家有少年叛逆期之教师篇
看见学生在课堂上捣乱而无可奈何，发现学生爬墙逃课而束手无策，严厉批评学生的错误而他们却要么用叛逆的行为反抗要么就是无动于衷，这些都是青春期学生叛逆的具体表现，直接戳中教师们的痛点。而如何应对学生叛逆也成为了当下教师急需补充的一门必修课。
避免讽刺、挖苦；这会使孩子产生自我否定、自卑、消极懈怠的心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感和叛逆心理。避免溺爱、迁就；这会使孩子变得自大自傲、娇生惯养、甚至为所欲为。避免哄骗、利诱；这样会使孩子树立错误的生活和学习习惯，不利于孩子科学正确的价值观的养成。避免打骂、体罚；这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。应对学生叛逆，首先要做到这四避免。
叛逆期的学生最讨厌教师管着他们了，对于这种情况不能逆着，当然也不能顺。他们觉得教师是不理解自己的，宁可让把心里话和陌生人说也不和教师说，这个时候你要尝试去理解他，谈话、倾听不失为应对学生叛逆一种好办法，因为他们叛逆的背后是心理关注的呼喊声。
记住，如果你没有对学生大喊大叫、没有和学生发生争吵或者想用挖苦方式来处理他的问题，学生还是表现出叛逆行为，那么你只不过是也发泄的对象，而并不是学生叛逆行为产生的根源。因此，不要把学生的叛逆行为太过于个人化了。不如说：“小明，怎么了”，“那不像你”，或者“什么让你这么不开心呢”。用这种方法，即使它不能反映出你的感受，你也是在提供帮助而不是助长叛逆，同时，也能保住你的尊严和专业地位。另外，你明显是在传达给所有的学生一个信息，那就是有问题的是“叛逆者”而不是你。
运用积极看待学生、鼓励欣赏学生的眼光来教育叛逆学生。“破窗户理论”给我们很大的启示。科学家将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎和车窗都打开，另一辆则封闭如常，保持原样不动。三天后，打开车窗的汽车被破坏得面目全非，而另一辆则完好无损。科学家又在剩下的车窗上打了一个小洞，只有一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西全部丢失。这表明，人们往往认为坏的东西让它再坏一些也无妨。而对于完美的东西则会主动地维护它，舍不得破坏。所以，在每一个学生的身上看到学生的优点、赞扬他的优点、发展他的优点、激发他上进的动力才是教师应对学生叛逆的良策。
避免讽刺、挖苦；这会使孩子产生自我否定、自卑、消极懈怠的心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感和叛逆心理。避免溺爱、迁就；这会使孩子变得自大自傲、娇生惯养、甚至为所欲为。避免哄骗、利诱；这样会使孩子树立错误的生活和学习习惯，不利于孩子科学正确的价值观的养成。避免打骂、体罚；这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。应对学生叛逆，首先要做到这四避免。
叛逆期的学生最讨厌教师管着他们了，对于这种情况不能逆着，当然也不能顺。他们觉得教师是不理解自己的，宁可让把心里话和陌生人说也不和教师说，这个时候你要尝试去理解他，谈话、倾听不失为应对学生叛逆一种好办法，因为他们叛逆的背后是心理关注的呼喊声。
记住，如果你没有对学生大喊大叫、没有和学生发生争吵或者想用挖苦方式来处理他的问题，学生还是表现出叛逆行为，那么你只不过是也发泄的对象，而并不是学生叛逆行为产生的根源。因此，不要把学生的叛逆行为太过于个人化了。不如说：“小明，怎么了”，“那不像你”，或者“什么让你这么不开心呢”。用这种方法，即使它不能反映出你的感受，你也是在提供帮助而不是助长叛逆，同时，也能保住你的尊严和专业地位。另外，你明显是在传达给所有的学生一个信息，那就是有问题的是“叛逆者”而不是你。
运用积极看待学生、鼓励欣赏学生的眼光来教育叛逆学生。“破窗户理论”给我们很大的启示。科学家将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎和车窗都打开，另一辆则封闭如常，保持原样不动。三天后，打开车窗的汽车被破坏得面目全非，而另一辆则完好无损。科学家又在剩下的车窗上打了一个小洞，只有一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西全部丢失。这表明，人们往往认为坏的东西让它再坏一些也无妨。而对于完美的东西则会主动地维护它，舍不得破坏。所以，在每一个学生的身上看到学生的优点、赞扬他的优点、发展他的优点、激发他上进的动力才是教师应对学生叛逆的良策。