版权推荐 | 如何打造孩子的生存力：《穿上盔甲的猫》
每个孩子的本质都不一样，也有各自不同的能力。重要的是，如何启发他，让他适性发展，走出适合自己的路。慢学成功教育家、诺瓦创意小学和幼儿园的创办人苏伟馨，用她三十多年的教育经验，告诉父母师长如何能引领孩子认识自我、拥有正确的态度，如何让孩子发挥潜能，成为社会上永不被淘汰的“适者”。
作者：苏伟馨
出版日期：2015/05/07
语言：繁体中文
规格：平装/ 208页 / 15 x 21 cm / 单色印刷
若贵出版社想出版该书，欢迎与我司版权部联系。
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电话：0592-6535428
QQ：547137869
邮箱：linlenbooks@163.com
关于作者
苏伟馨，曾任幼儿园教师、幼儿园园长、国小教师与高职幼保科教师，现任诺瓦小学暨幼儿园创办人、董事长，国立台中教育大学幼教学系兼任讲师。曾获2014年第二届星云教育奖──典范教师奖，2013年教育部教师教学卓越奖──幼儿园组银质奖。她的第一本书《不会游泳的鱼》出版未及一年，颇受好评。
▲ 作者生活照
目录
一、本质
1、两亿个为什么
2、迷恋。收集
3、沉迷
4、细节
5、单纯的思维
6、亚斯的勇气
7、意志力
二、能力
1、零件盒子
2、观察力
3、精准
4、创意
5、句号思考法
6、创新思维
7、惊声尖叫
8、想要。该要。能要。
三、态度
1、兴趣
2、不会做事。不会懂事
3、研究精神
4、换一个高度。看待一切
5、重新来过
6、尝试
7、情绪内心
8、动物保育区
9、爱护地球。珍惜资源
10、光阴似箭
11、领导者
四、总结
1、凡事由真
2、慈悲
3、圆满
推荐序
第一次与本书作者交谈是透过电话，沉着的声音自称是诺瓦小学暨幼儿园的校长妈咪，很有礼貌的跟我解释她为什么要号召幼教界齐聚凯道。当时我正和一小群幼教界的专业人在辛苦的抗争，不满政府为了少数人的利益，想修法让幼儿园不需聘用有证照的幼教老师。我没想到竟然会有一位私立幼儿园的创办人愿意仗义直言，集结众人的力量要政府慎思。这位校长妈咪的侠义风范令人刮目相看。在持续抗议修法的过程中，我与这位大家口中昵称的大侠建立了革命情谊，才有机会了解这位大侠的亚斯伯格特质。
因为柯文哲的爆红，大家对亚斯伯格特质的第一印象就是直言到近乎白目。我们的大侠也是。她也是用这种直率的亚斯作风，领导着她的学校，坚持说实话，做对的事，让诺瓦的教育模式成为台湾的一股清流。她的风范值得我们重新思考一个成功者所需具备的特质。过去我们以为要成功必须能察言观色，在适当的场合说适当的话，这样的思维，重新审视，是不是太过于注重做人，而非做事？我们的大侠，在幼教乱世中直言，如童话国王新衣中的小男孩，拥有相当多的粉丝。这是不是反映社会已经在变，我们渴望有敢说实话的人，领导我们做对的事。
除了直言外，维基百科中记载亚斯伯格症最大的困难是无法准确地理解他人的情绪或是玄外之音。但有不少学者和我一样，不认为亚斯伯格特质是一种"症状"或"疾病"，而是拥有另一种认知方式的人种。诚如Simon Baron-Cohen 所言，亚斯伯格特质所具有的各种能力，在历史上经常带来卓越的贡献。米开朗基罗、牛顿、爱因斯坦、比尔盖兹都被怀疑具有亚斯伯格基因。亚斯伯格的特质虽然不利于社交，但其他的许多特质却可能引领他们踏上成功之途。
▲作者非常喜欢动手做实验
但在台湾僵化的教育环境中，拥有亚斯伯格特质的学童，很容易被误解，被贴上问题学生的标签，从此一蹶不振。亚斯学童在台湾教育体制下如何挣扎，大侠在《不会游泳的鱼》一书中已经略有着墨。我们接下来好奇的是，不会游泳的鱼如何蜕变成今日的大侠。穿上盔甲的亚斯又如何善用自己的特质，创办出独特的诺瓦，让许多家庭能认识教育的本质，还给幼儿单纯，真实的生活。
可能是因着亚斯的慈悲特质，穿上盔甲的大侠在二○一五年开始采用亚斯摩西的称号，定义她的本质以及她从今而后的使命。在带领幼教界走出新契机的同时，她愿意暂时卸下盔甲，剖析自己，将自己的特质分为本质、态度、能力三方面，用生活中的实例娓娓道出。阅读此书，可以看到亚斯的认知思考方式如何与我们相异，却又与许多成功者相似。
在我与亚斯的互动中，我发现教科书对亚斯的描述并不确实。她并不像一般人想象的不擅长人际互动，虽然她会直接说你穿的衣服像浴室中的磁砖，让人尴尬。但也是这种说实话的特质，让她能直指问题的核心，戳破国王新衣的假象。她一次只能思考一个重点，所以会把"回收资源玩创意"拆开单点思考"回收。资源。玩。创意。"其实这种单点思考后的连结，反而能让事情更清楚。她做事不太容易转弯，这种态度让她展现异于常人的坚持，是我们一般人所欠缺的。
▲诺瓦小学学生有很多发展天性的课程
或许我们应该重新思考，一般人所称的"缺陷"，是不是只因它不符众人期待。但不讲场面话，单点思考，不转弯妥协等特质，真的是一种缺陷吗？或者只是不同？善用这些特质，是不是更容易引导一个人迈向成功。阅读此书你会发现，亚斯伯格"症"，这些在我们一般人眼中视为"缺陷"的特质，却也是成就亚斯的特质。而本书珍贵之处，在于以亚斯的观点看有助于适应社会的生存力。这种观点有助于我们破除偏见，重新审视不同特质的优势。我相信这些特质，也是我们这些没有亚斯伯格基因的人，需要练习拥有的生存力。
透过阅读亚斯大侠的文章以及与她的互动对谈，我发觉自己也渐渐改变。最明显的是在沟通时，对讯息的判断更为精准，对模糊的回答会确实追问，例如“我想要……”到底是
"想"或""要"已经不能混为一谈。其他潜移默化的改变，是对"真"的追求，希望孩子的学习更真实，更贴近生活，让我再也无法容忍虚应故事、走马看花的学习方式。我可以确定的是，我会以这种新的态度面对未来的每一个课题。
编辑/黄宜欣
-THE END-
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▲ 作者生活照
目录
一、本质
1、两亿个为什么
2、迷恋。收集
3、沉迷
4、细节
5、单纯的思维
6、亚斯的勇气
7、意志力
二、能力
1、零件盒子
2、观察力
3、精准
4、创意
5、句号思考法
6、创新思维
7、惊声尖叫
8、想要。该要。能要。
三、态度
1、兴趣
2、不会做事。不会懂事
3、研究精神
4、换一个高度。看待一切
5、重新来过
6、尝试
7、情绪内心
8、动物保育区
9、爱护地球。珍惜资源
10、光阴似箭
11、领导者
四、总结
1、凡事由真
2、慈悲
3、圆满
推荐序
第一次与本书作者交谈是透过电话，沉着的声音自称是诺瓦小学暨幼儿园的校长妈咪，很有礼貌的跟我解释她为什么要号召幼教界齐聚凯道。当时我正和一小群幼教界的专业人在辛苦的抗争，不满政府为了少数人的利益，想修法让幼儿园不需聘用有证照的幼教老师。我没想到竟然会有一位私立幼儿园的创办人愿意仗义直言，集结众人的力量要政府慎思。这位校长妈咪的侠义风范令人刮目相看。在持续抗议修法的过程中，我与这位大家口中昵称的大侠建立了革命情谊，才有机会了解这位大侠的亚斯伯格特质。
因为柯文哲的爆红，大家对亚斯伯格特质的第一印象就是直言到近乎白目。我们的大侠也是。她也是用这种直率的亚斯作风，领导着她的学校，坚持说实话，做对的事，让诺瓦的教育模式成为台湾的一股清流。她的风范值得我们重新思考一个成功者所需具备的特质。过去我们以为要成功必须能察言观色，在适当的场合说适当的话，这样的思维，重新审视，是不是太过于注重做人，而非做事？我们的大侠，在幼教乱世中直言，如童话国王新衣中的小男孩，拥有相当多的粉丝。这是不是反映社会已经在变，我们渴望有敢说实话的人，领导我们做对的事。
除了直言外，维基百科中记载亚斯伯格症最大的困难是无法准确地理解他人的情绪或是玄外之音。但有不少学者和我一样，不认为亚斯伯格特质是一种"症状"或"疾病"，而是拥有另一种认知方式的人种。诚如Simon Baron-Cohen 所言，亚斯伯格特质所具有的各种能力，在历史上经常带来卓越的贡献。米开朗基罗、牛顿、爱因斯坦、比尔盖兹都被怀疑具有亚斯伯格基因。亚斯伯格的特质虽然不利于社交，但其他的许多特质却可能引领他们踏上成功之途。
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但在台湾僵化的教育环境中，拥有亚斯伯格特质的学童，很容易被误解，被贴上问题学生的标签，从此一蹶不振。亚斯学童在台湾教育体制下如何挣扎，大侠在《不会游泳的鱼》一书中已经略有着墨。我们接下来好奇的是，不会游泳的鱼如何蜕变成今日的大侠。穿上盔甲的亚斯又如何善用自己的特质，创办出独特的诺瓦，让许多家庭能认识教育的本质，还给幼儿单纯，真实的生活。
可能是因着亚斯的慈悲特质，穿上盔甲的大侠在二○一五年开始采用亚斯摩西的称号，定义她的本质以及她从今而后的使命。在带领幼教界走出新契机的同时，她愿意暂时卸下盔甲，剖析自己，将自己的特质分为本质、态度、能力三方面，用生活中的实例娓娓道出。阅读此书，可以看到亚斯的认知思考方式如何与我们相异，却又与许多成功者相似。
在我与亚斯的互动中，我发现教科书对亚斯的描述并不确实。她并不像一般人想象的不擅长人际互动，虽然她会直接说你穿的衣服像浴室中的磁砖，让人尴尬。但也是这种说实话的特质，让她能直指问题的核心，戳破国王新衣的假象。她一次只能思考一个重点，所以会把"回收资源玩创意"拆开单点思考"回收。资源。玩。创意。"其实这种单点思考后的连结，反而能让事情更清楚。她做事不太容易转弯，这种态度让她展现异于常人的坚持，是我们一般人所欠缺的。
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▲诺瓦小学学生有很多发展天性的课程
或许我们应该重新思考，一般人所称的"缺陷"，是不是只因它不符众人期待。但不讲场面话，单点思考，不转弯妥协等特质，真的是一种缺陷吗？或者只是不同？善用这些特质，是不是更容易引导一个人迈向成功。阅读此书你会发现，亚斯伯格"症"，这些在我们一般人眼中视为"缺陷"的特质，却也是成就亚斯的特质。而本书珍贵之处，在于以亚斯的观点看有助于适应社会的生存力。这种观点有助于我们破除偏见，重新审视不同特质的优势。我相信这些特质，也是我们这些没有亚斯伯格基因的人，需要练习拥有的生存力。
透过阅读亚斯大侠的文章以及与她的互动对谈，我发觉自己也渐渐改变。最明显的是在沟通时，对讯息的判断更为精准，对模糊的回答会确实追问，例如“我想要……”到底是
"想"或""要"已经不能混为一谈。其他潜移默化的改变，是对"真"的追求，希望孩子的学习更真实，更贴近生活，让我再也无法容忍虚应故事、走马看花的学习方式。我可以确定的是，我会以这种新的态度面对未来的每一个课题。
编辑/黄宜欣
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