谈自主学习（3） -- 改变观念

#2015-07-29 星期三 晴
               谈自主学习（3） -- 改变观念
    
    因为认为“自主学习”是可以培养的，因此，许多家长寻求“自主学习的培养”，一旦长期的“培养”没有什么结果，家长们就会迁怒于孩子，很生气“为什么就不懂事呢？ 为什么学习就不能自觉呢？”
    是时候放下“培养自主学习”这种想法了，自主学习只可打击而不可培养。如果迷恋一种不可能的事，最终事情就会变得更糟。
    我在办幼儿园时，曾和家长反复强调一种观念“父母们要欢迎孩子的问题，遇到孩子的问题要高兴”，因为孩子就是在问题或冲突中成长。 冲突就是孩子成长中的“树节”，没有冲突就没有成长，有成长就必然冲突。 如果家长没有这种观念，害怕看到孩子的问题，一遇到孩子的问题就来了情绪，不能正确看待孩子的问题，其实就是在不断地扭曲孩子的成长。
    如果在“自主学习”抱持一种错误的观念，强求培养，结果只是失望，失望之后就会打击，这样本来的所剩不多的自主学习就会受到打击。 如果保持一种“不打击”而非“培养”自主学习，父母就不会过多地干涉孩子的学习，因为，一般而言，父母在孩子学习上的干涉利少弊多。父母们总忍不住干涉孩子的学习，原因就是他们相信自己的干涉可以帮助孩子，实事上，很少真是这样的情况。
    自主学习是不可以培养的，体制应试竞争的机制下，厌学也是必然的，对待的厌学也一样不必大惊小怪。 在体制下，不厌学或能自主学习的，那都是外星人，不要攀比。 一般人都是普通人，做个普通人就好了。
    在应试这种压力下，孩子需要的只是“共情与鼓励”，不需要父母的大道理和喋喋叨叨。 父母真要想帮孩子，个人认为做好“十不准”的反思：
　 好父母“十不准”
　　1、不指责
　　2、不抱怨
　　3、不评价
　　4、不讲大道理
　　5、不命令
　　6、不威胁
　　7、不挖苦
　　8、不提醒
　　9、不建议
　　a、不利诱
    有的父母看到这十不准就直呼：那我们当父母的什么都不做了吗？ 当然不是。 如果你“共情与鼓励”做得好，父母与孩子之间的交流渠道自然就会畅通，孩子有了问题多会找你交流，这个时候你仍然要做的就是“倾听、共情、鼓励”，孩子不需要你提供什么建议或答案，他会自己找到，或做父母的可以用“苏格拉底式的发问”来引导孩子自己思考，但不要对孩子说出你的思考和指导（因为这也是一种控制，最终都不会有什么效用，而且多会适得其反）。
     总结一下：
     一、改变观念
     1. “噢，我孩子有些厌学，嗯，这很正常。”
     2. “我孩子学习不自觉，嗯，他不是外星人，而是一个普通人。”
     二、坚持实践
     3. 做好“倾听、共情、鼓励”，使交流渠道保持通畅。
     4. 坚持每天反思十不准及“倾听、共情、鼓励”的实践，至少二、三年以上，是做好以上实践最有效的保证，而非阅读畅销教育秘诀或参加高价培训。
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