5 形容词比较级（内含9个活动）

5 形容词比较级
5.1 看广告
知识点：理解文本中的形容词比较级和最高级
学生要求：主要为阅读
材料：含有足够多广告的英文报纸或杂志；或者，一些剪下来的广告
步骤：
1. 给每个学生，或者一组学生一些广告或者期刊，让他们从中找出含有形容词比较级和最高级的例子。
2. 在学生有理解困难的时候要帮助他们。
3. 找到后让学生用荧光笔划下来，或者写在本子上
变化：让学生把找到的内容大声读出来，让其他人猜这是什么产品的广告。
5.2 制作广告
知识点：在广告中应用形容词比较级和最高级
学生要求：写作
步骤：
1. 最好是在做完5.1的活动之后，让学生们用上形容词比较级和最高级为一个产品写广告词（可以借鉴Box 8中的想法）。
2. 学生必须把广告词整洁地卸载纸上，设计好布局还有说明。最后，让大家把制作好的广告贴在墙上来装饰教室。
3. 这个活动最好以小组的形式进行。
变化：
1. 制作好的广告可以让大家读给全班同学听，或者让他们模仿电视中的广告演出来。
2. 可以把这个活动变成比赛，哪个组做得广告最好就是winner.
Box 8
                
                
5.3 头脑风暴
知识点：用形容词比较级和最高级，还有as . . . as和not so . . . as 来比较东西
学生要求：基于套路的口头头脑风暴
步骤：
1. 给学生三个物体的名称（或者动物，财产，任何你喜欢的，如Box 9中所示）
2. 让学生尽可能多的找出这些事物之间可以对比的地方，比如你给的三个名词是 a garden rake, a ball, a pencil, 那么对比可以是：
    The pencil is smaller than the rake.
    The ball is the roundest.
    The pencil is more useful than the ball.
3. 在全班范围内进行过活动后，再在小组里进行。让小组成员比赛，看谁找出的对比点最多。鼓励学生用自己所学的单词，最好不要问你。
4. 同样的活动可以用于作文或者家庭作业。
变化：如果学生间彼此都很熟悉，可以让他们组成两人小组，拿自己和对方
做比较。比如说：
    I am taller than you are.
    You speak more languages than I do.
过后可以让每个小组把他们所有的对比句子写下来。
注意：这个活动可以用来练习任何一种比较，当然你也可以用它来练习某种特定的结构，比如让学生练习：带－er than的比较级。
Box 9
                
                
5.4 对比图片
知识点：用形容词比较级和最高级，还有as . . . as和not so . . . as 来比较东西
学生要求：基于套路的口头头脑风暴
步骤：
1. 让学生对比2-3张图片，这些图片要在主题上有相同之处，如 Box 10中所示。也可以用课本上的图片或者杂志上的。这种对比可能要比前面几个活动中的耗时更长，更复杂。比如：
    The girl in Picture 1A is prettier than the girl in Picture 1B.
or to the picture as a whole.
     Picture 1B is the darkest.
2. 活动也可以在规定的时间内以小组比赛的形式进行。
Box 10
                
                
Box 10 continued 2
                
                
Box 10 continued 3
                
                
5.5 圆圈比较
知识点：用形容词比较级比较事物
学生要求： 基于套路的口头头脑风暴，随之的书写
步骤：
1. 给学生看排列成一个圆圈的几个名词，如下所示。
 
Box 5.5
                
                
2. 这些名词都跟一个常见的主题有关（Box 11中有更多的例子）。
3. 可以在黑板上或者投影仪上展示这些名词。
4. 然后让学生说出任意两个名词之间的对比点，比如：
   
     Ice cream is more fattening than yoghurt.
5. 用线将“ice cream”和“yoghurt”连接起来来展现这个对比，然后再让另一个同
    学找下一组，如此反复。
6. 确保这些单词学生都会，不用问你。
变化：
1. 活动之后你可以增加练习，让学生回忆连线所表示的句子。指着一条线，然后问学生“ What was said when it was drawn in”,当学生回答出来后，就把这条线擦掉，直到一条线也不剩。
2. 之后，可以给学生每人发一张印有这样圆圈的练习，让他们独自完成连线，然后在下面写出每条线所代表的句子。
Box 11
                
                
5.6 最高级圆圈
知识点：使用形容词最高级来区分一组线索词
学生要求：口头回答；选择性的书面表达
步骤：
给学生展示如Box 11中那样的一圈名词，按照顺序让每个学生选一个单词，然后让他们找出该单词与圈中其他单词相比，能用最高级来表达的一个方面，比如：
     
    Macaroni is the most fattening.
    Fish is the richest in protein.
然后可以再给他们几个名词圆圈以供私下练习，把句子写下来。
5.7 排名
知识点：使用形容词比较级， as . . .as, not so . . . as给事物排名
学生要求：根据提示口头或书面作答
材料：五六个相关链的名词，还有另外四五个可以用来形容它们的形容词。比如： 名词是“圆圈比较”里面的食物名词，那么形容词就可以是fattening, sweet, healthy, cheap. 名词和形容词以表格的形式给出，如Box 12所示。可以给每个人发handout，也可以展示在黑板上或者投影仪上。
步骤：
1.确保名词和形容词的意思学生都懂。
2.让学生讨论在每一个衡量标准（那些形容词）中，这些食物的排名顺序是什么。比如，如果他们认为macaroni是the most fattening, 那么就在表中macaroni的fattening处写上1。然后继续讨论哪个是the second fattening的，如此往下，直到表格填完。
变化：这个活动适合小组活动。每个小组都拿同样一张表格，填完后互相对比，达到统一答案（这是不可能的，不过这个过程可以练习语言）。
Box 12
                
                
Box 12 continued
                
                
5.8 偏爱
知识点： 使用形容词比较级， as . . .as, not so . . . as表达喜好
学生要求：用不同的形容词口头造句
步骤：
1.给学生展示一组2-3个相关链的单词，这些单词一定要能引起学生的喜爱或者憎恶的反应，如Box 13所示。
2.让学生表达自己的喜恶，并且说出理由。例如：
     
    I prefer snakes to spiders because they are more colorful and graceful.
    I prefer a lake to a waterfall because it is quieter.
3.活动可以通过班级讨论进行，或者小组，个人写作的方式进行。
4.活动目的是找出每组事物中全体学生喜欢人数最多的那一个。
变化：
每个学生都选自己偏爱的那组单词，然后挨个问其他同学他们喜欢这组单词中的哪个事物。
通过这种方式，所有学生都能够被同时调动起来，不是问别人，就是回答别人。
最后可以让他们总结一下最受全班同学喜欢的是哪一个，然后跟大家一起分项。
注意：可以用课本上新学的单词或者文学课上的小说角色作为名词组来练习。
Box 13
                
                
5.9 小测验
知识点： 在问题中使用形容词比较级和最高级
学生要求： 理解问题，回答问题，编问题
材料： 基于比较的小测验问题：What is the highest mountain in the world?
Which is longer, the Amazon or the Nile?
更多形容词比较级可以参考Box 14a，形容词最高级可以参考Box 14b。使用的单词要简单或者容易猜出来。
步骤：
1.学生可以口头或者书面作答，但是要用完整的句子：
Mountain Everest is the highest mountain in the world.
2.然后让他们自己编测验题，让别人回答。
变化：给学生一个名字（ Mount Everest， the Dead Sea， Queen Victoria），让他们回答为什么这些事物是outstanding的。
Box 14a
                
                
Box 14b