光合作用

                
                
人若不是直立行走，而是像龟一样爬行，鹰一样滑翔，袋鼠一样跳跃，机器猫一样穿梭时空隧道，世界是会更自由，还是更乱套？
阳光一盛，就难耐雀跃的心肠，任想象力像野草恣意疯长。在流动的绿皮书局偷得30分钟的浪漫时光，和J.A.倾诉衷肠。不知道别人是否同我一样，一开始喜欢上一个人或一件事物，多半都不理那些“符合逻辑”的原因。等日子渐长，就自然滋生出各种好奇来。庆幸的是，这世界显然比我成熟多了，早早儿地备下了各式解药，有专司答疑解惑的高人和他们旗下的炼丹工场。是不是药到病除难讲，因为最好玩的是找药的过程，和跟鱼龙混杂的药商集团辗转博弈间练就的生存之道。
                
                
今日取悦小女子的，是一本刚刚开卷的《简.奥斯汀的教育》（A Jane Austen Education）。奥斯汀的小说看似家长里短、琐碎八卦，却像一味唤醒剂，教我们温柔对待流经我们生命的每一段时光。借着那些故事，她委婉地诉说着自己的信仰——一种真实的生活。在那里，每一片纹理都有其独特的重量、尊严、甘美，教我们重新审视那一桩桩“习以为常”。我乍然了悟，原来莫名地喜欢许鞍华的作品，对纪录片况味的故事酝酿出蒸蒸日上的好奇，与奥斯汀这样幽默絮叨的风格一见钟情，皆源于此——大繁至简。寥寥数笔、淡写轻描，立体的群像背后，流淌着对细节意义的唤醒，你知道，生命就在那里。
写到这里，担心以偏概全，只因每个人对“美好”的定义势必不同。于我的经历见闻，可以确信的是，美好的东西独难先天馈赠或一朝养成，它需得岁月沉淀和反作用力的打磨。前提是，如果我向往有尊严的生活。跑跑题，作为老师，尊严是什么？尊严其实并不在我，而在我的学生，他们的样子。那必不是经不起风吹雨打，一碰就哭鼻子的玻璃娃娃；亦不是只知服从，驯如羔羊的木头孩子；他应是一个不满足所学课程的数量，不停好奇，不停追问，不停咀嚼、消化、吸收的宇宙。
忽然发现，曾经聚焦了三分之一镁光灯的小王子已经习惯了躲在幕后的时光。可以放心让他一人安静打坐，是因为他已不仅仅是一个执着地把音乐融入每一寸生命的艺术家，敏感易碎，而变成了一个适应力和弹跳力超越常人的哲学家，至于他的哲学究竟是什么，只消看看他的行动力和应对世情的方式就够了⋯⋯说白了怎么好玩～