《好妈妈胜过好老师》 三
㈠“范错误"是孩子成长中的必修课。人的不足有各种各样，也可能和人的天性有关。我们一方面是尽量接受，另一方面试尽量帮组他克服弱项。我们的“帮助”不是热心地帮他干这干那，是尽量让他自己去做，我们要做的，主要是有耐心，允许他把事情做得一团糟。孩子从生活中汲取的经验与教训，比你口头讲一百遍道理都映象深刻。
㈡被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重再理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会形成“理解”。
儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感。四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这种讲解一定要简单，简要地说下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释下就行了。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。
不把背古诗当作单方面加给他的任务，而是当作共同的爱好，一起慢慢享受。且动机一定要单纯。（不炫耀）
㈢把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上。手指着文字“读”故事。生活中也经常指给他看一些文字。开始自己囫囵吞枣看书后，及时夸奖他识了那么多字，会自己看书，再把他不认识的字给他读一读。（自己更能体会个人阅读的极大乐趣，字也越认越多，理解能力也更强。）
㈣数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。要让孩子在游戏中感受数字，让他体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中的有用的东西，和我们的日常生活密切联系着。和生活结合的学习效果更好，源于生活的教育可以无处不在。
“开小卖部”。
①不要把用意告诉孩子。
②避免造成孩子不好意思。（不管定价是否合理)
③不要让计算为难孩子。（只是游戏，不是数学课，不可操之过急。孩子的乐趣放首位。）
④不强迫孩子玩。
⑤尽量用真钱。
⑥增加游戏变数，尽量使每次游戏略有不同。（互换角色、各种商品）
“做小老师”
在设计这类活动时，要想办法“赋权”，让孩子“掌权”，成为活动的主角和主动者。
㈡被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重再理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会形成“理解”。
儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。在孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感。四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这种讲解一定要简单，简要地说下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释下就行了。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。
不把背古诗当作单方面加给他的任务，而是当作共同的爱好，一起慢慢享受。且动机一定要单纯。（不炫耀）
㈢把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上。手指着文字“读”故事。生活中也经常指给他看一些文字。开始自己囫囵吞枣看书后，及时夸奖他识了那么多字，会自己看书，再把他不认识的字给他读一读。（自己更能体会个人阅读的极大乐趣，字也越认越多，理解能力也更强。）
㈣数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。要让孩子在游戏中感受数字，让他体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中的有用的东西，和我们的日常生活密切联系着。和生活结合的学习效果更好，源于生活的教育可以无处不在。
“开小卖部”。
①不要把用意告诉孩子。
②避免造成孩子不好意思。（不管定价是否合理)
③不要让计算为难孩子。（只是游戏，不是数学课，不可操之过急。孩子的乐趣放首位。）
④不强迫孩子玩。
⑤尽量用真钱。
⑥增加游戏变数，尽量使每次游戏略有不同。（互换角色、各种商品）
“做小老师”
在设计这类活动时，要想办法“赋权”，让孩子“掌权”，成为活动的主角和主动者。
