干预主义与设计导向

设计就是要创造先前不存在的各种人工制品，创造性是设计研究区别以往方法的重要特性，包括各种支持学与教的人工制品和理论的创造。设计研究将先前不存在的一套教/学系统作为革新应用于实践，这对于现有学习环境来说本质上是一种干预，而研究者就是要观察这些干预如何对学习者起作用的，进而对这些革新进行再设计，他们的角色穿行在观察者、行动者和设计者之间。但是，与此 相对的是，很多研究者采用的是非干预主义的姿态。对此，Bereiter（2002）批评道，一些研究者对某个客观现实抱以研究兴趣，但又尽可能远离他们研究的教学过程。或者只以“参与观察”的形式与教师和学生进行互动，但又不对现实教学作出哪怕一丁点改变。设计研究者需要尽力促成一些新事情的发生，他们所做 的干预是一种创新干预，而不是对先前某种过程模式的重复。