两个孩子抢同一件玩具怎么处理？
我自己经常面对两个孩子抢东西的情况，观察下来通常我们有以下几种处理方法：
1.先拿到的孩子先玩，后来的小朋友后玩。理由是先来后到；
2.让平时爱闹的孩子先玩，平时乖的孩子后玩。理由是乖孩子能忍耐，有足够的宽容可以让对方；
3.让乖孩子先玩，因为他平时表现好，我们自己更喜欢他；
4.年纪小的孩子先玩，年长的后玩。
这些处理方式里各自有哪些问题，会产生什么后果呢？
第一种做法，看起来很公平，也非常容易让后面来的孩子接受，但是这种做法其实有很多隐忧。因为一旦所有的孩子都接受了这个游戏规则，就会出现争竞，各个都要争先。抢到先的孩子绝对不会懂得谦让，理由也很充分，谁叫你晚了一步。这是RULE，自然的法则。所以孩子学到的是凡事必须抢先，我不为自己努力，没人会帮我。
第二种做法，首先“乖孩子”永远都要牺牲，“乖孩子”就一直很委屈。其次“乖孩子”常常不是真的乖，而是“被”乖。因为乖孩子的标签一贴，他不得不让，没有选择。这也就是为什么往往文明越是发达，越是造就伪君子。因为人人追求道德，想得到“乖孩子”的称号，不得不让。另一方面，原本就不乖的孩子更会学到用哭闹博得同情，这样做，他们很可能被宠坏。
第三种做法，表现不好的孩子永远无法被公平对待，他们需要不会被轻易满足，因为大家都不待见他。在这样的环境下，慢慢地会产生很多痛苦，以至于痛恨乖孩子，永远不想做好，最后会表现得越来越糟糕。
第四种做法，这种做法很少有相反的情况，因为通常的观念都是大的让小的。年长的孩子同样会产生和第二种做法类似的问题。同样年幼的孩子也会被宠坏。
那么处理问题的人，什么在里面驱使他们选择这几种方法来处理问题呢？
一种原因是出于解决问题的心态。设立先到先得的规则或者其他类似的规则，很有可能出于这个原因。因为孩子一旦争起来，偏袒哪个都不好，反而惹得自己很多麻烦。所以还不如设立一种简单的法则，依法办事。企图心强的就努力按规则办，我只制定规则，麻烦肯定比掺和在里面少。如果不考虑前面讲的长期的不良后果，我也自然倾向于使用这种方法。类似的情况很普遍，比如错的听对的，谁有道理听谁的。
仔细想想，用其他几种处理方法，也有可能是出于解决问题的心态，因为使两人从矛盾中出来，最快速的就使用简单易行的方法处理，但是其实这个时候恰恰是教导的好时机，千万不要图省事错过这些机会。
另一类原因是因为自己事先已经有了好坏标准，这个标准往往还是没问题的，因为对是非的标准我们虽各有不同，但往往相差无几。但是我们的对好坏的反应会导致我们偏袒一方，牺牲另外一方。比如有时人觉得，表现差的的就不应该被爱，有时人觉得表现好的应该谦让。我们常常不容易发觉这些，因为是深藏在我们的意识当中，一旦做决定的时候自然就显出来了。这些反应会使我们不容易公平或公正待人。我承认做到绝对公平公正是不可能的，因为人很有限。但是重要的是，如果怜悯那些可能被不公平对待的人，就不会那么轻易地放弃牺牲他们。
还有一种原因是处理者缺乏界限，不懂得孩子是独立的个体，有他们自己独立的人格和自尊。无论是好孩子、坏孩子、年长或年幼，都应该被尊重，不能因为我们希望他们成为什么样子，就让他们按照我们设定的路线航行。而尊重包含的一个重要举动就是信任。信任他们可以自己处理好他们的关系。让他们自己做决定，而不是被做决定。而且尊重他们的决定，即使他们要为自己的行为付代价，但是无论是谦让还是坚持的孩子都应该被尊重。这并不是说处理者什么都不做，乃是基于信任的前提去处理。
所以要讨论该如何解决两个孩子抢同一件喜欢的东西，需要基于几点：1.不是简单的解决问题。2.心里没有任何偏袒。3.信任孩子，尊重他们。
这样的话，如果我们又遇到遇到两个孩子抢同一件玩具。首先不要想先给谁，也不要去权衡谁的需要更大。因为这个时候给谁都有可能不公平，不要相信自己，觉得可以给出公平和聪明的决定。
这时可以拿起玩具，告诉两位小朋友：“现在谁都没办法得到它，因为如果现在给他，你会很难过。”让孩子停下来不争还比较容易，难的是让他们学习站在对方的角度看问题，这也是处理者更需要达成的。因为其实他们的矛盾，今天谁让、谁不让，都是次要的。重要的是如果小朋友学会换位思考，他能懂得宽容，有同情心，而这能让孩子成为一个真正懂事的人。
可以告诉他们：“你们是好朋友，好朋友就是他开心你也会开心，他难过你也会难过。所以分享可以让你们两个人都快乐，而不是一个人开心另一个难过。”需要让孩子知道分享是一件有意义的事情，而不是总是觉得遭受了损失。
接下来的游戏规则是，你们需要自己商量，谁先玩，谁后玩。因此这件事就成了两个孩子自己的事，而不是其他人决定的事，别人不能干涉或者剥夺孩子做决定的权利。这样做需要处理者信任孩子可以自己处理好这件事，这对孩子绝对是极大的鼓励。渐渐地他会越来越有胆量处理矛盾，不会因为害怕矛盾而选择逃避。这需要处理者自己得是不怕面对矛盾的人，不会为了快点解决矛盾而草草处理，也不会因为不相信孩子能处理好就擅自替他们做决定。
用一节经文概括总结：惟独从上头来的智慧，先是清洁，后是和平，温良柔顺，满有怜悯，多结善果，没有偏见，没有假冒。 并且使人和平的，是用和平所栽种的义果。（雅各书3:17,18）
我自己从和孩子相处中开始成长，很多时候更是学习如何与人相处。这些只是我目前的想法，不一定是最好的处理方法，也不一定都是对的。但是成长的过程其实不在乎好和不好，不在于做对做错，而在于成长本身的快乐。
1.先拿到的孩子先玩，后来的小朋友后玩。理由是先来后到；
2.让平时爱闹的孩子先玩，平时乖的孩子后玩。理由是乖孩子能忍耐，有足够的宽容可以让对方；
3.让乖孩子先玩，因为他平时表现好，我们自己更喜欢他；
4.年纪小的孩子先玩，年长的后玩。
这些处理方式里各自有哪些问题，会产生什么后果呢？
第一种做法，看起来很公平，也非常容易让后面来的孩子接受，但是这种做法其实有很多隐忧。因为一旦所有的孩子都接受了这个游戏规则，就会出现争竞，各个都要争先。抢到先的孩子绝对不会懂得谦让，理由也很充分，谁叫你晚了一步。这是RULE，自然的法则。所以孩子学到的是凡事必须抢先，我不为自己努力，没人会帮我。
第二种做法，首先“乖孩子”永远都要牺牲，“乖孩子”就一直很委屈。其次“乖孩子”常常不是真的乖，而是“被”乖。因为乖孩子的标签一贴，他不得不让，没有选择。这也就是为什么往往文明越是发达，越是造就伪君子。因为人人追求道德，想得到“乖孩子”的称号，不得不让。另一方面，原本就不乖的孩子更会学到用哭闹博得同情，这样做，他们很可能被宠坏。
第三种做法，表现不好的孩子永远无法被公平对待，他们需要不会被轻易满足，因为大家都不待见他。在这样的环境下，慢慢地会产生很多痛苦，以至于痛恨乖孩子，永远不想做好，最后会表现得越来越糟糕。
第四种做法，这种做法很少有相反的情况，因为通常的观念都是大的让小的。年长的孩子同样会产生和第二种做法类似的问题。同样年幼的孩子也会被宠坏。
那么处理问题的人，什么在里面驱使他们选择这几种方法来处理问题呢？
一种原因是出于解决问题的心态。设立先到先得的规则或者其他类似的规则，很有可能出于这个原因。因为孩子一旦争起来，偏袒哪个都不好，反而惹得自己很多麻烦。所以还不如设立一种简单的法则，依法办事。企图心强的就努力按规则办，我只制定规则，麻烦肯定比掺和在里面少。如果不考虑前面讲的长期的不良后果，我也自然倾向于使用这种方法。类似的情况很普遍，比如错的听对的，谁有道理听谁的。
仔细想想，用其他几种处理方法，也有可能是出于解决问题的心态，因为使两人从矛盾中出来，最快速的就使用简单易行的方法处理，但是其实这个时候恰恰是教导的好时机，千万不要图省事错过这些机会。
另一类原因是因为自己事先已经有了好坏标准，这个标准往往还是没问题的，因为对是非的标准我们虽各有不同，但往往相差无几。但是我们的对好坏的反应会导致我们偏袒一方，牺牲另外一方。比如有时人觉得，表现差的的就不应该被爱，有时人觉得表现好的应该谦让。我们常常不容易发觉这些，因为是深藏在我们的意识当中，一旦做决定的时候自然就显出来了。这些反应会使我们不容易公平或公正待人。我承认做到绝对公平公正是不可能的，因为人很有限。但是重要的是，如果怜悯那些可能被不公平对待的人，就不会那么轻易地放弃牺牲他们。
还有一种原因是处理者缺乏界限，不懂得孩子是独立的个体，有他们自己独立的人格和自尊。无论是好孩子、坏孩子、年长或年幼，都应该被尊重，不能因为我们希望他们成为什么样子，就让他们按照我们设定的路线航行。而尊重包含的一个重要举动就是信任。信任他们可以自己处理好他们的关系。让他们自己做决定，而不是被做决定。而且尊重他们的决定，即使他们要为自己的行为付代价，但是无论是谦让还是坚持的孩子都应该被尊重。这并不是说处理者什么都不做，乃是基于信任的前提去处理。
所以要讨论该如何解决两个孩子抢同一件喜欢的东西，需要基于几点：1.不是简单的解决问题。2.心里没有任何偏袒。3.信任孩子，尊重他们。
这样的话，如果我们又遇到遇到两个孩子抢同一件玩具。首先不要想先给谁，也不要去权衡谁的需要更大。因为这个时候给谁都有可能不公平，不要相信自己，觉得可以给出公平和聪明的决定。
这时可以拿起玩具，告诉两位小朋友：“现在谁都没办法得到它，因为如果现在给他，你会很难过。”让孩子停下来不争还比较容易，难的是让他们学习站在对方的角度看问题，这也是处理者更需要达成的。因为其实他们的矛盾，今天谁让、谁不让，都是次要的。重要的是如果小朋友学会换位思考，他能懂得宽容，有同情心，而这能让孩子成为一个真正懂事的人。
可以告诉他们：“你们是好朋友，好朋友就是他开心你也会开心，他难过你也会难过。所以分享可以让你们两个人都快乐，而不是一个人开心另一个难过。”需要让孩子知道分享是一件有意义的事情，而不是总是觉得遭受了损失。
接下来的游戏规则是，你们需要自己商量，谁先玩，谁后玩。因此这件事就成了两个孩子自己的事，而不是其他人决定的事，别人不能干涉或者剥夺孩子做决定的权利。这样做需要处理者信任孩子可以自己处理好这件事，这对孩子绝对是极大的鼓励。渐渐地他会越来越有胆量处理矛盾，不会因为害怕矛盾而选择逃避。这需要处理者自己得是不怕面对矛盾的人，不会为了快点解决矛盾而草草处理，也不会因为不相信孩子能处理好就擅自替他们做决定。
用一节经文概括总结：惟独从上头来的智慧，先是清洁，后是和平，温良柔顺，满有怜悯，多结善果，没有偏见，没有假冒。 并且使人和平的，是用和平所栽种的义果。（雅各书3:17,18）
我自己从和孩子相处中开始成长，很多时候更是学习如何与人相处。这些只是我目前的想法，不一定是最好的处理方法，也不一定都是对的。但是成长的过程其实不在乎好和不好，不在于做对做错，而在于成长本身的快乐。
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