《最美的教育最简单》读书笔记
《好妈妈胜过好老师》的姐妹篇，理论的部分偏多，读起来没那么有趣，不过依然是每个父母必读的育儿书。
在传统教育观念下成长的人，一定会被作者的观点亮瞎眼。根深蒂固的观念都会受到冲击，管制和教育是完全两回事。什么是爱的教育——绝不不打骂，不控制，平等尊重，信任，行不言之教，只鼓励不贬损，不压抑天性——这些才是爱的教育。
我发现自己的性格上的缺陷，都可以通过这本书的解读，而从童年找到症结——好像被突然点醒了，同时获得某种释怀，自身的不足都得以宽容了。
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1. 我国当前的中小学考试评价、三好学生评比、班干部评选，等等，基本上都是女生优势设计。
2. 一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重，而不是改造。
3. 打了孩子，然后又深情地讲“孩子，我为什么打你”，通过煽情来为自己的行为找遮羞布。这简直是强盗逻辑，矫情得十分了得，是更深层面的不讲理。
4. 思想家卢梭说过，3种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。
5. 你是生命之弓 孩子是生命之矢 幸福而谦卑地弯身吧 把羽箭般的孩子射向远方 送往无际的未来
6. 在性爱中，本是分离的两个人成为一体；在母爱中，本是一体的两个人分离为二。
7. 从孩子脱离母体开始，整个成长过程就是不断的脱离：
8. 母子一场，是生命中最深厚的缘分，深情只在这渐行渐远中才趋于真实。
9. 母爱的第一个任务是和孩子亲密，呵护孩子成长；第二个任务是和孩子分离，促进孩子独立。
10. 当我们能对一人一事给出豁达和宽容时，已不知不觉中开始对世界抱有无怨的情怀。
11. 任何自我控制手段只有建立在强烈的自我改变意识上，才会有效。
12. 给自己立个规矩，不管有多愤怒，都不马上发作，即便无意中发作了，也要马上收住，告诉自己等半小时，一切都等到半小时后再说。
13. 脾气与脾气的对峙就像拔河赛，对方的屹立不倒是以你的坚持为前提的。
14. 人只要体验过一次克制脾气带来的愉悦，后面就会更容易控制情绪。
15. 每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成
16. 脾气很差的人，童年经历往往有两个特征：一是身边有个爱发脾气的人，二是内心常常有委屈感。
17. 孩子从来没有反抗期，也没有逆反期，儿童的本性都非常温和。如果说他们有逆反，那是因为受到了压抑，或不被理解。
18. 商品时代，教训确实经常要用钱来买。
19. 成人一定要把教育关注点从“我告诉了你什么”转移到“孩子接受到了什么”，关注到后者，才是关注到教育。
20. 考察一所幼儿园如何，有一个最简单的办法，就是孩子们在这里快乐不快乐。
21. 教育学胜利的地方，就有儿童的欢笑；功利主义行为占上风的地方，总能听到孩子的哭泣。儿童的未来是光明还是灰暗，也由这欢笑还是哭泣涂上了第一层底色。
22. 好幼儿园是一个“玩耍”的场所，而不是“上学”的场所。
23. 世上有太多不讲信用的成人，却很少有不信守诺言的儿童。“言而无信”是后天习得的一种社会行为，“食言”也是需要经历才能学会的。
24. 极端负面的行为只能造成极端负面的后果，既恶且蠢。
25. 我的第一个冲动是蹲下来抱抱她，安慰几句。但我知道不能，那样做是对她脆弱的无意识奖赏，反而会放大她的痛苦，我不能强化她这种情绪。
26. 要用“问”来启发孩子自己的思考，而不是以“讲”来说明和灌输。
27. 儿童成长中，总会有一个又一个困难出现在他们面前。家长应客观陈述这些事情的真相，不夸张困难和痛苦，也不过分美化客观事实，更不能采用瞒骗的方式。要尽量实事求是地引导孩子坦然面对，这样才能培养他们接受困难、适应生活的勇气和能力。
28. 幼儿园真正对孩子产生优质影响力的，是融洽的师生关系。
29. 一只母鸡不会把小鸡托付给别的母鸡照料，一头母猪也不会把任何一头小猪托付给别的母猪。动物都知道这一点，人却经常在这个问题上犯糊涂。
30. 父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌，家是最出色的学校。
31. 温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语、肌肤相亲，是一个有智力的生命能正常成长的不可或缺的东西。
32. 爱，就是为了在一起。
33. 一个孩子失去父亲是失去了世界的完整，而要失去母亲，则是失去了整个世界。
34. 人的天性是爱学习的，如果学习没有奴役过孩子，孩子是不会反感学习新知识的。
35. 人类最早的艺术形式就是诗歌，诗歌是和童年最接近的文学形式，它文字精美，平仄押韵，朗朗上口，很容易被孩子喜欢。
36. 把经典语言文化早早放进如白纸一样纯洁的大脑中，这些东西迟早会转化为孩子内在的文化财富。孩子的大脑先被好东西占领，以后遇到差东西，他自然就不屑于去接受。
37. 培养孩子的阅读兴趣是发展其智力，让其智力不单以加法增长，而是以乘法递增的最好、最简单的办法。
38. 有的人在外面聊天时大骂有钱人，回家进门第一件事，是给案上供奉的财神烧一炷香，求神仙让自己发财。
39. 严重的拜金是一种不幸，一个人的内心给了金钱太多的位置，就没有容纳幸福和高贵的余地了。
40. 真正的教育准备是完善自己，
41. 在一切爱的关系中，自由最重要。”
42. 一个人的童年可以在物质生活上贫穷，不可以在精神生活上苦难。
43. 压力和惧怕不可能变成儿童内在的需求，“听话”或“懂规矩”不过是一种假象，背后是孩子心理功能的失调
44. 在一个宽松的环境中，孩子才有面对自我的时间和空间，才有机会学习适应和调整，才能聚集起自我成长的力量——这是我本文中最想和大家分享的一点。
45. 那些对功课不热心的学生，在训练之下念完大学，将来成为没有想象力的老师、平庸的医生和无能的律师；他们本来也许是上等的技工、顶呱呱的泥水匠或第一流的警察。
46. 一个人对某件事痴迷有多深，天才就有多高。
47. 天才不容易出现，不是天才太少，是因为天才太容易被扼杀。
48. 儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。
49. “棍棒教育”不过是一种精神底层的认识，是中国传统文化中的糟粕部分，登不了大雅之堂。可以这样定义：打骂孩子是无能教育和无耻教育。
50. 母亲不需要计算自己给孩子喂奶的次数，就像她不需要计算亲吻孩子的次数一样。
51. 只是制定规则，简单地限制孩子，表面看很用心，事实上这样虽然最简单，却是教育懒惰行为。谁不知道在一个弱小者面前发号施令最容易？
52. 尤其在教育上，人们错把控制当成教育，却不知每一种控制，都是一条或粗或细的绳索，天天往孩子身上缠绕，导致孩子心理功能失调。
53. 成人心中有馨香，才能对儿童形成宜人的熏陶。
54. 她如果说还痛，我就再吹吹，或轻轻地吻吻，妈妈的吻是最好的止痛剂。
55. 习惯的培养如果不是首先基于接纳，而是首先急于改造，损害几乎是必然的。
56. 面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。
57. 生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是“虚荣”和“恐惧”。
58. 人生中的不幸与失调的主要原因，是人们过度高估各种处境间的差别。
59. 一个精子为什么可以战胜几亿个精子捷足先登，并不是因为它有竞争意识，而是因为它强悍，它不需要在意别的小蝌蚪游得是否比它快，它只管自己尽情游，就成了赢家。
60. 我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力。有的人你会感觉他身上有宏大气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他“格局大”。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营，凡事很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他“格局小”。
61. 有太多的家长或老师表现出行为与目标的分裂，这些分裂表现为：一边赞美着创造力，一边刻意培养谨小慎微的人；一边欣赏着宽容，一边对孩子苛求挑剔；一边呼吁着要尊重孩子，一边执行棍棒或羞辱教育。
62. 有人说过，儿童是天生的哲学家，我十分相信这句话，只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。
63. 想象力不用培养，不限制就是培养。
64. 画画是儿童的一种天性，到处乱画几乎是一种必然。
65. 一个人没办法选择自己有什么样的父母，但可以选择自己成为什么样的父母。
66. 第二件宝物是“自由”。给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权” ：选择权、尝试权、犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
在传统教育观念下成长的人，一定会被作者的观点亮瞎眼。根深蒂固的观念都会受到冲击，管制和教育是完全两回事。什么是爱的教育——绝不不打骂，不控制，平等尊重，信任，行不言之教，只鼓励不贬损，不压抑天性——这些才是爱的教育。
我发现自己的性格上的缺陷，都可以通过这本书的解读，而从童年找到症结——好像被突然点醒了，同时获得某种释怀，自身的不足都得以宽容了。
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1. 我国当前的中小学考试评价、三好学生评比、班干部评选，等等，基本上都是女生优势设计。
2. 一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重，而不是改造。
3. 打了孩子，然后又深情地讲“孩子，我为什么打你”，通过煽情来为自己的行为找遮羞布。这简直是强盗逻辑，矫情得十分了得，是更深层面的不讲理。
4. 思想家卢梭说过，3种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。
5. 你是生命之弓 孩子是生命之矢 幸福而谦卑地弯身吧 把羽箭般的孩子射向远方 送往无际的未来
6. 在性爱中，本是分离的两个人成为一体；在母爱中，本是一体的两个人分离为二。
7. 从孩子脱离母体开始，整个成长过程就是不断的脱离：
8. 母子一场，是生命中最深厚的缘分，深情只在这渐行渐远中才趋于真实。
9. 母爱的第一个任务是和孩子亲密，呵护孩子成长；第二个任务是和孩子分离，促进孩子独立。
10. 当我们能对一人一事给出豁达和宽容时，已不知不觉中开始对世界抱有无怨的情怀。
11. 任何自我控制手段只有建立在强烈的自我改变意识上，才会有效。
12. 给自己立个规矩，不管有多愤怒，都不马上发作，即便无意中发作了，也要马上收住，告诉自己等半小时，一切都等到半小时后再说。
13. 脾气与脾气的对峙就像拔河赛，对方的屹立不倒是以你的坚持为前提的。
14. 人只要体验过一次克制脾气带来的愉悦，后面就会更容易控制情绪。
15. 每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成
16. 脾气很差的人，童年经历往往有两个特征：一是身边有个爱发脾气的人，二是内心常常有委屈感。
17. 孩子从来没有反抗期，也没有逆反期，儿童的本性都非常温和。如果说他们有逆反，那是因为受到了压抑，或不被理解。
18. 商品时代，教训确实经常要用钱来买。
19. 成人一定要把教育关注点从“我告诉了你什么”转移到“孩子接受到了什么”，关注到后者，才是关注到教育。
20. 考察一所幼儿园如何，有一个最简单的办法，就是孩子们在这里快乐不快乐。
21. 教育学胜利的地方，就有儿童的欢笑；功利主义行为占上风的地方，总能听到孩子的哭泣。儿童的未来是光明还是灰暗，也由这欢笑还是哭泣涂上了第一层底色。
22. 好幼儿园是一个“玩耍”的场所，而不是“上学”的场所。
23. 世上有太多不讲信用的成人，却很少有不信守诺言的儿童。“言而无信”是后天习得的一种社会行为，“食言”也是需要经历才能学会的。
24. 极端负面的行为只能造成极端负面的后果，既恶且蠢。
25. 我的第一个冲动是蹲下来抱抱她，安慰几句。但我知道不能，那样做是对她脆弱的无意识奖赏，反而会放大她的痛苦，我不能强化她这种情绪。
26. 要用“问”来启发孩子自己的思考，而不是以“讲”来说明和灌输。
27. 儿童成长中，总会有一个又一个困难出现在他们面前。家长应客观陈述这些事情的真相，不夸张困难和痛苦，也不过分美化客观事实，更不能采用瞒骗的方式。要尽量实事求是地引导孩子坦然面对，这样才能培养他们接受困难、适应生活的勇气和能力。
28. 幼儿园真正对孩子产生优质影响力的，是融洽的师生关系。
29. 一只母鸡不会把小鸡托付给别的母鸡照料，一头母猪也不会把任何一头小猪托付给别的母猪。动物都知道这一点，人却经常在这个问题上犯糊涂。
30. 父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌，家是最出色的学校。
31. 温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语、肌肤相亲，是一个有智力的生命能正常成长的不可或缺的东西。
32. 爱，就是为了在一起。
33. 一个孩子失去父亲是失去了世界的完整，而要失去母亲，则是失去了整个世界。
34. 人的天性是爱学习的，如果学习没有奴役过孩子，孩子是不会反感学习新知识的。
35. 人类最早的艺术形式就是诗歌，诗歌是和童年最接近的文学形式，它文字精美，平仄押韵，朗朗上口，很容易被孩子喜欢。
36. 把经典语言文化早早放进如白纸一样纯洁的大脑中，这些东西迟早会转化为孩子内在的文化财富。孩子的大脑先被好东西占领，以后遇到差东西，他自然就不屑于去接受。
37. 培养孩子的阅读兴趣是发展其智力，让其智力不单以加法增长，而是以乘法递增的最好、最简单的办法。
38. 有的人在外面聊天时大骂有钱人，回家进门第一件事，是给案上供奉的财神烧一炷香，求神仙让自己发财。
39. 严重的拜金是一种不幸，一个人的内心给了金钱太多的位置，就没有容纳幸福和高贵的余地了。
40. 真正的教育准备是完善自己，
41. 在一切爱的关系中，自由最重要。”
42. 一个人的童年可以在物质生活上贫穷，不可以在精神生活上苦难。
43. 压力和惧怕不可能变成儿童内在的需求，“听话”或“懂规矩”不过是一种假象，背后是孩子心理功能的失调
44. 在一个宽松的环境中，孩子才有面对自我的时间和空间，才有机会学习适应和调整，才能聚集起自我成长的力量——这是我本文中最想和大家分享的一点。
45. 那些对功课不热心的学生，在训练之下念完大学，将来成为没有想象力的老师、平庸的医生和无能的律师；他们本来也许是上等的技工、顶呱呱的泥水匠或第一流的警察。
46. 一个人对某件事痴迷有多深，天才就有多高。
47. 天才不容易出现，不是天才太少，是因为天才太容易被扼杀。
48. 儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。
49. “棍棒教育”不过是一种精神底层的认识，是中国传统文化中的糟粕部分，登不了大雅之堂。可以这样定义：打骂孩子是无能教育和无耻教育。
50. 母亲不需要计算自己给孩子喂奶的次数，就像她不需要计算亲吻孩子的次数一样。
51. 只是制定规则，简单地限制孩子，表面看很用心，事实上这样虽然最简单，却是教育懒惰行为。谁不知道在一个弱小者面前发号施令最容易？
52. 尤其在教育上，人们错把控制当成教育，却不知每一种控制，都是一条或粗或细的绳索，天天往孩子身上缠绕，导致孩子心理功能失调。
53. 成人心中有馨香，才能对儿童形成宜人的熏陶。
54. 她如果说还痛，我就再吹吹，或轻轻地吻吻，妈妈的吻是最好的止痛剂。
55. 习惯的培养如果不是首先基于接纳，而是首先急于改造，损害几乎是必然的。
56. 面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。
57. 生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是“虚荣”和“恐惧”。
58. 人生中的不幸与失调的主要原因，是人们过度高估各种处境间的差别。
59. 一个精子为什么可以战胜几亿个精子捷足先登，并不是因为它有竞争意识，而是因为它强悍，它不需要在意别的小蝌蚪游得是否比它快，它只管自己尽情游，就成了赢家。
60. 我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力。有的人你会感觉他身上有宏大气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他“格局大”。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营，凡事很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他“格局小”。
61. 有太多的家长或老师表现出行为与目标的分裂，这些分裂表现为：一边赞美着创造力，一边刻意培养谨小慎微的人；一边欣赏着宽容，一边对孩子苛求挑剔；一边呼吁着要尊重孩子，一边执行棍棒或羞辱教育。
62. 有人说过，儿童是天生的哲学家，我十分相信这句话，只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。
63. 想象力不用培养，不限制就是培养。
64. 画画是儿童的一种天性，到处乱画几乎是一种必然。
65. 一个人没办法选择自己有什么样的父母，但可以选择自己成为什么样的父母。
66. 第二件宝物是“自由”。给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权” ：选择权、尝试权、犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
