浅析多媒体技术辅助中职计算机课程教学
近年来，多媒体技术的日益普及，应用到了社会上的各行各业，毫不例外的也进入了课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。计算机多媒体教学是当前我们进行计一算机课程教学的主要形式，为计算机教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。
前言
多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的信息技术之一，多媒体技术融计算机、控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息于一体，被广泛应用于影视、金融、广告等多行业。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。在现代计算机教学过程中利用多媒体技术进行辅助教学，激发学生学习热情、提高教学质量已被各类学校逐渐重视起来。
1.创设庆境，激发学生学习兴趣
中职计算机课程除了教授学生计算机理论知识，更着重于培养学生计算机实际操作技能。怎样在课堂上将死板的计算机理论知识与实际的操作有效的对应起来，激发学生动手的兴趣，多媒体技术无疑是一个先进而有效的工具。兴趣是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起学生的注意，而且多媒体技术本身完全可以在计算机上实现，这样更能激发学生学习计算机的兴趣和动力。配合采用投影、DVD、多媒体计算机等手段，能使计算机课程教学内容形象生动、富有感染力的。
2提供直观材料，丰富学生的感性认识
中职的学生刚刚经历了紧张、残酷的中考，在学习过程中己经习惯了中学阶段的“添鸭式”的应试教育。他们的思维方式停留在一种机械式的思维方式，在多媒体教学中，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。计算机多媒体教室正是这种要求的最佳选择，其操作环境跟上机操作环境一致，教师可直接在多媒体电脑教室进行直观的操作演示，课后学生可对照教师操作演示进行上机学习，对照做出其效果，形象直观。
3变抽象为形象，学生易于理解
中职学校设立的课程理论知识多数最终要应用于实际操作中，比如在讲解计算机基础知识时内容比较抽象，难于理解，特别是操作系统和办公软件的各种操作，如果在黑板上写操作步骤，往往要写一大板面，而且不易理解其操作结果，借助多媒体计算机教学，能使图像鲜明生动，由表及里，这是常规教学无法比拟的。例如讲述WINDOWS2003的操作，学生很难理解其操作结果。即使教师讲解非常起劲，学生听起来也是枯燥无味，教学效果很不理想。然而，借助多媒体计算机，将操作命令输入，即时知道运行结果，收到了显著的教学效果。通过多媒体教学，可以大大提高教学效果，学生学习起来事半功倍，原来在黑板上需要2节课或3节课才能讲完的内容，现在只需1节课即能完成，并且效果显著，大大提高了教学效果，而且学生学习起来特别直观、亲切，大大加深了学生对课程的理解。
4利于掌握重点，突破难点
重难点是教师一节课讲授的主要目的、内容。如何突出重点、突破难点是上好一节课的关键，而计算机多媒体教学的应用正是教师处理重难点的好帮手。在授课过程中有些操作过程学生看不见，摸不着，很难理解。无论如何讲，甚至反复讲几遍，学生们还是不易理解，想象不出，事倍功半。运用多媒体技术，化难为易，使难点分解成图像、图形，使学生更容易抓住重点、理解难点。例如教师在讲解计算机网络 OSI七层模型时，学生对每层模型的功能很难理解和区分，利用计算机多媒体教学，将每一层模型的作用以及各层模型之间的关系以视频的形式展现给学生，学生通过观看视频，可以清晰掌握每一层模型的重点特征，突破在理解过程中概念容易混淆的难点。
5提高课堂效率，加强学生掌握知识的长久牲
中职学校的学生，由于世界观和人生观还没有完全形成，自制力较差，对感兴趣的知识就愿意接受，不感兴趣的知识就不爱学习。即使强迫他们记忆，也不会产生永久的印象，几天后就会淡忘。利用挂图、投影教学，画面既不会动，又没有声音，只能靠教师的语言去解释，时间长会给学生造成厌倦感和疲劳感。充分利用多媒体教学，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，且使大脑处于兴奋状态，学生记得快，且记忆时间较长，提高了课堂效率。
6因材施教，让每个学生都得到发展
传统教学是教师在上面讲，学生在下面听。好的学生越听越起劲，差的学生越听越无聊，甚至爬在桌子上睡大觉。这样对不同层次、不同基础的学生来说，就存在很大差异，并且教师在讲课过程中，不可能照顾到每名学生，而自制力差的学生，就要走神、溜号，听不进去·要想让每个学生都能有所收获，就必须加强教材的弹性，但目前所有学生用的都是同一教材。利用多媒体技术根据不同层次的学生制作不同的多媒体课件，满足不同层次，不同阶段学生的学习需求。
7利用人机交互功能，迅速获得教学反馈
计算机多媒体课堂教学效果如何，只有经过教学反馈才能得知。通过计算机软件的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。比如教师在讲授“计算机一级MS OFFICE”时，每次讲完相应的模块之后，就可以直接上机练习，并能得出相应模块的分数，通过评分，教师可以掌握学生学习本模块的程度，并能对差的学生进行强化的练习，使之能迅速掌握。
总的来讲，针对中职学校学生的整体特点，在授课方面对教师提出了更严格的要求，为了让学生们能够学到专业技能，教师在课程教学中合理使用多媒体技术是至关重要的。多媒体教学能促使教师转变教学观念，改进教育教学方法和手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动中职学生主动学习的积极性和参与性，推动计算机课程向高层次、多元化、信息化发展，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去学习，培养学生计算机操作能力，提高学生的综合素质。所以说，多媒体技术在中职学校越来越被教师、学生所认可，在教学过程中逐渐占据了主导地位。
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前言
多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的信息技术之一，多媒体技术融计算机、控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息于一体，被广泛应用于影视、金融、广告等多行业。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。在现代计算机教学过程中利用多媒体技术进行辅助教学，激发学生学习热情、提高教学质量已被各类学校逐渐重视起来。
1.创设庆境，激发学生学习兴趣
中职计算机课程除了教授学生计算机理论知识，更着重于培养学生计算机实际操作技能。怎样在课堂上将死板的计算机理论知识与实际的操作有效的对应起来，激发学生动手的兴趣，多媒体技术无疑是一个先进而有效的工具。兴趣是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起学生的注意，而且多媒体技术本身完全可以在计算机上实现，这样更能激发学生学习计算机的兴趣和动力。配合采用投影、DVD、多媒体计算机等手段，能使计算机课程教学内容形象生动、富有感染力的。
2提供直观材料，丰富学生的感性认识
中职的学生刚刚经历了紧张、残酷的中考，在学习过程中己经习惯了中学阶段的“添鸭式”的应试教育。他们的思维方式停留在一种机械式的思维方式，在多媒体教学中，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。计算机多媒体教室正是这种要求的最佳选择，其操作环境跟上机操作环境一致，教师可直接在多媒体电脑教室进行直观的操作演示，课后学生可对照教师操作演示进行上机学习，对照做出其效果，形象直观。
3变抽象为形象，学生易于理解
中职学校设立的课程理论知识多数最终要应用于实际操作中，比如在讲解计算机基础知识时内容比较抽象，难于理解，特别是操作系统和办公软件的各种操作，如果在黑板上写操作步骤，往往要写一大板面，而且不易理解其操作结果，借助多媒体计算机教学，能使图像鲜明生动，由表及里，这是常规教学无法比拟的。例如讲述WINDOWS2003的操作，学生很难理解其操作结果。即使教师讲解非常起劲，学生听起来也是枯燥无味，教学效果很不理想。然而，借助多媒体计算机，将操作命令输入，即时知道运行结果，收到了显著的教学效果。通过多媒体教学，可以大大提高教学效果，学生学习起来事半功倍，原来在黑板上需要2节课或3节课才能讲完的内容，现在只需1节课即能完成，并且效果显著，大大提高了教学效果，而且学生学习起来特别直观、亲切，大大加深了学生对课程的理解。
4利于掌握重点，突破难点
重难点是教师一节课讲授的主要目的、内容。如何突出重点、突破难点是上好一节课的关键，而计算机多媒体教学的应用正是教师处理重难点的好帮手。在授课过程中有些操作过程学生看不见，摸不着，很难理解。无论如何讲，甚至反复讲几遍，学生们还是不易理解，想象不出，事倍功半。运用多媒体技术，化难为易，使难点分解成图像、图形，使学生更容易抓住重点、理解难点。例如教师在讲解计算机网络 OSI七层模型时，学生对每层模型的功能很难理解和区分，利用计算机多媒体教学，将每一层模型的作用以及各层模型之间的关系以视频的形式展现给学生，学生通过观看视频，可以清晰掌握每一层模型的重点特征，突破在理解过程中概念容易混淆的难点。
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中职学校的学生，由于世界观和人生观还没有完全形成，自制力较差，对感兴趣的知识就愿意接受，不感兴趣的知识就不爱学习。即使强迫他们记忆，也不会产生永久的印象，几天后就会淡忘。利用挂图、投影教学，画面既不会动，又没有声音，只能靠教师的语言去解释，时间长会给学生造成厌倦感和疲劳感。充分利用多媒体教学，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，且使大脑处于兴奋状态，学生记得快，且记忆时间较长，提高了课堂效率。
6因材施教，让每个学生都得到发展
传统教学是教师在上面讲，学生在下面听。好的学生越听越起劲，差的学生越听越无聊，甚至爬在桌子上睡大觉。这样对不同层次、不同基础的学生来说，就存在很大差异，并且教师在讲课过程中，不可能照顾到每名学生，而自制力差的学生，就要走神、溜号，听不进去·要想让每个学生都能有所收获，就必须加强教材的弹性，但目前所有学生用的都是同一教材。利用多媒体技术根据不同层次的学生制作不同的多媒体课件，满足不同层次，不同阶段学生的学习需求。
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总的来讲，针对中职学校学生的整体特点，在授课方面对教师提出了更严格的要求，为了让学生们能够学到专业技能，教师在课程教学中合理使用多媒体技术是至关重要的。多媒体教学能促使教师转变教学观念，改进教育教学方法和手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动中职学生主动学习的积极性和参与性，推动计算机课程向高层次、多元化、信息化发展，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去学习，培养学生计算机操作能力，提高学生的综合素质。所以说，多媒体技术在中职学校越来越被教师、学生所认可，在教学过程中逐渐占据了主导地位。
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