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在学生的批评中成长 </a>
[ 2009-1-23 10:36:00 | By: 若水 ]
日子在飞，时光在走，不知不觉间，我已经在讲台上送走了十八个春秋。十八年了，我由一个为不会写教案而发愁的小姑娘，成长为一个语文骨干教师；由一个为课上乱堂哭鼻子的小老师，成长为一个小有名气的优秀班主任；由一个天天围着课本、作业转悠的教书匠，成长为一个且行且思的“草根”研究者。其间经历的或酸或甜的故事有许多，需要感谢的人也有很多。但最应该感谢的是陪伴我成长的一届届学生，铭记在心的有他们的欢声笑语，有一起走过的那些青春飞扬的时光，但我精心收藏着更有他们留给我的或委婉、或严厉、或尖刻的批评，正是这些看似无情的“指责”，促我反思，让我猛醒，逼我进步，才使我一步步成长起来！
“你见过哪个优秀老师打学生”
说这话的叫马文杰，是我的第一届学生。
教他那年，我十九岁。在这些“人高马大”的学生面前，我受尽了“欺侮”。我知道学生们喜欢我，从他们的目光中可以感受到。因为在这个乡村中学，大都是一些民办教师，边教课边侍弄着家里的自留地，像我这样师范毕业的女教师，真是少之又少！何况我又比他们大不了几岁。可也正是因为这个原因，他们不怕我！上课时，他们丝毫不顾及我的存在，说笑、打闹，甚至在我转身写板书时，他们就会让纸飞机满教室飞，好几次我被气哭了！
怎么办？我像老教师们讨教，他们告诉我：“‘学生像弹簧，你弱他就强’，对学生不能太仁慈！”我向那些同情我的女生们请求支援，她们说：“厉害点就没人敢欺负了！”于是，我痛下决心，我要彻底“变脸”了！
又有一群同学没有写作业，我毫不留情将他们轰出了教室，让他们到办公室等我。等我下课回来，几个学生竟蹲在办公室的地上，玩起了象棋（自己用粉笔画的棋盘），我恼羞成怒，狠狠地打了一个男同学，这人就是马文杰！没想到，他竟理直气壮：“你干吗打我？”“你自己知道！”我愈加生气。“老师不能打人！你见过哪个优秀老师是靠打学生打出来的？”好家伙，还真能倒打一耙。“我也没想当什么优秀老师，我就打你了！”我也不甘示弱！
也许头一次看我“发威”，他们乖乖地补写了作业！可从那以后，我感觉到了他们和我之间有了距离。甚至有一个同学还在日记中写到：“那个穿着紫色连衣裙，一说话就脸红的王老师不见了！”
而我也陷入了深深的痛苦中。“你见过哪个优秀老师是靠打学生打出来的？”这句质问一直在我耳边回响。我是多么喜欢当老师呀！很小的时候，心里就有一个教师梦，可真的登上讲台，自己竟是如此无能！多少个无眠的夜晚，我偷偷的流泪。可日子还会继续，我不能服输！于是，擦干泪水，我选择了学习！也就在那个时候，我第一次接触到了魏书生、霍懋征，是他们为我开启了一个全新的教育世界！
马文杰的那句“貌似无理”的话，却成了我向“优秀教师”迈进的起点。我从提高自己入手，让我的每一节课力争上得趣味盎然，吸引这些顽皮躁动的学生；我学会了和他们交流的技巧，情理交融，打动这些本性善良的孩子。孩子们喜欢上了语文，我也创造了“四乡联考”三连冠的佳绩，而马文杰也成了我的铁杆追随者。后来，他当了兵，我也调动了工作单位。他回家探亲，为了看看我，竟四处辗转打听找到了我工作的学校！他说他最喜欢、最敬佩的老师是我，我说我最感激的学生是他！
“你是应试教育的牺牲品”
这句很刺耳的话出自崔洁之口，她是一个直率、有几分霸气的女孩子！
那年我刚从乡村中学走进这所市重点中学。经过学校领导“层层审核”，我幸运地被安排直接教初三语文，这在新调入的教师当中，是绝无仅有的。我也充满了自信。虽然我在农村中学呆了十三年，可我一直自认为我没有落伍。那说课一等奖和市级优秀教师的证书就是明证。甚至我还想，我的第一堂课就会让同学们感到耳目一新，产生“相见恨晚”之感。
可我想错了！虽然我教得很卖力气，在新调入教师的汇报课比赛中，我还获得了第一名。可我还是发现，我并没有得到学生的接纳。当我翻阅他们和班主任之间的“谈心本”时，我看到了这段刺痛我双眼，也刺痛我心扉的一段话：“她采用了老掉牙的教学方式，只知道让我们做笔记，只知道照本宣科，整个一个老古董，不客气地说，她是应试教育的牺牲品……”
这是足以将我的自信击垮的一段话。我真希望没有看到它，因为自从看到这段话后，我对自己产生了怀疑，我变得无所适从，甚至在课堂上不敢和学生对视，我彻底理解了什么叫“心虚”。我开始痛苦地审视自己的教学方式----难道让他们做笔记不对吗？难道讲好课本不是好老师吗？我的内心在激烈地斗争着，最终，我明白了：学生的话，有偏激，有叛逆，但我不能不承认，我的语文课，除了课本之外，我什么也没给学生！以前，我一直在吃老本，十多年了，我一直在重复昨天的自己。可现在，我面对的学生变了，吃老本行不通了！
巨大的压力没有让我退却，我用一节语文课和学生倾心交流，和他们一起规划语文活动。于是，我们有了“课前一分钟演讲”，有了早读时的“美文欣赏”，有了我们的优秀作文集《青春风铃》……也有了日后我的日夜苦读，笔耕不辍；也有了我在“对话式教学”和“体验式作文教学”方面的初步探索和一篇篇论文的发表……
当然，崔洁后来也成了我的好朋友，她在和班主任的交流中，几次变换着对我的评价： “我很敬佩她！” “我越来越喜欢她了……”“我觉得她是一个很优秀的语文老师”。她哪里知道，我是多么感谢她呀！如果没有她那让我“皮开肉绽”的一鞭，我怎会有 “奋蹄疾走”的今天！
“我要带头造你的反”
敢公开对抗，当面下此“挑战书”的是张宏一------一个很有男子汉气概的体育生，我最得力的班干部。可我没想到在临近毕业时，他竟把批判的矛头指向了我。
想想自从我初二接手这个乱班以来，他一直全力支持我，可今天是怎么了？我找他交流，他沉默了一会儿，说：“我还是写出来吧，明天交给您！”
第二天，他把周记本放在了我的办公桌上，洋洋洒洒写了四大篇。他的风格依然没变，他说：“我爱以‘伟人’自比，对于我们二班来说，您就像毛泽东，您的到来，就像我们班的‘遵义会议’，是您拯救了我们这个班集体。我对您充满敬意，我发誓要辅佐您‘打天下’。可现在我要做林彪，以前忠于您，今天要反叛您。原因有……”他在信中，列举了我两大“罪状”
一是说话刻薄，不宽容。二是经常抱怨，叫苦叫累。并一一举例证明。书信中言语有些偏激，也有几分高高在上的指责，可我不能不承认，他列举的“罪状”是很有道理的，我自己也感觉到了，因为新接的班，班里各方面都很落后，我竭尽全力想改变班级面貌，由班级量化年级第一，到学习成绩名列年级第二，到保定市优秀班集体，我们一步步改写着历史。成绩和荣誉接踵而至，自己的压力越来越大，对学生的要求越来越高，有时面对着班里一些不尽如人意的事情，我会发脾气，会不注意方式，甚至会抱怨自己付出的太多，得到的回报太少……没想到，天长日久，自己快变成“孤家寡人”了！虽说挨学生批评的滋味不好受，可我不能不佩服他的观察能力和勇气。我给他写下了这样一段话——
你指出的不足之处，我确实存在！谢谢你！我一定会努力改正的！经常教育你们“知错就改”，老师也会有缺点，也会犯错误，所以我一定会向你们一样，做一个“知错就改”的人。
改变自己不是一件容易的事情，为了纠正自己出现偏差的学生观，我做着痛苦地自我修炼。我将“上善若水”作为自己的座右铭；我摘抄肖川教授的“教育是慢的艺术……”以警戒自己；我反复阅读“爱他，就耐心地等他”的教育案例；我懂得了眼前“川流不息的学生，不仅是我们悉心教育引导的对象，也是反过来促进我们不断成长的伴侣”……于是，我学会了平和，学会了尊重，学会了等待，学会了欣赏，学会了享受学生的不完美，学会了努力弥补自己的不完美！当然，张宏一也早就收回了他的“挑战书”，连道歉也充满个性：“我妈说我这么对待老师，是‘狼心狗肺’！老师，您就别和我这只狼生气了！”我告诉他：“你的话曾经让我很痛苦，但我真的感谢你，是你让我走进‘柳暗花明’的新境界！”
是的，回望自己走过的路，真的很感谢这些学生，他们以自己的勇气和坦诚，给了我一剂良药，医治我的无知与愚钝，驱除我的浮躁与浅薄 ，更正我的偏差与错误，激励了我，帮助了我，也成就了我！
补记：
写给老班的颁奖词
[ 2009-1-23 10:43:00 | By: 若水 ]
写給“老班”的颁奖词
今天作文课教大家赏析“感动中国”颁奖词，并让同学们从身边的人中任选一人进行练笔。于是，我就收获了一大堆“糖衣炮弹”。
1、 含辛茹苦十几年，春催桃李满天下。她的拳拳心语安顿了躁动的青春；她的片片真情挽留住漂泊的灵魂。不停的脚步来源于责任，奉献的情怀来自心底的大爱。她用精妙的语言领我们走进思想的殿堂，她用高尚的师德擦亮我们的灵魂。（璐）
2、 一支笔，一本书，带我们领略万里江山的风采；一张嘴，一句话，指导我们走上追梦旅程；滴滴汗水，化作我们成长的足迹；灿烂笑容，是我们心中的苍穹。三载时光，千余日夜，因为有您相伴，我们不再迷茫。是您铸就了我们，铸就了辉煌！（超）
3、 母亲，是一个充满慈爱的称呼。然而，她却用爱心、耐心和责任心向我们八十多个孩子诠释了比母爱更博大的爱。记得她的谆谆教诲；记得她的殷殷期待，记得她的严厉和严格，记得她的无私与坦诚。老师，您的心，我们懂！（懿）
4、 你是一个真正的耕耘者！83个孩子，83亩地。即使不都能结出饱满的谷粒，你也不肯放弃。你在他们心田撒下知识与美德的种子。你不求回报的耕耘，不求回报的关怀，不求回报的关爱，不仅让我们得到了知识，更让我们知道如何做人！你是师之典范！
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