家庭教育的四种模式
来自：木有木瓜
一.“包办型家长”，生怕孩子出意外，愿意为孩子做一切事情。 有一次，我在学校遇到一个八岁的孩子，我提醒他鞋带开了，他说：“你给我系。”我说：“你可以尝试着自己系。”他说：“我不会，”我没有给他系，而是把自己鞋带解开教他怎么系。一个八岁的孩子，为什么还不会系鞋带呢？ 后来，在与妈妈沟通的过程中了解到，孩子从小在香港长大，是个小童星，拍过很多广告，受到太多关注，全家人都围着孩子一人转，只要孩子提出的要求都帮着他做。连系鞋带这样不涉及安全问题的事情，家长都替孩子做了，其他稍有难度的事情就可想而知了。我想，这个家长为孩子做得太多了。 当然，作为家长，担心孩子饮食卫生、安全问题，一切都是为了孩子好，可怜天下父母心呐。可是有一些家长对孩子过度保护，慢慢地，孩子的生命力和自主性就消失殆尽。 哪种生活没有风险呢？体验风险不是盲目让孩子去冒险，而是在提供了相应的保护措施以后，让孩子自己去经历成长中的必要过程，积累属于自己的人生体验。 父母要意识到自己生活的目的，意识到孩子之外的生活空间和心灵空间，只有家长和孩子都有自己的生活时，双方的生活才能更好。学会放手，孩子属于他自己，孩子不是家长的私人物品。当孩子对家长过度依赖，家长学着放手，这个改变是一个很艰难的过程。需要家长有很强的毅力，有可能家长的焦虑是甚于孩子的。 二.“警察型家长，”成人在和家长接触时，什么都以成人自己的想法为标准，对孩子进行评价和指责，好像哪一天孩子没有犯错误，这一天就会平平淡淡，没有任何“教育意义。” 我们学校有一个出了名敬业的班主任，每次我进班听课，一出来她第一个问题就是“孩子有什么问题？”我说：“孩子都挺好的呀，为什么一定要有问题呢？”她说：“因为我要和家长汇报孩子的问题呀。”好像每天都要挑出点孩子的问题才好交差。 之前还接触过一个孩子，妈妈带着孩子在游戏室玩，孩子去碰一样东西，妈妈就会说你怎么去动那个，那样会怎样怎样不好，最后孩子索性不知道该做什么好了，妈妈说你可以拿一本书看，她就去拿一本书，妈妈说该走了，她立马站起来走。孩子倒是很听话，就是直觉告诉我，这个孩子状态怪怪的。 宝宝刚出生时，他只在一个房间里爬来爬去，这个房间探索完了，他就想爬到别的房间去探索，再长大点，他想出家门去探索，孩子的成长就是不断地探索世界，探索自己。可是如果他每做一个探索，你都说这是个错误，甚至阻止他去探索，孩子还敢去探索吗？可是如果他不探索了，他就会很压抑，就像上面那个孩子一样的状态。 我发现图书馆一个孩子最近不愿意来读书，我问他为什么，孩子不说话，我问：“别的小朋友是因为书太难看不懂不愿意来，你是因为这个原因吗？”孩子说：“不是，是不想做quiz”(quiz是孩子在图书馆看完书以后，在ipad上可以找到关于这本书的测试)。孩子为什么会这么排斥做quiz呢？后来我发现，孩子每一次从图书馆出来，妈妈第一句话就是今天quiz做的怎么样？正确率多少？为什么会这么低？然后就是对孩子一番指责。 这样的沟通，往往以审问开始，慢慢发展成指责，可是孩子买单吗？我们会发现，一般这种情况下，要么孩子不说话，要么说不知道或者忘了。因为孩子quiz成绩不好他本来心里就不好受了，这时候他需要的是安慰、指导和帮助，你去指责他只会让他觉得没办法沟通。 家长作为“过来人”，能给孩子一些建议当然是好的。但也不用为了避免孩子犯错误，每天紧盯孩子的错误进行“教育，”甚至把沟通搞成审视，这让孩子非常不自在。也不用因为孩子不成熟，就强迫孩子接受自己的价值观，家长可以做一个好榜样，孩子的模仿能力是很强的。尊重会带来尊重，理解和尊重本身就能激发一个人内在的活力。
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