MOOC三大平台—EdX

2012年三月，MIT开始第一门线上课程6.002x「电子电路导论」，将近155000人注册，在讨论区产生230万笔互动记录。2012年五月，MIT和哈佛宣布投资edx，并承诺这将是非营利且开放资源的平台，让其他学校可以降低提供课程的阻碍，而且他们相信在全世界持续使用和检验后会产生最好的平台。 这个由史丹佛大学、加州柏克莱大学、昆士兰大学共同贡献原始码的平台的确在2013年六月开放给大众，最基本的平台包含自行控制的学习、线上讨论小组、维基协作、学习评鑑、线上实验室。中国、法国、中东就利用Open edX建立了各自在地的MOOC平台—XeutangX、France Universite Numerique、Edraak，台湾也正在进行Open edX平台的开发研究。(本文也因此不会介绍如何操作edX平台，可以直接看由中央大学edX 平台开发研究实验室非常详细的平台操作说明。) 开放特性吸引广泛合作 EdX的开放资源与非营利特性吸引不少合作对象，其中最有名的就是和Google合作的mooc.org，Google会将之前尝试过的Course Builder以及一些云端功能整并进去，希望能提供工具和平台让任何学术机构、企业、个人都能创立线上课程，欢迎教授以外的人来开设MOOC。目前虽然还不确定要怎么避免这些课程提供错误资讯或使用侵犯着作权的素材，但是已经让许多人引颈期盼。 2014年2月24日，edX则宣布与Internet.org合作发展SocialEDU，希望能提供卢安达学生免费的线上教育经验。Internet.org是全球性的合作计划，合作对象包含爱立信（Ericsson）、联发科（MediaTek Inc.）、Opera、Samsung、Facebook、Nokia、Qualcomm，致力于协助世界上还无法上网的三分之二人口。SocialEDU实际上会怎么执行呢？EdX将会和FB合作建立融入FB功能的app、和卢安达政府协议采用适合在地学生的课程资料、由Airtel提供免费教育素材、Nokia提供可负担的手机，卢安达政府也会在金融机制上支持并普及免费无线网路。 另外，Linux也选择在edX开班授课让更多人认识Linux，这成为edX的特点之一—让大学以外的机构在平台上开课。如此一来，学生将有更多元的课程选择，弥补「特许成员(charter member)」只有32间学校的不足。同时，edX还和世界经济论坛(WEF)合作提供Forum Academy，致力于在变动社会中提供专业发展课程。 虽然主打「开放」，edX仍有一些不得不执行的使用者限制。和coursera一样，因为网站会留下所有使用者的记录，为了保障13岁以下孩子的隐私权，edX不允许小于13岁的人注册。而且在美国外国资产管制办公室(OFAC)和美国州政府认定下，MOOC是在未授权的情况下禁止提供的服务(service)，而非不须授权就能提供的资讯。因此，edX的科学、科技、工程、数学课程都必须提交OFAC考量，确定授权后才能提供给IP位置在叙利亚、古巴、伊朗、苏丹的学生，2014年3月MIT的飞行器空气动力学(Flight Vehicle Aerodynamics)就因此将这些学生屏蔽在外。 教学理念与应用方式 EdX强调他们的目标不只是在线上提供课程给大众，更重要的是去理解「学生如何学习、科技如何改变学习、老师在校园内外可以怎么教」，最终希望能回馈学校，提升实体与线上教学。因此，在edX网站上，你可以看到非常多进行中的研究，MIT和哈佛都公布他们MOOC的使用者分布、年龄层、性别、教育背景等资料，让人更深度的理解MOOC现象。 在这样的目标下，他们很重视MOOC平台用于校内翻转教室的成效，也因此提出SPOC的想法，在edX开设「7.00x生命的奥秘」的Brian White教授就曾分享他的SPOC经验。他所设计的MOOC影片、补充资料、问题集都可以在实际课堂活动中使用，学生进入教室前可以先预习，也可以根据自己的步伐决定笔记速度，老师在课堂中则有更多时间解答学生疑惑、让学生有更充分的时间思考作答。虽然这样的上课经验和以往相比少讲了许多，但学生实际上的学习成效和经验都反应良好。 除了SPOC，edX执行长Anant Agarwal在TED发表的演说「为何大规模开放式网路课程（仍）十分重要」还提到几个促进新生代学习的好方法—主动学习、自定进度、即时回馈、游戏化、同侪学习，这些都能透过edX的平台功能实现。 或许也因为这样的初衷，使edX在2014年3月决定放弃帮线上课程完成者进行职涯接轨。在试验阶段，edX找了在加州大学资工MOOC表现良好的868位学生，帮他们和google、amazon、SAP接洽，然而人力资源部门仍然只重视传统大学经验，因此只有三位进入面试、没有任何人被雇用。EdX不想为了变成猎人头公司而花太多时间在这个协调过程中。 另外，edX的合作学校不多，课程数量虽然相较Coursera而言少了不少，但是品质也就比较容易维持。 营利模式 许多人会纳闷edX如果是非营利，那要如何持续发展？除了哈佛和MIT最初投资每年30万美金之外，edX和参与机构还定立了一个分红模式。参与机构每门课程都可以选择要由edX协助或是自助，每隔一年就能决定是否要换成另一种模式。如果是自助课程，课程上线后edX会收取固定金额，之后和参与机构五五分；如果是edX协助的课程，课程上线前就要给edX多于自助课程所需付的费用，但是如果课程最终可以获利，参与机构将能获得七成利润。与Coursera相比，虽然edX有要求基本付费额，但是参与机构不论选择哪种模式都能分到更多比例的利润。 除此之外，一些学校会和edX申请一些课程的授权，以利在自己的校内进行，edX就能跟这些学校收取授权费用；如果特许成员外的学校在edX上开设课程后需要取得学生资料也能向其收取费用。比较特殊的一点是，edX将与课程无直接相关的第三方利益归为己有，包含网站上的书籍销售、监考服务等，这些Coursera会归给平台课程提供者所有。目前Edx还不确定主要能从哪个管道获利，许多都仍在尝试阶段。 另外，edX和Coursera一样提供三种课程证书—一般证书、认证证书、X系列证书。一般证书只要遵守诚实守则即可，认证课程则由学生提供身分证件的照片、随着课程进行利用webcam照相确认是同一个人，一堂课需要付50-100元美金，在14天内可以退费。不管是哪种证书，edX都不会负责承认学分，取得证书也不代表学生能享有课程提供学校的其它资源。 最后，如果你一直很关心开放教育，应该会对于MIT开放式课程的后续走向感到好奇。MIT的教育创新与科技办公室(OEIT)正在进行一个计划叫做MIT Core Concept Catalog (MC3)，焦点在于让学生和老师替长久以来累积的课程根据主题建立内外连结。这是一个维基协作的环境，学生会经历三个阶段，先是学一个讲解概念的课程、接着是一个举例说明此概念的课程、最后接着一个应用此概念的课程，不同课程将能透过同一概念产生连结，自学者可以自行混搭、建构起自己的知识。OEIT也将持续关注MOOC后续能带来哪些教育创新的可能性。 文 / 柯俊如 延伸阅读 : MOOC三大平台—Coursera(设连结#t1)、MOOC三大平台—udacity(设连结#t4)、xMOOC的教学设计与理念(设连结#2)、MOOCs于西方崛起的发展过程(设连结#7)、从OCW到MOOCs—开放教育资源的发展(设连结#5) 参考资料 http://web.mit.edu/newsoffice/2012/edx-faq-050212.html http://newsoffice.mit.edu/2013/6002x-data-offer-insights-into-online-learning-0611 http://newsoffice.mit.edu/2012/open-education-on-the-move-an-interview-with-vijay-kumar-0920 http://www.edudemic.com/edx-wants-you-to-improve-their-online-learning-platform/ https://www.edx.org/blog/edx-spoc-online-backbone-flipped-college https://www.edx.org/blog/edx-spoc-online-backbone-flipped-college-0 http://blog.ted.com/2014/01/27/we-need-to-change-everything-on-campus-anant-agarwal-of-edx-on-moocs-mit-and-new-models-of-higher-education/ http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/google-and-edx-create-a-mooc-site-for-the-rest-of-us/46413 http://chronicle.com/article/How-EdX-Plans-to-Earn-and/137433/