第七课【助词を、が、で、か】
主格助词：が
在句中提示【动作的执行者(主语)】。如：
先生が来る。友達が帰りました。
那么在以前的例句中，我们在动作执行者名词后面使用的助词大多是は，如：
李さんは日本へ行きました。
李さん明明是句子的主语，为什么又不用主格助词が来作标签呢？
主题助词：は
现在我们重新来看看主题助词は。は在句中的任务主要是贴在【需要强调的文节或副词】后面起【提示主语】的作用。不能贴名词/代词/数词。如：
7時には起きました。
强调时间文节。
市内へは行きません。
强调方向文节。
来年は家に帰ります。
强调副词。
助词を：
宾格助词。贴在名词的后面，构成文节，提示宾语。如：
ご飯を食べる 新聞を読む 勉強をする
练习：
小王每天早上吃面包。
小野的女儿今天早上看了报纸。（娘さん）
老师不喝茶。
我不学英语。
动词くださる
意思是“请给我某物”。“某物”作它的宾语，后面贴宾格助词を。在日语里くださる是一个比较特别的动词，它的礼貌形是くださいます，但一般使用时都不加ます。
お茶かコーヒーをください
電話をください
新聞と雑誌をください
か：
在第1课我们学过放在句尾表示疑问的か。今天我们学习か表示“不确定”。把か放在名词与名词之间，表示选择关系，相当于中文“或者”的意思。如：
中国か日本 新聞か雑誌 土曜日か日曜日
助词で：
动作进行的场所。贴在名词的后面，构成文节，提示动作进行的场所。这是助词で的另一个用法。如：
教室で勉強する 部屋で新聞を読む コンビニで新聞を買う
(动作进行的场所/范围/工具)
练习：
老师们在咖啡馆喝了茶。
中村要在超市买鸡蛋。
我不会在教室里吃饭。
作业：
课后作业：
1、熟读到第7课课文。
2、将第8课单词声调都用数字标注好。
给动词写出基本形。
3、背单词到第8课。
4、熟听单词以及课文MP3到第8课。
5、做书上第7课课后练习。
6、汉译日：
我今天早上7点和小王一起在公园看了日语书。 今朝七時に王さんと一緒に公園で日本語の本は読みました。
长岛的太太在书店旁边的邮局往中国寄信。長島さんのxxは本屋の隣の郵便局で中国へ手紙を送りました。
昨天我和小野一起在公园拍了照片。昨日小野さんと公園で写真を撮りました。
在句中提示【动作的执行者(主语)】。如：
先生が来る。友達が帰りました。
那么在以前的例句中，我们在动作执行者名词后面使用的助词大多是は，如：
李さんは日本へ行きました。
李さん明明是句子的主语，为什么又不用主格助词が来作标签呢？
主题助词：は
现在我们重新来看看主题助词は。は在句中的任务主要是贴在【需要强调的文节或副词】后面起【提示主语】的作用。不能贴名词/代词/数词。如：
7時には起きました。
强调时间文节。
市内へは行きません。
强调方向文节。
来年は家に帰ります。
强调副词。
助词を：
宾格助词。贴在名词的后面，构成文节，提示宾语。如：
ご飯を食べる 新聞を読む 勉強をする
练习：
小王每天早上吃面包。
小野的女儿今天早上看了报纸。（娘さん）
老师不喝茶。
我不学英语。
动词くださる
意思是“请给我某物”。“某物”作它的宾语，后面贴宾格助词を。在日语里くださる是一个比较特别的动词，它的礼貌形是くださいます，但一般使用时都不加ます。
お茶かコーヒーをください
電話をください
新聞と雑誌をください
か：
在第1课我们学过放在句尾表示疑问的か。今天我们学习か表示“不确定”。把か放在名词与名词之间，表示选择关系，相当于中文“或者”的意思。如：
中国か日本 新聞か雑誌 土曜日か日曜日
助词で：
动作进行的场所。贴在名词的后面，构成文节，提示动作进行的场所。这是助词で的另一个用法。如：
教室で勉強する 部屋で新聞を読む コンビニで新聞を買う
(动作进行的场所/范围/工具)
练习：
老师们在咖啡馆喝了茶。
中村要在超市买鸡蛋。
我不会在教室里吃饭。
作业：
课后作业：
1、熟读到第7课课文。
2、将第8课单词声调都用数字标注好。
给动词写出基本形。
3、背单词到第8课。
4、熟听单词以及课文MP3到第8课。
5、做书上第7课课后练习。
6、汉译日：
我今天早上7点和小王一起在公园看了日语书。 今朝七時に王さんと一緒に公園で日本語の本は読みました。
长岛的太太在书店旁边的邮局往中国寄信。長島さんのxxは本屋の隣の郵便局で中国へ手紙を送りました。
昨天我和小野一起在公园拍了照片。昨日小野さんと公園で写真を撮りました。
