让伊慢慢来

      作为一名教育者，我总期盼孩子能够做到十全十美，总期待孩子能够很快学会我教授的知识。这种想法从一开始就是错的，我们怎么能拿孩子跟成年人相比较。但真正让我改变想法的还是看了龙应台的《孩子，你慢慢来》之后。
       龙应台在淡水的小街上，买花，五岁的男孩想要用丝带在花束上系一个蝴蝶结，慢吞吞，小孩子的手指在丝带上滚来滚去，系不好。阿婆开骂，龙应台说：“让伊慢慢来。”看到这段文字，瞬间被击中，感动。当我们看到孩子用笨拙的小手在写歪歪扭扭的拼音汉字时，能否握着他的小手一笔一划耐心教学？当我们看到孩子屡次在课堂上小话不断时，是否会一怒之下让他站起来听课？当我们遇到有生理疾病的孩子时，是否会经常抱怨？
       有一个患有多动症的女孩子，她上课时间从来不会安安静静坐在座位上，更别说小手放桌上了。她喜欢将脚盘在凳子上坐着，要不就站起来，像个大爷一样。练字的时候会把自己的整个脑袋都趴在桌子上，用左手歪歪扭扭地写几个字，然后骚扰同桌。这是我第一次接触多动症的孩子，让我很头疼。开学初的时候，她曾几次激怒了我，无缘无故发脾气，发脾气的时候会将桌子掀翻，东西都扔地上。我警告她，如果再这样，你最喜欢的美术课我也不让你上了。其实这些办法压根就不奏效。
      那天出早操，她一如往常蹦蹦跳跳下来。我走到她跟前：“你看看其他小朋友都做得那么好，你试着跟着上面的领操员，也来学做操。做得好的话杨老师帮你拍下来传给妈妈看。” 她真的安静下来跟着学做操，尽管动作不是特别标准：“你看，你也做得很不错啊！”我赶紧贴给了她一朵小红花。
       班上孩子都对她印象不是很好，因为上课经常扰乱课堂纪律。我知道她很喜欢画画，而且作品也都不错。读书月那次的板报，我将她的图画贴在了班上的展贴墙，并向全班同学介绍了那边的图画。那次之后有个孩子跟我说：“原来妈妈说的是对的，每个人都有他的优点和缺点，菲菲画画真的很厉害，好羡慕她！”那一刻，我知道我的效果达到了。
       有一次菲菲又在班上闹脾气了，按往常的惯例，她也是将桌子掀翻。我这次耐着性子，没再批评她，让周围的孩子走开，我走到跟前，问她怎么回事。好一会儿我都快放弃的时候，她吞吞吐吐地说：“他在笑我。”原来是她的表哥在她上课回答问题的时候在笑她。是自卑，让她发了那么大的脾气。其实不止这一次，前几次的发脾气也跟表哥有点关系，我找双方家长都单独聊了聊。原来，菲菲很在意别人的看法，特别是表哥的看法，不愿被他看不起，更不愿被嘲笑。我抓住这一点，偶尔也会用激将法鼓励她做好：“你看，表哥今天出操做得可好了，我来看看菲菲今天表现怎么样。”
多动症的孩子需要长期与药物为伴，并接受相对应的辅助治疗，菲菲很辛苦，很多时候她并不想那么样做，但是控制不了自己的行为。现在的菲菲，已经比开学初进步很多。上课写字坐姿不对，我只能一次又一次提醒她。对于这样的孩子，她需要更多的耐心，我们更应该让她慢慢来。
       龙应台的小说里曾写到过“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指”。花开花落年年有，但孩子的幼年却只有那么一次，现在的我，也愿意，让伊慢慢来。