海外中文教师谈成语教学 "四招"化解学习难题
在海外中文学校，成语教学是一个挑战。因为我们知道，中国的成语是由几千年优秀文化、生活经历、历史传承积累而成，而教学对象——海外生长的孩子却对此没有感性认识。针对这些情况，我在教学实践中摸索出几种方法。
看图画图学成语
儿童都喜欢涂鸦，抓住这个特点开展成语教学，效果很好。比如，在教授成语“开门见山”时，我设计了8个步骤：1，首先让学生写出最常用的字“山”和“门”；2，让学生分别画出“山”和“门”的图画；3，让学生在另一张纸上画出打开的门；4，指导学生把两扇打开的门剪开；5，将之前画好的山剪下来贴在两扇打开的门的空当处；6，启发学生思考：开门后第一眼看见了什么？是不是山？7，给出成语——开门后就见到山，开——门——见——山；8，进一步向学生解释开门见山的意思：比喻说话或写文章直截了当，不转弯抹角。
玩着游戏学成语
游戏是孩子的天性。把游戏的形式引入成语教学，效果也挺好。例如，在教授成语“虎头蛇尾”时，我是这样设计的：先请学生画一个老虎头和一条蛇尾巴，让学生将虎头和蛇尾做成头饰戴上。然后在鼓点的衬托下，两人一组进行表演，要求老虎在前，蛇尾在后。在表演中让学生体会“虎头”、“蛇尾”的视觉感受。然后，水到渠成地给出“虎头蛇尾”这个成语，并解释它的意思：虎的头部很大，蛇的尾部很细。比喻开始声势很大，后来尽头很小，做事有始无终。最后强调“虎”、“蛇”、“尾”3个字的认读和书写。
当学生掌握了一些成语后，我会在课堂上和学生玩成语接龙游戏，这对于他们系统地掌握成语很有帮助。比如，胸有成竹竹报平安安步当车车水马龙龙腾虎跃……灰飞烟灭灭绝人性性命交关关门大吉吉祥止止止于至善……
我在教学实践中发现，把游戏引入教学，不光孩子喜欢，成人学生也很喜欢。
分门别类学成语
中国成语涉及的面很广，可以分成许多种类。分类学成语，可以让学生产生联想记忆，举一反三。比如，将涉及数字的成语集中学习：一干二净一心一意一目了然三头六臂三心二意五颜六色五光十色七上八下十拿九稳百发百中……课前，我会让学生通过网络、成语词典等工具搜集，从而调动了他们的积极性。到课堂后，学生之间互通有无，取长补短。这么做的效果有时比老师直接教学还要好。
在玩成语接龙游戏时，可以把学生分成若干组进行，既活跃了课堂气氛，又培养了团队合作的意识。
对于来自于华裔家庭的学生，我专门设计了一个教学环节，让他们找与自己的生肖相关的成语，带到课堂上和大家分享。学生积极性高涨，为了多找成语，有的学生还把这个活动延伸到自己家人的属相。
温故知新学成语
我组织学生观看中央电视台的中国成语大会，他们目不转睛，不时地为选手加油。随着场上选手的描述和比划，学生们也争先恐后地搜索着学过的成语。观看的过程，也是他们温故知新的过程。放学了，家长等在教室门口，可学生们都舍不得走，还在查词典，猜成语。
在海外，成语教学确有难度，但只要把握好学生的能力背景，处理好课程和教学法的关系，使学生既能发挥自己的长处，又能找到不足和努力方向，成语教学就能为学生整体的中文学习起到促进作用。
看图画图学成语
儿童都喜欢涂鸦，抓住这个特点开展成语教学，效果很好。比如，在教授成语“开门见山”时，我设计了8个步骤：1，首先让学生写出最常用的字“山”和“门”；2，让学生分别画出“山”和“门”的图画；3，让学生在另一张纸上画出打开的门；4，指导学生把两扇打开的门剪开；5，将之前画好的山剪下来贴在两扇打开的门的空当处；6，启发学生思考：开门后第一眼看见了什么？是不是山？7，给出成语——开门后就见到山，开——门——见——山；8，进一步向学生解释开门见山的意思：比喻说话或写文章直截了当，不转弯抹角。
玩着游戏学成语
游戏是孩子的天性。把游戏的形式引入成语教学，效果也挺好。例如，在教授成语“虎头蛇尾”时，我是这样设计的：先请学生画一个老虎头和一条蛇尾巴，让学生将虎头和蛇尾做成头饰戴上。然后在鼓点的衬托下，两人一组进行表演，要求老虎在前，蛇尾在后。在表演中让学生体会“虎头”、“蛇尾”的视觉感受。然后，水到渠成地给出“虎头蛇尾”这个成语，并解释它的意思：虎的头部很大，蛇的尾部很细。比喻开始声势很大，后来尽头很小，做事有始无终。最后强调“虎”、“蛇”、“尾”3个字的认读和书写。
当学生掌握了一些成语后，我会在课堂上和学生玩成语接龙游戏，这对于他们系统地掌握成语很有帮助。比如，胸有成竹竹报平安安步当车车水马龙龙腾虎跃……灰飞烟灭灭绝人性性命交关关门大吉吉祥止止止于至善……
我在教学实践中发现，把游戏引入教学，不光孩子喜欢，成人学生也很喜欢。
分门别类学成语
中国成语涉及的面很广，可以分成许多种类。分类学成语，可以让学生产生联想记忆，举一反三。比如，将涉及数字的成语集中学习：一干二净一心一意一目了然三头六臂三心二意五颜六色五光十色七上八下十拿九稳百发百中……课前，我会让学生通过网络、成语词典等工具搜集，从而调动了他们的积极性。到课堂后，学生之间互通有无，取长补短。这么做的效果有时比老师直接教学还要好。
在玩成语接龙游戏时，可以把学生分成若干组进行，既活跃了课堂气氛，又培养了团队合作的意识。
对于来自于华裔家庭的学生，我专门设计了一个教学环节，让他们找与自己的生肖相关的成语，带到课堂上和大家分享。学生积极性高涨，为了多找成语，有的学生还把这个活动延伸到自己家人的属相。
温故知新学成语
我组织学生观看中央电视台的中国成语大会，他们目不转睛，不时地为选手加油。随着场上选手的描述和比划，学生们也争先恐后地搜索着学过的成语。观看的过程，也是他们温故知新的过程。放学了，家长等在教室门口，可学生们都舍不得走，还在查词典，猜成语。
在海外，成语教学确有难度，但只要把握好学生的能力背景，处理好课程和教学法的关系，使学生既能发挥自己的长处，又能找到不足和努力方向，成语教学就能为学生整体的中文学习起到促进作用。
