绘画游戏｜室外课：把大自然带回家
绘画游戏是目前周末为3-5岁孩子做的画画课，每周为这些课和这些孩子写点东西。由于课程刚开始，心中有很多疑惑也有在教学中遇到的问题，遂通过这些文字来记录学习儿童艺术教育过程中的理论知识以及教学经验，也算是读书和工作笔记。 没有哪种教学理论是绝对正确的，也没有哪种教学经验是绝对有效的。虽然我也不知道艺术课会成为什么样子，但我期望它是一种开放的动态系统，稍作引导后儿童的艺术表达就能自然呈现出来，这将表现为儿童对使用材料、艺术语言、想像力等多方面的认识。因而课程设计非常重要，每一堂都要有清晰的目标，以及合适、明确且有趣的引导方法。我得搞清楚不同年龄段的儿童的视知发展规律，哪些材料有利于他们掌握艺术知识，用什么浅显易懂的方式让他们明白艺术要素和原理，如何拓展想像力，以及说什么怎么说才能真正鼓励他们去创作等等。所有这些问题促使我去学习，不停地调整和完善。 ———————————————————————— 第9堂课 时间：2015.11.08 星期日 10:00-12:00 地点：华侨城波托菲诺（本周室外课） 人数：2人（天佑、希希，均为小名） 深圳的立冬，太阳高照，秋天没有来的意思，别说冬天了。唯一能看出些秋气的，应该算是那些零星的落叶。本周绘画课决定带小家伙们出门看秋天去，美其名曰“把大自然带回家”。我班目前的孩子都比较小，以为外出画画肯定会不好教，没想到的是，课外课程效果极好。可能大自然天生的亲和力让孩子们能够放松地去发现，也愿意画出自己看到的东西。 课程设计了一个主要任务——收集树叶，准备了一个透明盒子，让小孩选自己喜欢落叶的放到盒子里。一路上孩子们基本注意力都在收集树叶上，红黄的、棕黄的、绿黄的，收集了整整一盒。#老师要做的是让他们留意叶子里丰富的颜色以及肌理，告诉他们叶子里的故事# 到了目的地，本来计划教他们用蜡笔拓印树叶到纸上，我演示了一遍，小家伙们觉得很神奇，自己也试着拓。由于他们太小，握笔、按住纸和叶子、来回拓印这些动作对于他们来说太难，所以总是拓不好，不过一会儿就不爱玩。这基本也在预料中。有趣的是，小朋友们并没有离开他们的画板，而是自己拿笔画起来，这让我对儿童画画又有了新的认识。
五岁的希希开心地摆弄着收集的叶子，发现了叶子有着好多丰富的颜色，于是觉得用蜡笔都画下来。她自己打了自己心目中柳树的样子，然后往上面图绿色，我告诉她“颜色可以混合图在一起的”，让她观察叶子里有什么颜色，于是就有了一幅《有着五彩树叶的柳树》，不过她说没有画完，带回家继续了。 #老师在过程中要做的：提醒关注色彩的丰富性以及混合使用色彩的概念#
三岁的天佑还没有进入视觉再现阶段（即暂时无法把所画的和所看的东西以图画的方式对应起来），在这堂课里，比起画叶子他们更爱玩“点、线条、形状”等“抽象图案”，没有玩拓印后，他在他的白纸上继续涂鸦着。我拿了一支笔和一张长纸坐到他旁边，跟他完涂鸦游戏。我准备尝试下之前设计线条搭桥游戏，我在长纸的两头各画了一个大点，他负责一头，我负责另一头，我告诉他我要画线去他那里（将两个点用线两起来），然后他也画一条线到我这里，每次画的线都不一样。天佑玩的很投入，当然，室外课的好处就是画画过程中还能发现了小蚂蚁，他很认真地画进了游戏，并把它放到他认为合适的位置上，哈哈。 #老师在过程中要做的：设计游戏让其掌握基本艺术要素，此次设计的是线条搭桥游戏，设计出发点：两点之间直线最短，如果不画直线，小朋友会用什么样的线怎么连或者这么玩呢？#
时间过的很快，下课的时候小朋友们表示下午要继续上课，虽然有贪玩的嫌疑，但这难道不是对老师最大的鼓励么？ ——————————课程计划—————————— 第10堂课 时间：2015.11.15 星期日 10:00-12:00 地点：深圳家中 人数：4人（天佑、昊昊、希希、大玙，均为小名） 本周课暂停，下周做计划。。。
