孩子哼唧，妈妈有个好办法——杨杰亲子文章
阅读启示：
说教，是孩子最讨厌的，听得一头雾水，不知所云。家长为什么喜欢说教？因为不明白用具体的可操作性的方法来替代说教的道理，这个不明白，一是想办法要费神费时间，说道理只张张嘴就可以了；二是不明白与孩子沟通，需要用孩子的方式，更简单的说，是用孩子能接受、能明白的方式。这篇文章中的办法无需什么复杂的教育理念、教育规律，只是把说变成做。
第二个重点在于：家长管理自己的情绪，情绪化的对待孩子，教给孩子的是情绪化。
原文：
我的孩子一遇到不会认或不会写的字儿就拼命叫妈妈。这个问题，我也曾不止一次的告诉过她，遇到的难题自己先想办法试过了，不行再叫妈妈。可孩子总不记得，常常搞得我火冒三丈，我一发火，孩子就哼唧，最后总要为一个字要较量好长时间，即使最后她没办法自己去查字典，也是一百个不情愿 ，而且常常字儿就在她眼前，她都看不见，嘴巴里总是喊：我查了，字典里没有！我估计她也是因为情绪不好导致了知觉受损。
我忽然想起了一个办法，这个办法还是她读一年级的时候，一个偶然的机会我发现的。
有一天，孩子回家发现自己的作业本没带回来，马上嚎啕大哭。我那天碰巧情绪比较稳定，灵机一动，想了个办法，我拿出纸笔，在纸上一本正经的写：
忘了带作业本回家，怎么办？
1、哭
2、回学校拿
孩子一下子不哭了，然后我就跟她讨论，还有没有别的办法，都想出来，妈妈把它写下来，然后在看看哪个行。她同意了，她又说出一个办法：
3、先写在纸上，明天去学校再誊写到作业本上。
我也出了个主意：
4、今天不写，明天去学校跟老师说明情况，让老师延长你交作业的时间。
这最后一条，孩子不乐意，她说她不敢跟老师说，最后她自己选择了办法3，问题很快解决了。
我当时自己也觉得太奇怪了，怎么会这么好玩儿呢？只是后来常常因为自己情绪不好，不记得用这个办法。
今天又想起来了。所以我接着让她想办法，结果她不乐意了，说总是她在想办法，于是，我就写下了我的办法。
讨论：听写过程中遇到不会写的字儿怎么办？
1、不停的哼唧。
她一看到我这么做，她就不哼唧了，
2、妈妈教，你来学。
她马上就拒绝了，理由是你只教一次，我学不会。我没有争论，马上画了个叉。于是她又说了个办法：
3、先放在一边，写完后，我在她的本子上写个示范，她照着多写几遍。
我一听就乐了，这本来就是我的本意，只是我的表达不合她的意思啊！
后来又出现过好几个小插曲，我都用这种书面想办法的方法化解了，虽然还是耗费了很多的时间，但是我觉得至少孩子写作业的情绪是稳定的，而且我在想，如果能坚持下去，也许能把我常教导她的“遇到难题要想办法”的空洞说教变成可操作的行为。
对比自己的行为，我发现，只要自己的情绪平和，办法总是能想到，情绪变糟了，什么办法用起来都沾上了气呼呼的味道，也就失效了！
丫丫妈妈
杨杰的读后感：
这是丫丫妈妈的第5封来信，原文很长，有4000字，其实，光从这些来信的篇幅上来看，就知道丫丫妈妈对教育是多么用心。
其实来信的前半部分也很精彩，但我实在喜欢面对孩子哼唧的这个好办法，就忍痛把前半部分隐去，只呈现这个小故事。
这件事情，特别体现丫丫妈妈的教育智慧，一个很棘手的问题，舍弃了讲道理这种费力不讨好的办法，而是把思路写在纸上，一目了然。
丫丫妈妈用书写的方式，既解决了当下问题，又让孩子明白了“遇到问题想办法”的原则，同时，还会让孩子特别有条理。
说到条理，忽然想起当年读书的时候，老师声嘶力竭地告诫我们：一定要有条理，有条理，有条理……曾几何时，“条理”这两个字让我感到极度挫败，如果老师当年1、2、3这样写出来，我不早就知道啥是“条理”啦。
丫丫妈妈的来信暂时分享到第5封，这几天邮箱的日志越来越多，而且质量都非常高，不但叙述得很详尽，而且有很多反思和分析。这让我感到很兴奋，接下来继续分享别的妈妈的来信。
如果你也愿意把教育的困惑、思考和感悟分享在咱们的妈妈圈，请把日志发到这个信箱吧：baobaogushi@qq.com。还有，你和孩子相处的温馨时刻，也请存入我们的情感银行吧。
说教，是孩子最讨厌的，听得一头雾水，不知所云。家长为什么喜欢说教？因为不明白用具体的可操作性的方法来替代说教的道理，这个不明白，一是想办法要费神费时间，说道理只张张嘴就可以了；二是不明白与孩子沟通，需要用孩子的方式，更简单的说，是用孩子能接受、能明白的方式。这篇文章中的办法无需什么复杂的教育理念、教育规律，只是把说变成做。
第二个重点在于：家长管理自己的情绪，情绪化的对待孩子，教给孩子的是情绪化。
原文：
我的孩子一遇到不会认或不会写的字儿就拼命叫妈妈。这个问题，我也曾不止一次的告诉过她，遇到的难题自己先想办法试过了，不行再叫妈妈。可孩子总不记得，常常搞得我火冒三丈，我一发火，孩子就哼唧，最后总要为一个字要较量好长时间，即使最后她没办法自己去查字典，也是一百个不情愿 ，而且常常字儿就在她眼前，她都看不见，嘴巴里总是喊：我查了，字典里没有！我估计她也是因为情绪不好导致了知觉受损。
我忽然想起了一个办法，这个办法还是她读一年级的时候，一个偶然的机会我发现的。
有一天，孩子回家发现自己的作业本没带回来，马上嚎啕大哭。我那天碰巧情绪比较稳定，灵机一动，想了个办法，我拿出纸笔，在纸上一本正经的写：
忘了带作业本回家，怎么办？
1、哭
2、回学校拿
孩子一下子不哭了，然后我就跟她讨论，还有没有别的办法，都想出来，妈妈把它写下来，然后在看看哪个行。她同意了，她又说出一个办法：
3、先写在纸上，明天去学校再誊写到作业本上。
我也出了个主意：
4、今天不写，明天去学校跟老师说明情况，让老师延长你交作业的时间。
这最后一条，孩子不乐意，她说她不敢跟老师说，最后她自己选择了办法3，问题很快解决了。
我当时自己也觉得太奇怪了，怎么会这么好玩儿呢？只是后来常常因为自己情绪不好，不记得用这个办法。
今天又想起来了。所以我接着让她想办法，结果她不乐意了，说总是她在想办法，于是，我就写下了我的办法。
讨论：听写过程中遇到不会写的字儿怎么办？
1、不停的哼唧。
她一看到我这么做，她就不哼唧了，
2、妈妈教，你来学。
她马上就拒绝了，理由是你只教一次，我学不会。我没有争论，马上画了个叉。于是她又说了个办法：
3、先放在一边，写完后，我在她的本子上写个示范，她照着多写几遍。
我一听就乐了，这本来就是我的本意，只是我的表达不合她的意思啊！
后来又出现过好几个小插曲，我都用这种书面想办法的方法化解了，虽然还是耗费了很多的时间，但是我觉得至少孩子写作业的情绪是稳定的，而且我在想，如果能坚持下去，也许能把我常教导她的“遇到难题要想办法”的空洞说教变成可操作的行为。
对比自己的行为，我发现，只要自己的情绪平和，办法总是能想到，情绪变糟了，什么办法用起来都沾上了气呼呼的味道，也就失效了！
丫丫妈妈
杨杰的读后感：
这是丫丫妈妈的第5封来信，原文很长，有4000字，其实，光从这些来信的篇幅上来看，就知道丫丫妈妈对教育是多么用心。
其实来信的前半部分也很精彩，但我实在喜欢面对孩子哼唧的这个好办法，就忍痛把前半部分隐去，只呈现这个小故事。
这件事情，特别体现丫丫妈妈的教育智慧，一个很棘手的问题，舍弃了讲道理这种费力不讨好的办法，而是把思路写在纸上，一目了然。
丫丫妈妈用书写的方式，既解决了当下问题，又让孩子明白了“遇到问题想办法”的原则，同时，还会让孩子特别有条理。
说到条理，忽然想起当年读书的时候，老师声嘶力竭地告诫我们：一定要有条理，有条理，有条理……曾几何时，“条理”这两个字让我感到极度挫败，如果老师当年1、2、3这样写出来，我不早就知道啥是“条理”啦。
丫丫妈妈的来信暂时分享到第5封，这几天邮箱的日志越来越多，而且质量都非常高，不但叙述得很详尽，而且有很多反思和分析。这让我感到很兴奋，接下来继续分享别的妈妈的来信。
如果你也愿意把教育的困惑、思考和感悟分享在咱们的妈妈圈，请把日志发到这个信箱吧：baobaogushi@qq.com。还有，你和孩子相处的温馨时刻，也请存入我们的情感银行吧。
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