化干戈为玉帛
教育内在于一个人文世界。在这个世界中， 教育的方向与效果更多的取决于我们的信念与期待。良好的教育必定有一个价值预设： 人性向善。基于这一价值预设， 良好的教育更多的是尊重和信任， 而不是防范与责罚。
——— 摘自枟教育的理想与信念枠／肖川著
记得那是发生在去年一节语文自习课上的事。
全班同学都在伏案认真地写着作业， 教室里鸦雀无声。突然， 在教室的东南角隐隐约约发出哼歌声， 我循声望去， 原来是我班出了名的“淘气包” 刘刚， 正边哼歌、边写着作业。我轻轻地咳嗽两声， 想示意他不要再哼歌了， 可他却没有任何反应。我便悄悄地来到他的座位边， 用手轻轻地点了点他的桌子。哪料到他却大声嚷了起来： “你干吗？ 真讨厌， 别碰我。” 这时， 全班同学的目光都投向了我们。此时， 我心潮翻滚， 只觉得脸上火辣辣的， 真恨不得揪起他的脖领， 把他推到教室外， 来显示教师的威严。但我转念一想， 这样做不是体罚学生吗？ 有损老师的形象， 并且这样做也未必能收到良好的效果。于是， 我努力使自己平静下来， 用平和的语气对大家说： “刘刚今天这样做不对， 但老师相信他不是故意顶撞老师， 可能有其他原因， 下课后， 我们再了解情况， 请大家继续写作业吧。”
课后， 我把他找来， 询问上课哼歌的事。原来， 他写着写着作业就忘记了这是在课堂上， 还以为是在家里呢， 便习惯地边哼歌边写起作业来。当我说他时， 他还以为是他的妈妈呢，便出言不逊。弄明白了真实情况后， 我对他进行了教育。告诉他不管是在学校还是在家里， 学习时一定要养成专心致志的习惯， 切不要一心二用， 这样， 对学习是没有益处的。并劝诫他说： 妈妈管他也是为了他好， 不能顶撞妈妈。听了我一番语重心长的教导， 刘刚欣然接受了， 羞愧地红着脸， 不好意思地对我说： “老师， 刚才是我不对， 今后我一定改， 请您看我的行动吧！” 多好的孩子啊， 我们俩都笑了。
在教育学生的过程中， 可能会遇到一些蛮不讲理的学生，说一些难听的话， 面对学生同自己无理“顶撞” 时， 教师要善于控制自己的情绪， 正确处理好师生之间的矛盾。因为教育过
程本身就是一个充满矛盾的过程， 有认识上的矛盾， 也有情感上的矛盾。当师生之间产生矛盾时， 教师一定要注意不要使自己的情绪失控， 做出伤害学生的事情来。在师生矛盾面前， 情
绪失控， 耍教师权威， 甚至不惜采取体罚学生的错误做法， 只能激化矛盾， 破坏良好的师生关系。遇到矛盾， 教师首先要冷静， 要平心静气， 态度和蔼， 以严于律己的作风， 宽以待人的思想素质做细致的说服教育工作。
遇到学生顶撞时， 我们要采取宽容的态度。前苏联教育家赞可夫曾说： “教师也是人， 但同时他又是教师。而教师这行职业又要求一个人的东西很多， 其中一条就是要求自控。” 可见， 教师要控制好自己的情绪。当自己的情绪激动时， 一定要克制， 不要冲动， 待情绪稳定时再处理， 千万不要急躁， 把师生之间的矛盾激化。对学生存在的问题， 应循循善诱， 因势利导， 切不可斤斤计较， 因为我们面对的是被教育者——— 一群天真无邪的幼稚的儿童。他们顶撞老师绝对没有恶意。作为人类灵魂工程师的我们， 一定要理解他们， 宽容他们， 保护孩子的自尊， 在他们的心中埋下理解他人， 宽容他人的种子， 使他们茁壮成长。泰戈尔曾经说： “不是铁器的敲打， 而是水的载歌载舞。” 教师必须用语言的甘露滋润学生的心田， 震撼学生
的灵魂， 使他们能正确地认识缺点， 改正错误， 在融洽和谐的师生关系中快乐成长
——— 摘自枟教育的理想与信念枠／肖川著
记得那是发生在去年一节语文自习课上的事。
全班同学都在伏案认真地写着作业， 教室里鸦雀无声。突然， 在教室的东南角隐隐约约发出哼歌声， 我循声望去， 原来是我班出了名的“淘气包” 刘刚， 正边哼歌、边写着作业。我轻轻地咳嗽两声， 想示意他不要再哼歌了， 可他却没有任何反应。我便悄悄地来到他的座位边， 用手轻轻地点了点他的桌子。哪料到他却大声嚷了起来： “你干吗？ 真讨厌， 别碰我。” 这时， 全班同学的目光都投向了我们。此时， 我心潮翻滚， 只觉得脸上火辣辣的， 真恨不得揪起他的脖领， 把他推到教室外， 来显示教师的威严。但我转念一想， 这样做不是体罚学生吗？ 有损老师的形象， 并且这样做也未必能收到良好的效果。于是， 我努力使自己平静下来， 用平和的语气对大家说： “刘刚今天这样做不对， 但老师相信他不是故意顶撞老师， 可能有其他原因， 下课后， 我们再了解情况， 请大家继续写作业吧。”
课后， 我把他找来， 询问上课哼歌的事。原来， 他写着写着作业就忘记了这是在课堂上， 还以为是在家里呢， 便习惯地边哼歌边写起作业来。当我说他时， 他还以为是他的妈妈呢，便出言不逊。弄明白了真实情况后， 我对他进行了教育。告诉他不管是在学校还是在家里， 学习时一定要养成专心致志的习惯， 切不要一心二用， 这样， 对学习是没有益处的。并劝诫他说： 妈妈管他也是为了他好， 不能顶撞妈妈。听了我一番语重心长的教导， 刘刚欣然接受了， 羞愧地红着脸， 不好意思地对我说： “老师， 刚才是我不对， 今后我一定改， 请您看我的行动吧！” 多好的孩子啊， 我们俩都笑了。
在教育学生的过程中， 可能会遇到一些蛮不讲理的学生，说一些难听的话， 面对学生同自己无理“顶撞” 时， 教师要善于控制自己的情绪， 正确处理好师生之间的矛盾。因为教育过
程本身就是一个充满矛盾的过程， 有认识上的矛盾， 也有情感上的矛盾。当师生之间产生矛盾时， 教师一定要注意不要使自己的情绪失控， 做出伤害学生的事情来。在师生矛盾面前， 情
绪失控， 耍教师权威， 甚至不惜采取体罚学生的错误做法， 只能激化矛盾， 破坏良好的师生关系。遇到矛盾， 教师首先要冷静， 要平心静气， 态度和蔼， 以严于律己的作风， 宽以待人的思想素质做细致的说服教育工作。
遇到学生顶撞时， 我们要采取宽容的态度。前苏联教育家赞可夫曾说： “教师也是人， 但同时他又是教师。而教师这行职业又要求一个人的东西很多， 其中一条就是要求自控。” 可见， 教师要控制好自己的情绪。当自己的情绪激动时， 一定要克制， 不要冲动， 待情绪稳定时再处理， 千万不要急躁， 把师生之间的矛盾激化。对学生存在的问题， 应循循善诱， 因势利导， 切不可斤斤计较， 因为我们面对的是被教育者——— 一群天真无邪的幼稚的儿童。他们顶撞老师绝对没有恶意。作为人类灵魂工程师的我们， 一定要理解他们， 宽容他们， 保护孩子的自尊， 在他们的心中埋下理解他人， 宽容他人的种子， 使他们茁壮成长。泰戈尔曾经说： “不是铁器的敲打， 而是水的载歌载舞。” 教师必须用语言的甘露滋润学生的心田， 震撼学生
的灵魂， 使他们能正确地认识缺点， 改正错误， 在融洽和谐的师生关系中快乐成长
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