怎样提升孩子的自我认同感
自我认同：个人对自己的自我价值的定位、判断、信念和感受。
定位：如果没有准确的定位，就不能有很好的发展。父母也要明确自己的定位，孩子来到人间，是为了升华我们的爱。
判断：很多父母不懂得该给孩子选择什么样的环境，不知道孩子需要什么、不懂得判断
信念：如果孩子从小就被树立了良好的信念，就会象根一样守住。有时候，我们的信念特别容易改变，因为我们的信念是后来补充的。
感受：例如愉悦、悲伤、痛苦、激动都是不同的感受。我们的教育不允许孩子拥有感受，只允许孩子有想法。而儿童是通过感觉来感受世界，他无法描述所看到的，所听到的。
低自我认同的表现
1.讨好：忽略内心的感受，把所有的东西奉献给别人，乞求别人的认同
a.行为模式：易道歉、恳求的神情、乞怜、一来、过分地好、过分活跃地讨人喜欢
b.语言模式：这都是我的错，没有了你我就一文不值，我不值得，你喜欢什么，没事没事
c.误区：成人常常视这些孩子为乖巧的孩子、聪明的孩子
2.扭曲：
a.行为模式：指责、咆哮、呵斥、愤怒的神情、恐吓、批判、独裁
b.语言模式：我完全没有错，这都是你的错，你到底在干嘛
对孩子的建议用语：你是我生命中最重要的东西，所以我一生爱你
他是在控制你，你拥有解决自己问题的权利
3.打岔
a.行为模式：活动力过多和活动力不足，看起来不灵敏，不安定，争取他人注意
b.语言模式：我完全没有错，这都是你的错，你到底在干嘛
c.与高自我认同的比较：
高自我认同：敢于面对、能说出自己的感受、解决问题
低自我认同：不敢于面对、打岔、回避问题本身
高自我认同的表现
1.行为表现：有活力的、有创造力的，有生命力的、自信的、能干的、接纳的、有爱心的、平衡
2.语言表现：带有感受的、思维、期待、愿望及不喜好、诚实、开放而分享、聆听他人、尊重自己、
他人和情景
3.与环境的关系：了解——适应——调整
孩子越小，内在的一致性越高
爱和自由是提高儿童自我认同的先决条件
1.儿童所处的心理环境是平等的，才会有有效的沟通与良好的语言表现；
2.儿童所处的教育环境是自由的，才能够对成人是理性与认知以及放松的状态；
3.儿童所处的语言环境是文化的、高雅的、准确的，才能够给孩子形成良好的精神环境；
4.儿童所处的情绪环境是愉悦的、友善的、具有同情的和真实的。
儿童只有在“爱和自由”中才能够达到认知和例行的成长状态，没有这两个条件，儿童就会处于情绪与恐惧中。
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定位：如果没有准确的定位，就不能有很好的发展。父母也要明确自己的定位，孩子来到人间，是为了升华我们的爱。
判断：很多父母不懂得该给孩子选择什么样的环境，不知道孩子需要什么、不懂得判断
信念：如果孩子从小就被树立了良好的信念，就会象根一样守住。有时候，我们的信念特别容易改变，因为我们的信念是后来补充的。
感受：例如愉悦、悲伤、痛苦、激动都是不同的感受。我们的教育不允许孩子拥有感受，只允许孩子有想法。而儿童是通过感觉来感受世界，他无法描述所看到的，所听到的。
低自我认同的表现
1.讨好：忽略内心的感受，把所有的东西奉献给别人，乞求别人的认同
a.行为模式：易道歉、恳求的神情、乞怜、一来、过分地好、过分活跃地讨人喜欢
b.语言模式：这都是我的错，没有了你我就一文不值，我不值得，你喜欢什么，没事没事
c.误区：成人常常视这些孩子为乖巧的孩子、聪明的孩子
2.扭曲：
a.行为模式：指责、咆哮、呵斥、愤怒的神情、恐吓、批判、独裁
b.语言模式：我完全没有错，这都是你的错，你到底在干嘛
对孩子的建议用语：你是我生命中最重要的东西，所以我一生爱你
他是在控制你，你拥有解决自己问题的权利
3.打岔
a.行为模式：活动力过多和活动力不足，看起来不灵敏，不安定，争取他人注意
b.语言模式：我完全没有错，这都是你的错，你到底在干嘛
c.与高自我认同的比较：
高自我认同：敢于面对、能说出自己的感受、解决问题
低自我认同：不敢于面对、打岔、回避问题本身
高自我认同的表现
1.行为表现：有活力的、有创造力的，有生命力的、自信的、能干的、接纳的、有爱心的、平衡
2.语言表现：带有感受的、思维、期待、愿望及不喜好、诚实、开放而分享、聆听他人、尊重自己、
他人和情景
3.与环境的关系：了解——适应——调整
孩子越小，内在的一致性越高
爱和自由是提高儿童自我认同的先决条件
1.儿童所处的心理环境是平等的，才会有有效的沟通与良好的语言表现；
2.儿童所处的教育环境是自由的，才能够对成人是理性与认知以及放松的状态；
3.儿童所处的语言环境是文化的、高雅的、准确的，才能够给孩子形成良好的精神环境；
4.儿童所处的情绪环境是愉悦的、友善的、具有同情的和真实的。
儿童只有在“爱和自由”中才能够达到认知和例行的成长状态，没有这两个条件，儿童就会处于情绪与恐惧中。
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