊哦，有没有童鞋跟我一样啊！楼主也从社会心理学方面的知识对这位老师的行为作出了一定的解释，我也赞同这位老师的攻击行为即包括了工具性害也包含了敌意性伤害的观点。自己打了还让同学打，这些同学应该都是服从吧，基于群体的压力，不想自己被排斥，教育问题，国之根本啊

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欣欣 2012-12-23 14:58:42

我就不从社会心理学角度分析了。我只是想说说自己对这个事件的看法还有支持一下你，嘿嘿~~ GRD煞笔老师，我国的教育真的是存在很大的问题，不管是体制还是教师的职业道德都是。现在网上频繁曝出，各个地方各个年级各个学校的奇葩老师以奇葩的手段各种折磨学生的身心的事件，每次看都觉得特别愤慨。不晓得那些那些老师是怎么拿到教师资格证的，不晓得那些老师是如何通过各种考核的，何况师德这个东西是用一纸证明能够考核清楚的？教育局，懂？大概不逗？

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迟迟 2012-12-24 23:21:54

我觉得还是跟社会角色有关，老师被赋予一定权力，并且神圣化。就像我们会看着小弟弟小妹妹作者和我们当年一样的事，把老师的话奉为圣旨。老师享有绝对的权威。不过我以为离我读小学这么多年过去了，会有多好转，没想到还是那样子。权力害人啊，没有监督，绝对会产生恶的事情。我们隔壁有个女的，估计初中都没读完，人格都不健全，当了几个月幼儿园保姆就转正成老师了。我当时就觉得害人哦，要是我的孩子，坚决不再哪个幼儿园读书，北京有个巴学园，敢为国中幼儿园之先，可是那毕竟是少数，那个老师的观念里没有那种人人平等的概念，也许是社会习得，从老一辈教师那儿学到的方法又来实施到下一代身上。有时候把自己的行为合法神话了。那些孩子其实根本就没发育好，他们道德感相对较弱，我敢说，有些与那个小孩关系不是太好的，肯定打得很爽，小孩子很容易塑造和培养。他们正式学习阶段，不良的认知和行为模式，以后若是没有遇到大的遭遇，很难改变，若是他们能有条件继续发展，说不定也能进行自我修正，更多的就没那么好运了。

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我知，我不知？ 2012-12-25 19:32:09

看到这篇报道，我就想起我们初中有个数学老师也喜欢体罚学生，而且他给我们讲他爸爸以前如何体罚他和他哥哥，于是我就在想这个老师以这种方法对待他们学生，是不是他自身心理也有点奇怪，或者说变态吧，他是否可以从这样的事情中寻找点快乐额（因为我感觉以前我们老师用了恶心的方法整我们后他很开心似的）于是我就觉得这个老师的作法有点工具性侵犯的意思，，，但是总体上来说，觉得楼主后面用社心的知识分析得还算相当好的，，，不仅分析了老师，还分析了学生的我个人还认为学生太小了，对老师最多的还是服从吧，因为小的时候我们都那么崇拜老师的，不是很多时候理想就是当老师的哈，，，嘿嘿

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请照顾好自己哈 2012-12-25 20:44:38

近年来老师体罚学生的事屡见不鲜，特别是幼儿园和小学，为什么会出现这样的状况呢？我想是因为教师的压力太大了吧，他们需要发泄，只是找错了对象，找错了发泄的方式。老师打学生是不对的，唆使其他学生打这个学生是更不对的，那么在大家一味的指责这个老师的错误的时候可想过这个老师的难处呢。家长要成绩、要关注，领导要成绩、要素质、要效率，学生要自由，老师要怎么做啊，她不会分身术，不可能同时去关注四五十个学生的学习和心理。请关注一下教师的心理健康，请理解他们的辛苦。老师也是一个普通的人。这个老师的做法是不对的，要改变这个状况，那么就要关注老师的心理健康。

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牟攀慧 2012-12-25 21:29:37

老师体罚学生确实不对，何况下手如此之重，并且叫全班同学都煽。这会给这些心灵尚未成熟的孩子带来怎样的伤害啊！我觉得老师体罚孩子的原因很多，老师也是从学生过来的，很可能小时候也被体罚过，潜移默化的就习得了这种老师对学生的惩罚。我觉得还和老师的个人特质有关，楼主资料上说学校对该老师的评价是性格温和，平时都从不体罚学生。我觉得是学校包庇吧，真的很难想象一个性格不错的老师会做出这样的行为，对一个那么小的孩子下毒手，并找来那么多帮凶。自古以来，老师都是很让人尊重的。而且小学生对老师更是言听计从。这就让老师觉得自己十分了不起，觉得自己是权威，别人只要不听从他，就要给他点颜色看看，来保卫自己神圣不可侵犯的权力。

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周波 2012-12-26 13:32:52

老师打孩子这个问题，也许我们都经历过的，或者看到过。我们也许认为打孩子不对，但是打人者会找以后你就会知道打你是对你好这类理由来狡辩，但是想想，打人者为什么会打人呢？难道其天生爱打人，也许不是的，更多的可能是她小时候也是被打过的，但是当初打人的人并没有收到相应的惩罚，所以她就会做出打孩子其实是为了孩子好这种归因，认为体罚孩子是一种教学方法，过程是残酷的，但是结局是为了孩子的。所以打人者说不定也是受害者，真正照成这种情况的是我们的教育模式。这仅仅是我个人观点哈，

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宋美学 2012-12-26 17:22:10

通过我从小到大的观察，喜欢体罚学生的老师我感觉他们生活都不大如意，怨气深重。所以我觉得体罚更多的是一种攻击转移。他们体罚或许并不是因为学生做错了什么，而是他们把对家人，对生活的不满转移发泄在学生身上。通过我的观察，喜欢体罚学生的老师长得就一副怨妇样。而那些老公有本事的，或者老婆漂亮的老师就对学生相对大度。

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爆米花 2012-12-26 21:47:43

看到楼主的题目我就笑了，楼主对这类虐童事件的关注蛮高的嘛，前些天就看到楼主发微博吐槽温州被无罪释放的老师，吐槽中国没有“虐童罪”……其实我也很想吐槽，就算没有虐童罪，但是老师的那种行为已经明显造成了对孩子的伤害，不管是身体的还是心灵的，就这样了还没有罪吗？？哎，原谅我这个法盲只一腔热血的为孩子鸣不平吧…… 扯回正题，楼主的现象分析针对性比较强，而且分析的面比较全，不仅分析了老师的原因，还分析了学生服从的原因~但是个人不太赞同学生服从的原因里面“去个性化”一条，我觉得学生没有去个性化，毕竟有些学生还是很不忍心的，但又不能违背老师的命令，因此选择了下手比较轻这一折中的办法。相反，我觉得老师又这样的行为才有一点“去个性化”的原因，就像津巴多监狱实验里面的狱卒和穿上制服的城管一样，当他们在那个位置上的时候，那个职业就能作为一种隐藏身份的东西，因此他们做事的时候也就不再考虑什么后果了。

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Destruction 2012-12-26 23:08:39

楼主分别对老师打学生耳光和学生服从老师的原因进行了分析，得出了一些结论。 1、为解释老师煽学生耳光，并让学生轮煽该同学耳光的原因，楼主用了教材所述的三大理论：工具性伤害和敌意性伤害、挫折攻击理论、社会学习理论。但是，我想说，有没有一种可能是这个老师本身的个人因素导致其侵犯行为了，又或者是这个老师在对这个学生进行打耳光之前收到了某种刺激，从而导致其侵犯行为。 2、从归因来看，我们还得认真思考各种归因理论。例如凯利的共变归因理论。 3、至于学生的服从，楼主解释的很不错，我就不赘述了。

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熊猫 2012-12-28 21:27:34

这个事情的真是让人气愤，作为一名老师没有职业道德，没有爱心，居然做出令人震惊的做法：扇耳光这些的情况是不是只有我们这个社会才会发生的哦，我了解到幼儿园老师也没得到应有的惩罚，这表明我们的法律在这方面应该还有欠缺的地方，应该改善，才能避免这样类似的事件发生，家长、学校、社会应该给予孩子更多的关注，促进她们的成长，先发泄了一下哈。楼主通过分析学生和老师两方面，解释老师的行为通过挫折攻击理论以及社会学习理论，老师的自身因素也有吧，学生方面从服从、去个性化、群体压力等方面分析，楼主分析的比较全面哈。我希望以后类似的事情不再发生

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王一情 2012-12-28 22:54:00

我觉得这事也反应出我们现在的教育存在很多的问题。因为社会发展的不平衡，很多地区的教师都是无证上岗，没有经过系统的培训，所以专业知识和专业素质都比较缺乏，所以才出现了打学生来惩罚他们。也因为教师和学生的社会角色是不平等的，学生只能服从老师的安排，接受不合理的惩罚，而且很多父母都教育孩子要听老师的话，使得他们习得了这种观点，而从没想过反抗。

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向建平 2012-12-30 02:21:46

这老师tmd太垃圾了，不知道他grd怎么当上老师的，小孩子，至于吗，而且还只是他学生，不是他孩子，就算是他孩子也不能，更不能让全班同学去动手。变态老师层出不穷，禽兽不如。老师太入戏了，以为当了老师就可以把自己想干的发泄到学生身上，就可以无限行使自己的权力，就认为学生是该打的。这是合法性神话的表现。

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月亮OR便士 2012-12-30 23:06:41

很郁闷，本来在手机上都快跟好了，结果一个电话没整好就没有了。重新来过吧，我觉得这个事件性质确实太恶劣了！重点是她强迫其他的同学去打人，这不仅是对挨打的孩子的伤害也是对去打人孩子的伤害。除了一些那个老师的个人因素以外，我觉得中国的传统文化也是对这件事产生了较大影响的。中国重来就是一个尊师重道的国度，自古就有“一日为师，终生为父”的说法。可以看出老师这一社会角色之高，正是这种认为老师可以替父母管教孩子的认识，导致老师做出过分的事。他们认为自己在孩子面前拥有无尚的权力，做什么是都是合理的，根源是没有法律作出相关的详细规定，助长了他们的胆大妄为！

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