《细胞膜的结构和功能》教学设计

《细胞膜的结构和功能》教学设计
  济源高级中学 王换丽
 教学目标
知识与技能
1．简单说出物质通过细胞膜的主要方式
2．举例说明细胞膜是选择透过性膜
3．从细胞膜的结构归纳出细胞膜结构的特点
过程与方法
   1．对实验现象和结果进行分析，提出问题并讨论解决。
   2．通过教师引导组织学生讨论交流，训练学生学会比较并整理知识。
情感态度与价值观
1．通过参与对细胞膜功能的学习,学生能够认识到生命的物质基础和结构基础，培养学生的科学探究意识。
2． 联系生活，解决实际问题，从而使学生对生命科学产生一定的兴趣。
 
教学活动：
内容
 教师活动
 学生活动
 
一、导入
1．回忆上节课知识点
2．新课引入
 细胞的边界是什么？
出示细胞膜的结构模型图
 
引导学生回答相对独立的细胞凭借什么完成新陈代谢过程中的物质交换和信息交流传递？
 回答教师提问，
并指出细胞膜上各部分结构
 
 
 
学生与教师相呼应
 
 
二、细胞膜的功能
１．细胞膜对物质进出细胞的控制
教师演示实验
 
 演示实验一：高锰酸钾溶解于水的过程——扩散
 
引导学生思考如果扩散过程中有一层膜阻挡在扩散路径上，扩散还会继续进行么？
演示实验二：透析袋实验——透析袋内外物质是否能继续扩散。
 
 
展示实验结果。
 
引导学生思考，并说明产生这个现象的原因。
 为什么会扩散？
看书，说出扩散的概念和扩散要符合的条件。
 
 
 
 
根据教师的演示实验，预测实验结果。碘分子和淀粉分子在通过膜扩散时会不会有差异。
 
讨论为什么会产生这种结果。
 
物质进出细胞的具体方式：
被动运输
 课件演示被动运输的方式。
 
利用细胞膜的结构，来解释O2 、 CO2和脂溶性物质通过细胞膜属于自由扩散，而水溶性物质通过细胞膜属于协助扩散。
 
 
 根据概念比较自由扩散和协助扩散的区别。
 
 
物质进出细胞的具体方式：
主动运输
 提出问题：海藻细胞中的I-比海水高出200万倍仍然继续吸收I-。
 
物质如何逆着浓度差进行跨膜运输的呢？
 
让学生理解主动运输是主要的物质进出细胞的方式。
 
小结：这种主动运输的方式体现出细胞膜功能上的什么特性呢？
 
布置回家思考题：水分进出细胞是什么方式（为下节课做铺垫）　
 学生理解“泵”的作用。
 
不仅需要消耗能量而且需要载体帮助。
 
说出主动运输的特点。
 
 
 
 
 
学生讨论，并回答出对物质进出具有选择性。
 
２．细胞膜控制物质进出细胞的其他方式
胞吞胞吐
 动画演示人白细胞吞噬细菌过程；变形虫吞噬草绿虫过程
 
提出胞吞胞吐的概念。
 
材料：人鼠细胞融合实验
 
 根据现象，讨论：胞吞的过程体现出细胞膜结构上的什么特点？
 
 
根据实验，说出细胞膜的结构特点：具有一定的流动性。
 
物质进出细胞方式小结：
 跨膜运输体现出细胞膜的功能特点：选择透过性
胞吞胞吐体现出细胞膜的结构特点：一定的流动性
  
 
3．细胞膜对信息的接受
 
 材料：肾上腺素调节人体应激状态。
肾上腺素为何只作用于特定的细胞和器官？
引导学生总结出细胞会对信息进行识别和接受。
 激发学生兴趣
用知识来分析解决：
各种激素在调节新陈代谢过程中各司其职绝不出错的原因？
 
三、总结
 出示细胞膜结构示意图
 
强调突出生物体的结构和功能的统一。