培养初中生阅读数学教科书的方法
数学教科书要不要阅读，引起许多议论，回答是肯定的，不但需要阅读，而且还要讲究方式方法。
数学教科书与其他学科最大的不同之处是：以实际问题引入，再把实际问题转化为数学问题，即构建数学模型；要解决简单的实际问题，事先必须学会数学的基本知识。阅读，在数学来说，是一个需要讲究方法的学习，以下是阅读的方法。
1、认识数学教科书阅读的必要性和意义。有人认为数学不需要阅读，只要会解题就行，这种思想影响极其深远，随着新课改的推进，数学阅读日益显得必要，阅读能力要求逐渐增大，不会阅读数学教科书的学生，往往容易成为学困生。新课改要求下的数学学习，与以往的学习有了很大的区别，其中，会阅读与否是一项指标。
2、数学教科书中的知识编排栏目要领会其目的，是阅读的重点。新课改的数学教科书，摒弃了原有的纯数学知识罗列的编写模式，有“探究”、“归纳”、“思考”等栏目，教师要教会学生阅读的方法：“探究”通常是用类比的方法把所要学的新知识引出来，需要一些学过的知识，将这些知识复习，这是阅读的一部分，剩余的是探究出新的东西；“归纳”是经过学习一些例题，解决了一些问题后，得出解决问题的方法，或是一些规律性的知识（包括公式）；“思考”是在知识形成过程中安排的一些需要解决问题的设问，主要是找解决问题的办法。弄清楚栏目的特点和要求，阅读就容易进行。
3、阅读数学教科书，需要动笔写画辅助相结合。数学教科书的阅读，如果不动笔写写画画，那就无法进行下去，不少人在阅读数学教科书时，不能坚持下去的原因，就是烦写画，然后错误认为数学教科书没有阅读的必要。
写画陪伴着是数学阅读的一部分，是数学教科书阅读的特殊形式。
4、法则、定理的阅读。法则、定理的阅读，往往注意的只是因果关系，容易忽视它的适用范围，定理要会画图，会用数学语言表示。
数学语言有汉字表达式，数学符号语言，图形等三种基本形式，三种语言之间都是可以相互转换的，因此，阅读时，要记住汉字表达式，会翻译成数学符号语言，会画图。这是非常特殊的阅读，与普通意义上的阅读不同。
5、对教科书中练习的阅读。数学教科书在初中阶段，练习的编排，一般是由练习、习题、复习题三部分组成，阅读有什么意义呢？看三种题目的编排层次，如果一种题型三个部分都有，说明这种题是最重要知识的表现形式，有的只是练习有，说明只是作了解要求，练习、习题有，说明其要求只是中等程度。练习题的阅读能够将各部分的题目归类，分出重点与非重点，便于往后的学习和复习的精力及时间的分配。
6、教科书中“阅读资料”的阅读。全册教科书安排了许多“阅读资料”，有“阅读与思考”、“阅读与思考”“信息技术及应用”等栏目，这是必须要阅读的，目前，有一种阅读误区，认为是不考试的内容，就不需要阅读，这是极其错误的想法，凡是教科书编排的知识，都是经过专家讨论鉴定过的，是对学生的知识积累和拓宽有益的，是必须阅读的内容。
数学教科书的阅读，相对其它学科而言，是有一定的困难，如果遵循数学阅读的规律和方法，应该是容易的，并且是有乐趣的阅读。
宁波学而优家教
数学教科书与其他学科最大的不同之处是：以实际问题引入，再把实际问题转化为数学问题，即构建数学模型；要解决简单的实际问题，事先必须学会数学的基本知识。阅读，在数学来说，是一个需要讲究方法的学习，以下是阅读的方法。
1、认识数学教科书阅读的必要性和意义。有人认为数学不需要阅读，只要会解题就行，这种思想影响极其深远，随着新课改的推进，数学阅读日益显得必要，阅读能力要求逐渐增大，不会阅读数学教科书的学生，往往容易成为学困生。新课改要求下的数学学习，与以往的学习有了很大的区别，其中，会阅读与否是一项指标。
2、数学教科书中的知识编排栏目要领会其目的，是阅读的重点。新课改的数学教科书，摒弃了原有的纯数学知识罗列的编写模式，有“探究”、“归纳”、“思考”等栏目，教师要教会学生阅读的方法：“探究”通常是用类比的方法把所要学的新知识引出来，需要一些学过的知识，将这些知识复习，这是阅读的一部分，剩余的是探究出新的东西；“归纳”是经过学习一些例题，解决了一些问题后，得出解决问题的方法，或是一些规律性的知识（包括公式）；“思考”是在知识形成过程中安排的一些需要解决问题的设问，主要是找解决问题的办法。弄清楚栏目的特点和要求，阅读就容易进行。
3、阅读数学教科书，需要动笔写画辅助相结合。数学教科书的阅读，如果不动笔写写画画，那就无法进行下去，不少人在阅读数学教科书时，不能坚持下去的原因，就是烦写画，然后错误认为数学教科书没有阅读的必要。
写画陪伴着是数学阅读的一部分，是数学教科书阅读的特殊形式。
4、法则、定理的阅读。法则、定理的阅读，往往注意的只是因果关系，容易忽视它的适用范围，定理要会画图，会用数学语言表示。
数学语言有汉字表达式，数学符号语言，图形等三种基本形式，三种语言之间都是可以相互转换的，因此，阅读时，要记住汉字表达式，会翻译成数学符号语言，会画图。这是非常特殊的阅读，与普通意义上的阅读不同。
5、对教科书中练习的阅读。数学教科书在初中阶段，练习的编排，一般是由练习、习题、复习题三部分组成，阅读有什么意义呢？看三种题目的编排层次，如果一种题型三个部分都有，说明这种题是最重要知识的表现形式，有的只是练习有，说明只是作了解要求，练习、习题有，说明其要求只是中等程度。练习题的阅读能够将各部分的题目归类，分出重点与非重点，便于往后的学习和复习的精力及时间的分配。
6、教科书中“阅读资料”的阅读。全册教科书安排了许多“阅读资料”，有“阅读与思考”、“阅读与思考”“信息技术及应用”等栏目，这是必须要阅读的，目前，有一种阅读误区，认为是不考试的内容，就不需要阅读，这是极其错误的想法，凡是教科书编排的知识，都是经过专家讨论鉴定过的，是对学生的知识积累和拓宽有益的，是必须阅读的内容。
数学教科书的阅读，相对其它学科而言，是有一定的困难，如果遵循数学阅读的规律和方法，应该是容易的，并且是有乐趣的阅读。
宁波学而优家教
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