雅思教材 惊现灰常專業的反校園欺淩社會工作文章！
不信？我信了！
雅思教材裏，驚人發現灰常專業的反校園欺淩社會工作文章！
現翻譯（摘譯）如下：（有需要做这类项目的童鞋收藏！）
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持久的欺凌是儿童所经历的最坏的事情了。怎么能去预防它呢？Peter Smith, 谢尔福德大学心理学系教授，执行了谢尔福德反欺凌干预项目……下面是他的报告。
欺凌有很多种形式，从言语——被嘲讽，或其伤害性的绰号——到肢体——被踢，或被推撞——还有非直接的形式，比如被社交群体排斥。我的一个调查发现，在英国有四分之一的小学生报告过有被欺凌的经历，其中十中有一是持久的欺凌。中学的欺凌少一些，大概1/25的学生遭遇了持久的欺凌，但这些个案可能反抗。
欺凌肯定是不开心的事情，可以导致儿童产生无价值感和抑郁。极端个案还会导致自杀……
直到最近，还有很多教师不知道这个议题，也对“欺凌”爱莫能助。也许因此，学校往往否认这个问题。“我们学校没有欺凌。”成为一种常用的掩饰，几乎是不正确的说法。幸运的是现在更多学校说：“这里不是很多欺凌，但要是发生了我们有明确的办法。”
研究建议，一个重要的（防治）步骤是 建立一个针对欺凌的政策（policy），给出一个说法：欺凌意味着什么；给出清晰的指引：如果欺凌发生了我们要做什么，要记录什么，谁要被告知，要用什么样的制裁措施。这些政策要通过协商，要经过一段时间来建立和发展——而不只是从什么校长主任的办公室里公布出来就行了的！学生、家长和教职员工应该感觉到他们都是和这些政策有关的人，他们都需要去宣传和有效地执行这些政策。
另外一些行动可以作为政策的补充。有很多方式可以在课堂上处理（欺凌）这个议题，使用视频、戏剧和文学。当学校开始讨论关于欺凌的话题时，这些方法对提升大家（这方面的）意识是很有用，而且可以和（项目）早期发展阶段很好结合。这些方法对新入学的学生也很有用。但如只在课堂上工作可能只有短期的效应。它只能作为对政策工作的补充，而不是替代。
还有一些与学生个体和小组工作的方式。自信训练对那些易于成为受害者（同时也富有一定责任）的学生很有价值。同时对于团体欺凌的一些方法，如“不责备”，很有用，改变欺负别人的学生但不用用直接挑战他们。当然对于继续欺负别人的学生还要别的制裁。
在游乐场、操场上的工作也很重要。很有用的一步是培训“午餐时间督导”（lunch time supervisor），区分是欺凌还是玩闹，帮助学生从冲突中分开。还有一种可能，是改善操场的环境，这样学生就不大会因为无聊或心情不好而卷入欺凌中来。
……降低欺凌的发生——以及学生快乐感的持续提升——肯定是个很有价值的目的。
文章（part1）原文在这里：
雅思教材裏，驚人發現灰常專業的反校園欺淩社會工作文章！
現翻譯（摘譯）如下：（有需要做这类项目的童鞋收藏！）
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持久的欺凌是儿童所经历的最坏的事情了。怎么能去预防它呢？Peter Smith, 谢尔福德大学心理学系教授，执行了谢尔福德反欺凌干预项目……下面是他的报告。
欺凌有很多种形式，从言语——被嘲讽，或其伤害性的绰号——到肢体——被踢，或被推撞——还有非直接的形式，比如被社交群体排斥。我的一个调查发现，在英国有四分之一的小学生报告过有被欺凌的经历，其中十中有一是持久的欺凌。中学的欺凌少一些，大概1/25的学生遭遇了持久的欺凌，但这些个案可能反抗。
欺凌肯定是不开心的事情，可以导致儿童产生无价值感和抑郁。极端个案还会导致自杀……
直到最近，还有很多教师不知道这个议题，也对“欺凌”爱莫能助。也许因此，学校往往否认这个问题。“我们学校没有欺凌。”成为一种常用的掩饰，几乎是不正确的说法。幸运的是现在更多学校说：“这里不是很多欺凌，但要是发生了我们有明确的办法。”
研究建议，一个重要的（防治）步骤是 建立一个针对欺凌的政策（policy），给出一个说法：欺凌意味着什么；给出清晰的指引：如果欺凌发生了我们要做什么，要记录什么，谁要被告知，要用什么样的制裁措施。这些政策要通过协商，要经过一段时间来建立和发展——而不只是从什么校长主任的办公室里公布出来就行了的！学生、家长和教职员工应该感觉到他们都是和这些政策有关的人，他们都需要去宣传和有效地执行这些政策。
另外一些行动可以作为政策的补充。有很多方式可以在课堂上处理（欺凌）这个议题，使用视频、戏剧和文学。当学校开始讨论关于欺凌的话题时，这些方法对提升大家（这方面的）意识是很有用，而且可以和（项目）早期发展阶段很好结合。这些方法对新入学的学生也很有用。但如只在课堂上工作可能只有短期的效应。它只能作为对政策工作的补充，而不是替代。
还有一些与学生个体和小组工作的方式。自信训练对那些易于成为受害者（同时也富有一定责任）的学生很有价值。同时对于团体欺凌的一些方法，如“不责备”，很有用，改变欺负别人的学生但不用用直接挑战他们。当然对于继续欺负别人的学生还要别的制裁。
在游乐场、操场上的工作也很重要。很有用的一步是培训“午餐时间督导”（lunch time supervisor），区分是欺凌还是玩闹，帮助学生从冲突中分开。还有一种可能，是改善操场的环境，这样学生就不大会因为无聊或心情不好而卷入欺凌中来。
……降低欺凌的发生——以及学生快乐感的持续提升——肯定是个很有价值的目的。
文章（part1）原文在这里：
