关于背诵与写作

地道汉语
辜鸿铭：（中国人的精神）在《中国人的精神》中的一段话，给自己打气。建议：经典的，就一定属于自己的,背下。
董亚芬教授（复旦大学）“学习外语没有捷径可走，语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比，语言材料吸收量越大，语言能力提高越快，其中，背诵是一种强化的语言材料输入，是学习语言不可缺少的环节，也是多年来被语言（包括母语）教学实践证明为行之有效的方法。正所谓，“语言，背是第一要义”。只有这样，一个人才能在这基础上循规成圆，依矩成方，进而方圆自如，为己所用”；
多背诵
著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融汇贯通的方法之一”;
国学大师南怀谨教授：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来;
陈春仙(浙江文科状元)：“我觉得要学好外语首先就是要多读、多记、多背。” 离开了背诵这个关键的一步，要想学好英语是无法想象的。但往往有的同学就在这一步上偷懒，而且显得非常理直气壮，他们的理由是：现在推行的素质教育反对死记硬背。我觉得这是对素质教育的一种歪曲理解，没有死记还谈什么活用；
秦朔(《南风窗》总编辑)：“假如生命重来一次，我有很大可能，还会选择今天的职业，做一个文化传播者；假如生命可以重来，我一定会使用更好的学习方法，其中之一就是加强背诵”；
张道真教授(北京外国语大学英语系)：“英语学习，我一贯主张跟着录音带熟读、背诵。
发展记忆力
美国著名大众演说家D.CARNEGNE说：“好好发展我们的记忆力吧。一般人只用了百分之几。背诵好文章越多，你的记性愈好。”;
大量朗读
德国著名考古学家谢里曼就曾采用“完全背诵法”学习外语，并取得了显著的成绩。他说：“我抱着高度的热诚，专心学习英文，由于那时的情境颇为紧迫，于是我发现了一个可以轻易学会任何语言的方法。这个简单的方法如下：不断地大量朗读，每天要读一个小时，经常针对感兴趣的事物写作文，并根据老师的指导订正作文，同时要把前一天修改好的东西记下来，隔天再背诵。”;
张中载教授（北京外国语大学）：“学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章”；
死记硬背
华东师范大学外国语学院院长、教授张维:“我学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，这是学语言根本离不开的方法。学语言有一个从‘死’到‘活’的过程，‘死’的东西多了，熟能生巧，慢慢 就会‘活’。死记硬背到一定程度，便会‘死’去‘活’来。所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提 取，运用自如，‘死’的语言材料变‘活’起来了”;
林语堂博士，在《英文学习法》中说：“背诵法有活法与死法之别，鹦鹉能言的背法是无认识而无用的。正当的背诵应与体会同为一事，再闭书再体会、再尝试，这是正当的背诵方法。”
列夫.托尔斯泰(俄国):“背诵是记忆力的体操。”;
董必武:“语言每课至少读十遍，有些课文要背诵。”；
复读 熟读成诵
著名文艺理论家、美学家、教育家朱光潜先生在《从我怎样学国文说起》中说：“私塾的读书程序是先背诵后理解。在‘开讲’时，我能了解的很少，可是熟读成诵,主句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。”；
多背，熟能生巧
学养深厚、笔融文白的香港大学中文系教授陈耀南博士在《谈背诵》中说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧。巧必由烂熟而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分。加上泛观博览，深思精研，将古人的感受，比照当今的情境，印证永恒的人性人情，于是自己的文学艺术境界，又可层楼更上。”；
台湾中兴大学中文系教授杜松柏先生在《功夫全从背诵来》一文中指出：“一方面熟能生巧，由背诵烂熟之中得到法则；一方面由有之而化之，书背熟了，辞汇自然有了，成语也蕴藏一一点化，则能自成格调，不落前人窠臼，神而明之，便能达难达之情的地步了。……看来字词安顿的工夫，亦在背诵了。”;
  复读：
梅仁毅外语专家——北京外语大学教授:“简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容。在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说,背50-100篇。无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处”；
李阳（英语创始人）：“我硬是把自己从工程师背诵成了播音员。当英语电台新闻播音员，这对我来说简直是异想天开！我对自己能否胜任，心里一点底都没有！但在1992年，我真的当上了广东人民广播电台的英语播音员。为了使自己尽快适应新的角色，我想了一个笨办法。每天早上，我把BBC和VOA的新闻稿录下来，反复朗读、尽量背诵。没有过多长时间，我竟然成了著名的播音员。很多人问我是否在美国培训过或工作过，我得意地告诉他们：自己练的！是和世界上最好地播音员练的，而且几乎没有花一分钱学费！这就是背诵地魅力！最笨的办法，原来就是学英语的最佳捷径”；
黄源深：“英美人都反对背字典，因而对说本族语的人来说，良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。而我国的英语学习者情况就不同了，生活在汉语语言环境里，英语的阅读量往往不足，难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的词汇量往往偏小，对听、说、读、写造成很大障碍。我主张有一定基础的学生（如大三学生）不妨背一背词典，细水长流，不要贪多，贵在坚持。背的同时要不忘阅读，使背过的词汇在阅读中得以巩固。掌握的词汇一多，学习者便有豁然开朗的感觉”；
大声背诵
许国璋教授(北京外语大学) 在《回忆学生时代》一文中谈到：他在嘉兴秀城中学学习外语时，“寒假在家，出书试读，再读，在梦中背书。开学，起立大声背书，一口气即是5页。”“英文课重名篇朗读”，“易懂之段即时读即时背”。记忆和背诵，尤其是对名篇的记忆和背诵，能提高学生的文学素养，培养学生的学习兴趣。背诵在英语学习中起着十分巨大的作用，可以说是在非英语环境下学习英语的惟一的，也是最快速的方法；
没有语言环境下
陈琳教授(英语专家——北京外国语大学教授)：“在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要背。不仅儿童，成人更加要背。一般学习外语的，都知道有所谓“精读”和“泛读”。殊不知，在听、说和写这其他三“会”上，也都要作精和泛的工作。说的啰唆些：要有精听和泛听、精说和泛说、精写和泛写。精泛两种功夫相辅相成，缺一不可”；
背诵句子、段落
熊德輗——北京外国语大学教授：要从阅读中学到好的，地道的外语,我们不防读细一点，甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮的句子，更重要的是得到知识，不仅是专业识，而且是广泛的人文知识，这是学好外语的关键所在；