好“牛B”的老师，陶行知
在百度上看到陶行知当小学校长教育小男生的一则故事：
有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
真是赞叹！
陶行知很有经验，拿捏得很准确~窃以为这个教育情境的上下文很重要~如同王阳明的知与行的成功处理~这里面没有教条，而是根据经验和针对实际的不同状况，灵活地实施，达到效果。
设身处地一下~手里得到了无功受禄的好几粒糖~小男生还没有长成老油条哇，是有可塑性的~关键是需要塑造的技巧。
小男生一下子就学会了，一、严谨守时，二、服从管教，三、正直仗义，四、勇于认错，而且受教得刻骨铭心，永远忘不了了吧。
所以需要陶行知这样的牛B教师的精湛教学法~若没有陶行知出面这样巧妙地教育，那男生很可能完全不会有如此的收获。
但我等一般人，没那个教学水平，模仿不来。不要弄巧成拙。
（况且，这故事的叙事过于精致，情节引人入胜，也很可能是有文学创作的虚构成分~）
是的，我再说一遍：关键是陶行知这样的人，太少。他是有实际经验+理念的，一眼能看出是个怎样的孩子，“上下文”如何~
我相信，陶行知不会每次都给糖或每次都吓唬的。
而是如同王阳明平叛宁王之乱那样，将深刻的洞察与不拘一格的做法结合得完美。
若在教育中教条起来，那可就不是陶行知了，是。。。
虽不能至，心向往之~
有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
真是赞叹！
陶行知很有经验，拿捏得很准确~窃以为这个教育情境的上下文很重要~如同王阳明的知与行的成功处理~这里面没有教条，而是根据经验和针对实际的不同状况，灵活地实施，达到效果。
设身处地一下~手里得到了无功受禄的好几粒糖~小男生还没有长成老油条哇，是有可塑性的~关键是需要塑造的技巧。
小男生一下子就学会了，一、严谨守时，二、服从管教，三、正直仗义，四、勇于认错，而且受教得刻骨铭心，永远忘不了了吧。
所以需要陶行知这样的牛B教师的精湛教学法~若没有陶行知出面这样巧妙地教育，那男生很可能完全不会有如此的收获。
但我等一般人，没那个教学水平，模仿不来。不要弄巧成拙。
（况且，这故事的叙事过于精致，情节引人入胜，也很可能是有文学创作的虚构成分~）
是的，我再说一遍：关键是陶行知这样的人，太少。他是有实际经验+理念的，一眼能看出是个怎样的孩子，“上下文”如何~
我相信，陶行知不会每次都给糖或每次都吓唬的。
而是如同王阳明平叛宁王之乱那样，将深刻的洞察与不拘一格的做法结合得完美。
若在教育中教条起来，那可就不是陶行知了，是。。。
虽不能至，心向往之~
