像孩子学习爱
我在家养花半年了，第一次面对花谢，我很伤感。第一次花被扔到垃圾桶里后，我下班回来，枯萎的花又被妥妥地摆到了桌子的正中间。我问何故，姥姥答：果果看到花在垃圾桶里，伤感地说，妈妈看到该多伤心啊！于是妥妥地给捡回，摆好。从此以后，每次花谢，我都会认真地请果果和它们告别，果果通常会抱着它们，用脸贴着它们，亲一亲，然后说：再见，我舍不得你们。之后，她会平静地看着花被放置在垃圾桶里面。 我有时，甚至想，这样的场面对于4岁的孩子来说， 会不会太过残酷了。果果从此已经开始体会衰老和死亡。后来，有一次，她认真地对我说，妈妈，我不希望你衰老，也不想你死。我想她可能真的体会到了这其中的含义。
有的时候，我会带着她取下几片花瓣做标本，夹在她心爱的小本子里。然后和她一起和凋零告别。
有的时候，果果会追问我，妈妈 ，花去哪了？ 我会告诉她，花去找它的妈妈了。
有的时候，花被放置到垃圾桶里后，我会小心地不在丢任何垃圾，因为我想给死亡留些尊重。
经历过这许多次地衰老和告别，果果似乎更加从容地面对它们了。
最近一次告别，是上周的芍药花。花早已开过荼蘼，衰老地被插在瓶子里， 我还是每天照样给它们换水，剪枝，每次都要问果果， 我们该和它们告别了， 果果不同意，我就还给它们放回瓶子里，仿佛它们不曾老去。我问果果为什么，她说舍不得。 我并不催促她，也不想给她讲什么道理。我很珍惜孩子这份天然的慈悲与善良。
养花的过程其实是静静地欣赏一个生命的成长， 包括我自己的。
论语说，食色性也。我越来越喜欢这句话。食（饮食），色（古文译为 美好），性（天性 ），追求生存和美好是人的天性。可我觉得，这个色，不仅仅指美好。美就是爱，爱就是美。爱是人的天性。因为追求生存，每个孩子在一开始都是自我为中心的，但婴儿并没有能力伤害任何生命。他们仅仅是自我，谈不上自私。随着孩子的长大，他们心里的另一个天性也在成长，美这个天性，可以使人在追求自我时，懂得爱。所以人慢慢长大，心里的爱也慢慢长大。
父母这个角色大概是人一生中最值得投入的角色，因为这正是一个以生命影响生命的过程。孩子是一面最好的镜子，能帮助父母看到内心的小孩和成长中的伤痛。作为父母，能够看到，并且不去破坏孩子内心自然发生的美，其实是很难的。面对孩子，我们要先放下自己内心的优越感，放下判断和评论，放下自己根深蒂固的正确念头和教导的冲动，才能给孩子一个自由的空间，给爱一个自由的空间，去自然地成长。作为父母，我们也借此再一次获得成长的机会，向孩子学习爱，那些在我们的成长过程中被阻断和伤害的美好和爱，我们再一次使它们得以成长。
有的时候，我会带着她取下几片花瓣做标本，夹在她心爱的小本子里。然后和她一起和凋零告别。
有的时候，果果会追问我，妈妈 ，花去哪了？ 我会告诉她，花去找它的妈妈了。
有的时候，花被放置到垃圾桶里后，我会小心地不在丢任何垃圾，因为我想给死亡留些尊重。
经历过这许多次地衰老和告别，果果似乎更加从容地面对它们了。
最近一次告别，是上周的芍药花。花早已开过荼蘼，衰老地被插在瓶子里， 我还是每天照样给它们换水，剪枝，每次都要问果果， 我们该和它们告别了， 果果不同意，我就还给它们放回瓶子里，仿佛它们不曾老去。我问果果为什么，她说舍不得。 我并不催促她，也不想给她讲什么道理。我很珍惜孩子这份天然的慈悲与善良。
养花的过程其实是静静地欣赏一个生命的成长， 包括我自己的。
论语说，食色性也。我越来越喜欢这句话。食（饮食），色（古文译为 美好），性（天性 ），追求生存和美好是人的天性。可我觉得，这个色，不仅仅指美好。美就是爱，爱就是美。爱是人的天性。因为追求生存，每个孩子在一开始都是自我为中心的，但婴儿并没有能力伤害任何生命。他们仅仅是自我，谈不上自私。随着孩子的长大，他们心里的另一个天性也在成长，美这个天性，可以使人在追求自我时，懂得爱。所以人慢慢长大，心里的爱也慢慢长大。
父母这个角色大概是人一生中最值得投入的角色，因为这正是一个以生命影响生命的过程。孩子是一面最好的镜子，能帮助父母看到内心的小孩和成长中的伤痛。作为父母，能够看到，并且不去破坏孩子内心自然发生的美，其实是很难的。面对孩子，我们要先放下自己内心的优越感，放下判断和评论，放下自己根深蒂固的正确念头和教导的冲动，才能给孩子一个自由的空间，给爱一个自由的空间，去自然地成长。作为父母，我们也借此再一次获得成长的机会，向孩子学习爱，那些在我们的成长过程中被阻断和伤害的美好和爱，我们再一次使它们得以成长。
